基于工学一体化的技工院校教学评价体系构建研究——以计算机应用与维修专业为例

在当今这个知识经济时代,技术人才的培养成为社会发展的关键,技工院校作为技术人才培养的重要基地,其教学模式和评价体系直接影响到学生的专业技能和综合素质的提升。传统的教学评价往往侧重于理论考核,忽视实践技能的培养和评价,与工学一体化教育理念不符。因此,探索和构建一个能够适应工学一体化要求的教学评价体系显得尤为重要,以计算机应用与维修专业为例,旨在探讨构建一个科学、合理且具有实效性的教学评价体系,以促进技工院校教育质量的提升,满足社会对高素质技术人才的需求。

技工院校计算机应用与维修专业工学一体化课程教学改革研究

当前技工院校计算机应用与维修专业在推行工学一体化过程中,存在着课程内容和企业需求脱离、教育方法因循守旧、教师一体化教学能力欠缺、评价体系陈旧滞后等问题。基于现状,本课题立足于教学一线,以山东省内技工院校计算机应用与维修专业一体化教学为研究对象,通过文献研究、调查研究、课例研究、专家访谈等方式,着力推动能力本位的课程改革,实施行动导向教学,加强一体化教师培养,优化师生评价体系,最终实现课程、教学、师资、评价的持续改进,完成从知识灌输向能力培养、从课堂教学向生产教学的转变,培养真正满足企业需要的技能型人才。

计算机应用与维修专业课程融入多元化教学手段的研究与实践

计算机应用与维修专业一体化课程的教学实践日渐成熟,在一体化课程实践过程中也暴露出一些问题和弊端。经过研究实践发现在学生课前预习、课堂学习以及课后复习的三个阶段中,通过多样化的教学手段,使用以典型工作任务中核心内容为指导而创建的一体化课程体系教学资源库,同时结合VR、MR设备等虚拟现实教学手段,在专业一体化教学实训过程中不仅能够节约低值易耗品,从而降低教学成本,还可以提高学生在具体工作任务中的学习效率,同时也大大增强了学生的学习兴趣。

计算机应用与维修专业教学中的问题及对策

本文针对技工院校计算机应用与维修专业培养目标、专业能力、主要教学内容和职业技能鉴定中存在的问题,结合2018版技工院校专业目录,提出了该专业职业资格证书的选择,在探讨国家职业标准、技能鉴定题库与一体化课程体系开发关系的基础上,提出了计算机应用与维修专业课程体系建设的四点建议。

谈计算机应用与维修专业教学的有效开展

计算机应用与维修专业的教学,更多地着眼于学生未来的职业发展要求,要从促进学生就业以及促进职业良好可持续发展的角度进行课程的设置,帮助学生适应专业学习的要求,掌握学科学习的各种规律,让学生们学有所成,学有所获,面对未来激烈的市场竞争,能够满怀信心,接受更多严峻的挑战。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

应用型本科计算机类专业“一核两翼三融合”人才培养模式的实践探索

文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题,如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等,由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革,构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升,通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野,且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。

岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式构建研究

文章针对高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式中存在的问题,提出了基于岗课赛证一体化的人才培养模式,通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能证书融入到人才培养的全过程,提高学生的职业能力和就业竞争力。文章在分析了当前高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式现状的基础上,阐述了岗课赛证一体化人才培养模式的内涵和意义,构建了基于岗课赛证一体化的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式,并对实施效果进行了验证与分析。

高职计算机应用技术专业群建设中英语课堂融入思政教育的实践案例研究

该文以高职计算机应用技术专业为背景,探讨了在英语课堂中融入思政教育的实践案例。通过文献综述、实地调查和教学实践,系统分析了这一融合对学生综合素质的影响。研究表明,英语课堂中的思政教育不仅提升了学生的思想政治觉悟和社会责任感,还推动了语言能力和跨学科综合素质的发展。深入实践案例分析为高职教育中英语与思政教育的融合提供了有益启示。

智改数转背景下应用型本科计算机类专业产教融合探索——以南京工程学院为例

产业界的智能化改造和数字化转型与高等教育高质量发展有着紧密的关系。南京工程学院计算机类专业探索实践“五主体共治、五维度支撑”产教融合模式,围绕服务区域经济社会发展需要,打造产、教、政、城、社“五主体共治”产教融合平台,从搭建多元产教融合平台、重构产教融合教学内容、创新产教融合教学组织形态、深化创新创业教育改革、打造数字化产教融合模式五个方面持续发力,形成了计算机类专业“五维度支撑”产教融合应用型人才培养模式,为应用型本科高校产教融合数字化转型提供了借鉴和参考。

新工科视域下计算机专业应用型课程教学改革

随着新工科教育的兴起,如何在计算机专业应用型课程中巧妙地融入思政元素,以培养具备高尚品德和专业技能的复合型人才,成为当前教育领域的重要议题.深入剖析了新工科背景下计算机专业教育的新特点与新要求,强调了应用型课程与思政教育相结合的必要性,并提出了具体的融合策略和实施建议,包括优化课程体系结构、创新教学内容与方法等,旨在为制定更加科学合理的工科生复合型人才培养方案提供理论支撑和实践指导.

