区域产业背景下基于项目驱动的计算机学科研究生培养模式探索

文章以山西大学计算机与信息技术学院为例,首先对区域产业背景下基于项目驱动的计算机学科研究生培养模式进行了探索,然后论述了区域产业背景下基于项目驱动的计算机学科研究生培养模式的成效。

典型高校计算机学科研究生培养模式分析与启示

分析几所著名的高等院校科教融合培养模式与机制,从教育理念与过程、师资力量、学科建设、培养内容和制度保障5个维度总结提炼其发展的历程和特点,提出可供借鉴的经验与建议,为进一步完善我国计算机学科科教融合机制提供参考。

“计算·AI+X”创新型计算机研究生人才培养模式探索

针对面向复杂的人工智能应用场景的研究生创新能力培养问题,分析面临的挑战和困难,提出“计算·AI+X”的新培养模式,介绍人才培养方法,阐述培养模式创新点,最后说明人才培养成效。

“科教+产教”双驱动融合的计算机类研究生创新人才培养模式探索

面对传统科教与产教中计算机类研究生培养存在的耦合性不足,该文探索“科教+产教”双驱动融合视域下计算机类研究生创新人才培养模式。该模式从思想转变和理念建设、体系构建和规划、资源保障和人才培养三个层面提出总体框架,并针对性地提出多条具体举措,充分诠释“科教+产教”双驱动融合的教育理念,最后阐明所提出的创新人才培养模式的两点特色。研究成果能够在促进教育发展、推动科技创新的同时,成就更多适应新时代计算机类产业需求的高素质创新人才。

地方高校计算机类研究生创新能力培养

为解决地方高等学校计算机类研究生创新能力培养过程中优质资源偏少、生源质量欠佳的问题,针对地方高校研究生培养具备的条件、计算机学科研究生培养的特点进行分析,提出从基础知识储备积累、内部学术交流协作、外部科研环境支撑、个人潜能特性和学术成果验证5个方面,对计算机类研究生进行创新能力培养的探索和思考。通过调研进一步确认了相关因素对研究生创新能力培养的影响程度,并对后续工作提出了建议。

新医科背景下口腔医学专业研究生多学科融合培养模式的若干思考

口腔医学是现代医学的重要组成部分,口腔医学专业研究生的培养目标之一是适应新时代“新医科”要求的高层次临床医生。在“新医科”背景下,面对口腔医学专业研究生培养课程设置落后于科技发展最新前沿、教学内容与传统医学领域之外的其他学科联系较弱、医学生本人自主能动性不强等影响高质量人才培养的问题,积极探索实施以“医文、医工、医理、医学+X”交叉融合学科为支撑的口腔医学专业研究生培养模式,是医学高等院校所面临的共同课题。本文针对当前口腔医学专业研究生培养教学体系存在的诸多问题,以“新医科”为背景,创新提出口腔医学专业研究生多学科融合培养目标体系并设计出关键实施路径,以期持续改进和着力提升口腔医学专业研究生培养质量,为我国口腔医学事业快速发展和提升国民健康生活质量培养高素质、复合型、创新型专业人才。

化学学科研究生培养模式优化研究——以吉林大学化学学科为例

化学学科研究生教育担负着为国家培养化学类高层次人才的重任。吉林大学化学学科持续优化研究生培养模式,推动培养具有坚定理想信念、深厚学术底蕴、优秀的创新精神和实践能力、同时具备国际竞争力的复合型人才。本文从深化课程改革、搭建优质平台、推进以赛促学、强化五育并举等方面介绍了吉林大学化学学科在研究生培养方面的探索。

计算机专业研究生校企协同育人模式探索与实践

计算机专业研究生创新创业能力培养是人才培养的重要内容之一。文章分析了计算机专业研究生校企协同育人的现状和存在的问题,以沈阳工业大学创新育人模式为例,提出以校企资源整合为基础、“一引领,四主体,一平台”顶层设计为指导的“1+4+1”产教研协同育人教学模式,并从研究生培养方案优化、育人实践教学基地建设、多元化评价体系构建、导师双创能力提升等方面阐述该模式的教学实践,最后总结了人才培养的效果,为高校开展研究生校企协同育人提供参考和借鉴。

新工科背景下基于多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式探索

在新工科背景下,多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式成为一种重要的发展趋势。这种模式强调学生需具备跨学科基础知识,通过参与多学科项目实践和建立跨学科实训室来培养学生的团队合作能力、解决问题的能力。除此之外,设立职业导向的课程和提供实践与实习机会也是培养人才的重要手段。该模式的目标是培养具备综合能力和跨学科思维的计算机专业人才,以满足多样化的职业需求,并为创新和创造价值作出贡献。

新文科背景下MPAcc交叉学科研究生培养模式的构建与践行研究

新文科背景下,MPAcc交叉学科研究生培养成为必需,且需要对MPAcc交叉学科研究生培养模式进行构建与践行。文章立足于新文科建设对MPAcc人才培养目标的新要求,在总结现行MPAcc交叉学科研究生培养经验的基础上,明晰MPAcc交叉学科研究生培养模式构建的基本思路,并从培养目标设计、研究生生源遴选、专业知识教学、实操技能培养、教学质量评价五个方面对MPAcc交叉学科研究生培养模式进行了构建与践行,以期为培养高质量的MPAcc交叉学科研究生提供参考借鉴。

医工交叉人才培养模式下计算机类专业“专创融合”教学模式的探索与实践——以包头医学院为例

文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其他专业的合作和交流,从而培养具备全面发展特质的医工交叉人才。

