应用型高校计算机实践类课程逐层递推式教学研究

大学计算机实践类课程在计算机教学中十分重要,既可让学生对理论课堂教学知识进一步深入了解,又可增强计算机实践类课程学生的关注度,更好地满足高校应用型人才培养需求。文章主要进行应用型高校计算机实践类课程“1234”逐层递推式教学研究,将其用到教学实践并不断修改、完善,在一定程度上规范计算机实践类课程教学,以此促进教学改革,提高教学质量。

基于PBL的翻转课堂教学模式在计算机实践类课程中的应用研究

为了推动计算机实践类课程的教学改革,提高学生适应社会的能力,并践行培养应用型人才的目标,本文提出了基于PBL的翻转课堂教学模式。在精心设计微课程和相关教学问题的基础上,首先学习微视频资源,使学生初步了解课程相关知识点及重点、难点内容;然后以问题驱动方法,采用翻转课堂模式,使学生在实践项目执行过程中不断提出问题、解决问题。在强化知识学习的前提下,增强了学生的动手实践能力和创新创造能力。并辅助以适当的交流和讨论,激发了学生的积极性和主动性。

计算机实践类课程教学思路与方法探讨

根据问卷调查研究发现,高职计算机实践类课程的教学陷入"讲练结合"的困境。以课堂设计为例,提出"分层分组、案例贯穿、师生互动"的教学设计方法,教学实践证明:该方法能在实践教学中培养学生自学能力、提高学生设计能力以及动手实操能力。

疫情防控背景下计算机实践类课程线上教学实践研究

为落实教育部《关于在疫情防控期间做好高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》的精神,在认真分析计算机实践类课程特殊性的基础上,分析线上教学模式开展计算机实践类课程存在的困境,并以大学计算机实践类课程PPT进阶为例,具体介绍在疫情防控背景下开展线上教学的实践过程。

SPOC 混合教学模式在计算机设计实践类课程中的应用

本文针对当前高校计算机设计实践类课程存在的主要问题,结合MOOC开放式在线教学技术的发展趋势,探索基于小规模限制性在线课程与线下翻转课堂的混合式教学模式。首先分析了SPOC和混合式教学的基本概念及对计算机设计实践类课程的适用性,最后提出了混合式教学设计模式,并进行实践应用,取得了一定成效。

线上线下混合式计算机综合实践类“金课”建设

为了建设线上线下混合式计算机综合实践类“金课”,分析计算机综合实践类课程的特点和现状,探讨线上线下综合实践类“金课”的架构和教学组织方式,以案例形式介绍东南大学计算机学院“计算机系统综合课程设计”课进行线上线下混合教学的方法。