积极学习在高职计算机应用基础课堂中的应用

对积极学习在高职计算机应用基础课堂中的应用进行探讨。要认可并尊重学生是学习主体的地位,将人本理念贯彻落实到位。要让教师在教学环节保持积极心态,促进正能量的发挥,充分发掘学生的学习潜力,强化学生的成就感。要创建轻松愉悦的课堂氛围,为学生提供更多实践的机会,对完成实践任务确实有困难的学生采取正向鼓励举措,对于可以及时顺利完成实训练习的学生给予恰当的表扬,让动手操作水平高的学生向其他学生传授自己的经验。要组织学科知识竞赛,调动学生学习热情,形成积极的学习风气。积极学习法能够使学生保持积极正向的心态,提升个人品质,真正发现学习的乐趣,促进作用明显。

基于深度学习的计算机应用基础课堂教学评价系统

为实现对教学质量的全面评估,实现对教学工作的优化,开展基于深度学习的计算机应用基础课堂教学评价系统的设计研究。选择Intel HI-100型号服务器、IC-GB36型号存储器、ADAM-2000型号采集器、常规液晶显示屏作为系统硬件设备,在硬件设备的基础上,构建计算机应用基础课堂教学评价指标体系;引进深度学习算法,按照指标进行教学信息的获取,并通过此种方式,对计算机应用基础课堂教学中的教学执行情况进行特征识别;提取并识别教学中不同行为的程度,实现基于卷积网络的教学评价与结果输出。通过对比实验证明,在引入深度学习后设计的评价系统,在实际应用中可以实现对计算机应用基础课程教学情况的准确评价。

浅析“翻转课堂”教学模式在高职计算机应用基础课中的实施策略

在信息新技术不断出现的今天,信息技术与课程的结合也越来越深入,因此在教育教学领域中也发生了翻天覆地的革新,就教学模式而言,一种新型的教学模式即＂翻转课堂＂教学模式随之应运而生。当前,翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学提供了新思路。翻转课堂与传统的课堂相比在学生的学习自主性、团结协作精神、创新意识的培养方面有着独特的优势。翻转课堂创造了一种全新的课堂氛围。翻转课堂的实施涉及自主学习任务单、微视频制作和课前的各项准备等多个环节,翻转课堂的实施过程中教师的角色依然很重要。该文针对翻转课堂的有效实施试提出了几点策略。

中华优秀传统文化渗透中职计算机应用基础课堂研究

中职计算机应用基础课堂教学中,如何渗透中华优秀传统文化,发挥文化的优势,适应国情、学情,有效的促进中职学生学习效率的提高,本文从教育背景、中职计算机应用基础课堂现状,探讨中华优秀传统文化渗透中职计算机应用基础课堂的策略,实现培养合格的具有中国特色的社会主义建设者的育人目标。