人工智能背景下高职院校计算机应用专业发展探究

近年来,人工智能(AI)技术在教育领域取得显著的进步,然而教师队伍在掌握和应用人工智能技能方面相对滞后。同时,学生也面临适应未来智能化工作环境的挑战。面对这一时代背景,高职院校计算机应用专业的发展模式亟需进行适应性调整,以更好地满足社会对人才的需求。文章深入分析人工智能对教育领域产生的深远影响,并探讨高职院校如何因应这些变化,调整发展模式。经过深入研究,提出一系列具有针对性的策略:包括创新教学内容与方法,加强校企合作,优化实践平台等。研究结果为高校计算机应用专业的课程设置和教学方法的改进提供具体、可行的建议。

“双一流”背景下计算机类专业应用型人才工程实践能力培养机制研究

随着我国高等教育的快速发展,工程意识与实践能力的塑造已成为“双一流”背景下计算机类专业应用型人才培养机制革新的必由之路。该文分析了计算机类专业工程实践能力的培养现状,从推动“产出导向”的教育理念、拓宽工程实践能力培养体系、完善目标导向的课程体系及推进“互聘共享”双师体系四个方面探析“双一流”背景下计算机类专业应用型人才工程实践能力的培养机制,具有较好的推广价值。

基于OBE模式的计算机应用技术专业课程体系的探索与实践

在工程人才需求流动性增强以及专业认证蓬勃推进的背景下,如何改进基于OBE模式的计算机应用技术专业课程教学模式,将理论与实践有机结合,提升学生培养质量,已经成为工科实验课教学的关注点。从OBE教育理念角度探索计算机应用技术专业课程体系的建设。基于OBE理念的教学设计“以学生为中心,以成果为导向”,根据培养目标和毕业要求反向设计课程教学目标、教学内容、教学方法及教学评价模式,并根据教学评价结果对课程教学进行持续改进。这样的教学方式更关注学生学习后所具备的能力,能够培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维,能够提高学生的创新精神和实践能力。本文基于OBE理念,采用反向设计的方法,在分析新工科背景计算机应用技术专业人才培养需求特征的基础上,对“计算机应用技术专业”课程体系进行了优化设计。

技工院校计算机网络应用专业人才培养质量评价问题的诊断及研究

本文以计算机网络应用专业为代表,从通用职业素养评价、技能水平评价、综合职业能力评价三个维度出发,制定调查问卷,通过实地调研、走访调查、发放电子问卷等形式对相应的计算机专业技工院校师生、相关企业行业及相关政府部门进行了调研,根据调研结果分析出当前技工院校计算机专业人才培养质量评价体系中存在的问题,并提出解决建议,为建设“双优”——优质院校、优质技工教育专业提供一种新的思路和方法。

“1+X”证书制度下课证融合课程体系研究——以高职计算机应用技术专业为例

以高职计算机应用技术专业为例,分析目前计算机应用技术专业的就业背景、人才培养模式和岗位人才技能需求,研究课证融通实施策略,构建以岗位技能要求为基础,符合“1+X”职业技能等级证书的能力目标及核心技能要求的课程体系,按照复合型人才的培养路径,重构课程体系和教学内容,开展教学团队和课程资源建设,并对创新教学模式和课程考核提出建议。

基于创新创业的高职计算机应用技术专业实践教学改革

计算机应用技术是高职教育体系中的重要专业,新时期的社会经济发展,不仅需要实用型人才,更需要大量的创新创业型人才,加强培养计算机专业学生的创新精神和创业意识,是专业实践教学改革的新方向,决定着整体的教学和育人质量。本文主要基于创新创业,探讨高职计算机应用技术专业实践教学改革的意义,根据专业教学的实际情况,以及学生创新创业素养的发展需求,探索实践教学的改革路径,旨在实现双创教育与计算机教学的有机整合。

“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设探讨——以吴忠市红寺堡区职业技术学校为例

文章首先分析了中职学校计算机应用专业建设现状,然后提出了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设路径,包括以促进专业内涵式发展为抓手、以增强教师队伍能力为方向、以提高课程教学质量为核心等,最后说明了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设成效。

电子应用技术在计算机硬件维修中的作用

计算机已经成为现代社会中不可或缺的工具,而计算机硬件的维修和保养则是保证计算机正常运行的重要环节。随着电子应用技术的快速发展,计算机硬件维修也得到了很大的改进和便利。文章将探讨电子应用技术在计算机硬件维修中的作用。

新媒体视域下高职计算机应用技术专业教学改革路径探究

针对新媒体技术与计算机技术蓬勃发展的新形势,高职院校各专业亟须进行教学改革,以适应经济社会发展对人才培养的新需求。文章以高职计算机应用技术专业为例,从新媒体视角出发,探讨该专业的教学改革路径。首先阐述高职计算机应用技术专业的专业定位、人才培养目标和课程设置。随后指出新媒体技术对高职计算机应用技术专业教学的影响,主要体现在学习方式变革、教学互动加强两个方面:从过去的以教师为中心,转变为以学生为主;从简单的课堂互动发展为立体化的网络互动、移动互动。最后,文章提出专业教学改革路径:在教学方法上,采用翻转课堂、案例教学法、项目导向学习等创新模式;在实践环节上,搭建虚拟仿真实训平台,开展校企合作项目;在课程体系上,动态更新课程内容,增设新媒体技术课程;在教师队伍建设上,通过新媒体技能培训、产学研结合、知识共享等方式提升教师能力。