基于“模块化教学法”的计算机基础课程教学的分析与研究

计算机基础课程的教学目的为培养学生的信息技术素养和解决实际问题能力,在课程教学中引入"模块化教学法"至关重要。对于引入"模块化教学法"的计算机基础课程教学的现状进行了分析与研究。

模块教学法在计算机课程中的应用

在专业课的教学中运用模块教学法,应根据学生的特点从模块教学的内容、特点及注意事项等几个方面设计、实施教学。

项目式理实一体化教学法的应用研究——以高职计算机网络基础课程为例

计算机网络基础是一门概念复杂、理论和实践性强的课程,为有效解决传统教学模式中理论知识传授与实践技能操作之间的矛盾,盘锦职业技术学院对本课程进行改革,采用项目式理实一体化的教学方法。教学从中小型企业网络的组建与管理的实际案例出发,以岗位技能要求为中心,组成五个模块化教学项目,每个项目按照工作过程分解成若干任务,以任务驱动的方式构建"学中做、做中学"的理实一体化教学体系。实践证明此改革卓有成效,既提高了学生的岗位技能操作本领,也培养了学生的可持续发展的能力。

模块化教学法在计算机基础课教学中的应用

阐述了模块化教学法的特点,分析了在高校计算机基础课程中模块设置的原则,在该课程中实施模块化教学的方案包括4方面:确定教学模块、系统讲授理论知识、按不同模块教学目标布置学习任务和考核评价学生.

行动导向教学法在计算机应用基础课程中的应用

本文论述行动导向教学法在计算机应用基础课程中应用,针对应用中团队合作形式大于效果、教学环节所需时间影响教学进度、学生存在畏难情绪和不接受的心理影等问题,提出做好顶层设计、制定相应的教学管理制度和监督机制、重组专业团队和重构课程新体系、重新制定各专业人才培养方案、有序开展行动导向教学法的学习活动、建立合作育人的校企合作模式等措施,提高学生的综合素质。

案例教学法在计算机基础课程中的应用研究

随着计算机技术的发展,计算机基础课程的教学内容越来也丰富,与之矛盾是目前高校中计算机基础课程的学时确普遍在减少,如何行之有效的向学生传授知识,组织课堂教学,教学方法的选择非常重要。本文分析了计算机基础课程现阶段的问题,建议采用案例教学法,介绍了案例教学法在计算机基础课程中实施的基本过程,以Power Point为例,从选取案例到案例实施步骤,最后分析总结了其优缺点及其效果。

基于模块化和 SPOC教学的大学计算机基础课改革的研究与实践

当前,云计算和大数据等信息技术在现实生活当中得到了广泛的渗透和应用,现代社会的发展,对于计算机人才也提出了更高的需求,当前大学计算机基础课程教学面临着巨大的挑战,应当结合应用型大学人才培养的目标,在具体教学实践过程中,加强对学生综合素质和创新能力的培养。首先应结合专业特征和计算机技术的发展趋势,从教材体系建设、教学内容设计、教学模式改革以及课程考核等方面做出有效的创新,更有利于提高专业课程的教学质量和水平。

项目教学法在高职“计算机应用基础”课程教学中的应用

文章首先阐述了项目教学法的含义与原则,然后提出了项目教学法在高职“计算机应用基础”课程教学中的应用策略,包括选择合适的项目;学生分组、任务分解;项目教学的实施;成果展示与交流评价。

项目教学法在计算机网络基础课程教学中的应用

随着教学方法在教育界的涌现,越来越多的教学方式应用到教学实践中,有利于科研工作的进行。项目教学法应用到计算机网络课程的教学中,将计算机网络的理论知识与实践结合在一起,弥补了传统教学方法的缺陷。教学方法直接影响教学质量,教学质量的好坏直接影响了教学效果。将项目教学法应用到计算机网络课程中,对实现教学改革贡献出一份力量。文章主要研究项目教学法在教材编写、教学过程、教学评价中的应用。