基于学科交叉的水利水电工程硕士研究生人才培养模式改革

为响应国务院关于加快水利改革发展部署,促进中国向创新型国家前列迈进,基于太原某大学水利水电工程硕士研究生培养模式改革的实践需要,分析了当前该校水利水电工程硕士人才培养过程中存在的问题,提出了关于深化学科交叉融合发展的改革构想。通过构建学科交叉研究生培养平台、建立研究生多导师培养模式、完善研究生考评管理机制等多项学科建设工作,取得了较好的改革成效,为水利水电工程硕士研究生教育综合培养模式改革提供有益参考。

基于学科交叉融合的土木工程类研究生培养模式探究与实践

进入21世纪,科技、教育、文化水平飞速发展,质量稳步提升,在此新形势下,基于学科交叉融合,培养拔尖创新领军型土木工程类研究生,是实施人才强国战略和创新驱动发展战略的重要保障。针对土木工程学科研究生教学理念陈旧、知识结构单一,教学模式滞后、资源配置不足,教学体系固化和国际视野局限等问题,安徽建筑大学提出“改革创新培养过程,交叉融合土木学科”的研究生培养新理念,形成“师资-平台-项目”三位一体研究生培养新模式,构建土木学科研究生“动态目标-能力提升-精细培养-评价反馈”的研究生培养新体系,通过创新培养理念、革新培养模式、夯实培养体系,经探究与实践,人才队伍、教学成果、科研水平及平台建设均取得显著成效。

多伦多大学交叉学科研究生培养机制、特色和启示

在交叉学科形成过程中如何进行交叉学科研究生培养是当前我国高校需要解决的重要问题。多伦多大学交叉学科合作专业,以传统专业为依托的招生培养原则、以交叉性议题为导向的培养体系、以探究式教学为主的教学方法以及完善的交叉学科组织协同和质量保障机制,为交叉学科培育过程中交叉学科研究生培养提供了有效路径,解决了这一阶段分科教育与交叉学科教育分离、不同专业课程的简单拼凑、不能充分利用学科近缘交叉的优势等问题,为我国交叉学科研究生培养提供了有益借鉴,即研究生培养中应构建“专业+交叉”的交叉学科研究生培养体系、建立以交叉学科问题为导向的资源整合机制、建立常态化的交叉学科研究生培养的运行管理机制和制定交叉学科专业质量保障体系。

计算机学科工程研究型全日制硕士研究生培养模式的探索

当前海峡西岸经济区信息产业结构战略调整中,福建的IT企业面临高层次工程研究型人才严重短缺的形势。本文提出了在计算机学科全日制硕士研究生中开展校企联合培养工程研究型人才的思路,探讨了以工程研究课题为组织形式、以企业科技攻关项目为培养平台、以工程研究问题为导向的具有质量保障体系的计算机学科工程研究型人才培养模式规范,并介绍了初步开展试点工作的情况和取得的效果。

农林院校计算机研究生跨学科培养模式研究

农林院校计算机研究生培养思路与模式应以就业需求及应用创新为导向,结合农林院校各特色专业特点,建立跨学科培养研究方向,通过采用"双导师"+"双学生"的培养模式,实现跨学科研究和跨学科培养团队建设。

从IT人才质量探讨计算机学科硕士研究生培养模式

近年来随着研究生的扩招，研究生的培养质量成了大家关注的话题，计算机学科表现尤为明显。本文通过分析计算机学科本身的特点、研究生的生源结构、现有培养方案中有关课程设置中存在的问题，从加强对硕士研究生的知识、能力、质量三个培养方面入手，将三者融会贯通于研究生教育的全过程，系统地提出一种以质量为导向、针对硕士研究生按计算机科学与技术一级学科的培养模式，并就课程设置，导师队伍建设、教材建设等若干问题加以探讨。

研究生跨学科培养模式的探索与实践——社会保障、计算机、审计

当前社会保障制度与民生建设已成为和谐社会建设的重要领域。社会保障是关涉经济发展、政治稳定、社会关系协调的综合体系,这一特性决定了社会保障领域研究生培养也必须打破传统专业学科的壁垒,走向跨学科综合培养模式,其方向应是理论培养与实践教学相结合、社会学科与自然科学培养相结合、规范研究与实证研究方法相结合。旨在回应民生建设需求,探索社会保障、计算机和审计三个学科交叉互补的综合性研究生培养模式。

“四结合四优化”培养作物学科研究生科研创新能力的探索与实践

当前,研究生教育规模不断扩大,研究生队伍已成为我国科学研究的主力军。培养研究生的科研创新意识和创新能力对我国现代化建设具有重要意义。该文通过分析作物学科研究生科研创新能力培养现状,从高校-企业-基地相结合优化实践教学资源,校内外导师与技术人员相结合优化实践教师队伍,教学-科研-生产相结合优化人才培养模式,校内与校外管理相结合优化人才培养管理机制等方面探讨作物学科研究生科研创新能力的培养,切实提高研究生的培养质量。

“新工科 人工智能”背景下信息与通信工程研究生培养模式研究

在人工智能迅速发展的背景下,如何结合新工科并融合多学科,从而体现新时代信息与通信工程特征成为需要考虑 的首要问题之一。本文首先介绍了“新工科 人工智能”背景下信息与通信工程研究生培养模式创新的总体思路,然后分别从构建 “导师 辅导员”的协同育人模式、人工智能 多学科融合的研究生教育模式创新、构建面向行业应用的“人工智能 虚拟仿真” 实验实践平台以及新工科背景下基于团队协作的智能通信研究生导师队伍健谈四个方面阐述了研究生培养模式创新的实施方法。