“案例项目驱动教学法”在高职计算机基础课程中的应用研究

案例项目驱动教学法指的是一种对学生进行知识传授和能力培养的重要教学方式,在教学过程中,教师在进行理论指导的过程中应适当的对学生进行案例的导入,帮助学生利用所学习的基本理论知识对相关案例进行分析和研究,从而帮助学生不断加强对理论知识的认识和掌握,通过这种方式更好的对实践中的问题进行有效处理和解决。通过这种教学方式的开展,能让学生更加有效的进行独立思考,同时还将在很大程度上提升学生的能力,让学生对问题的发现和分析有着更为积极的影响。基于此,本文就将针对高职教育中的计算机基础课程进行研究,全面分析案例项目驱动教学法在其中的应用,希望对这门课程的开展起到更大的帮助。

PBL教学法在医药类高职高专院校计算机基础课程中的应用

本文分析了医药类高职高专院校计算机基础课程中存在的教与学问题,并在此基础上引入了PBL教学法。而后详细介绍了PBL教学法实施的整个过程和取得的效果。结论得出,PBL教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,而且还能激发学生的思维、提高学生的自学能力。

面向对象教学法在计算机基础课程教学中的应用

传统面向过程式的计算机基础课程的教学模式通常从局部展开教学,强调计算机工具性、实用性的特点,无法适应计算机现代教育要求。运用面向对象教学法可以有效提高计算机基础课的教学效果,并对后续计算机课程的学习是有力的铺垫。

任务驱动教学法在计算机基础课程的运用

根据西藏农牧学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,"任务"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中"任务"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成"任务"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。

计算机基础课程任务驱动教学法的探索与实践

任务驱动教学法是基于建构主义教学理论基础上的教学方法。将这种教学方法应用到计算机基础课程的教学中,改变传统的教学模式,充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教育理念,加强了学生自主学习、探究性学习的意识,培养了学生综合应用计算机的能力。

案例教学法在《计算机基础》课程教学中的应用研究

针对《计算机基础》课程教学的特点和存在的问题,讨论如何实施案例教学法。实践证明,将案例教学法引入课程教学中,收到很好的效果,同时能够提高课堂教学的质量及学生的综合素质。

浅谈MCLA教学法在《计算机应用基础》课程教学中的应用

"MCLA"全称为Model Centered Learning Architecture,即基于榜样的学习方法,是由NIIT(印度国家信息技术学院)偕同麻省理工大学的教学专家研发出的一套教学模式。从05年江苏省职业教育课程改革计划实施以来,笔者根据多年讲授《计算机应用基础》的经验,引入NIIT的"MCLA"方法,逐步在教学思想、教学手段、教学内容等方面对课堂教学进行调整,结合课程中"电子手抄报的设计——WORD综合应用"的项目教学案例,总结了一套基于"MCLA"的《计算机应用基础》教学方法。

任务驱动教学法在高职计算机基础实训课程中的应用

基于建构主义理论的任务驱动教学法应用于高职计算机基础实训课,可以充分发挥学生的积极性和创造性,有利于高职院校培养应用型人才。对高职计算机基础实训课程中任务驱动教学法的应用进行了探讨。

基于KM教学法的大学计算机基础全英文教学

分析开展全英文教学的紧迫性和可行性,开展全英文教学的设计与实践,从教材的选择、课堂内容的组织、KM教学法的实施及实践效果展开讨论,总结该课程建设所遇到的问题及解决方案。

分层教学法在计算机基础课程中的应用研究

随着信息科技的发展,计算机技术发展成为国人关注的重点。职业教育作为中国教育的关注重点之一,其在近些年的发展中,由于不断扩大招生地源,学生的学习能力和学习进度都相差很大,再加上传统的教学方法,导致高职院校的教学质量得不到提高,其中计算机基础教学尤为突出。所以该文以当前的计算机基础课程的教学为例,深入探究分层教学法如何科学地应用于计算机基础课程的教学中,并有效解决当前的教学现状,促进高职院校的计算机基础课程的有效发展。