智慧教室支持下的计算机应用类专业创客教育研究

计算机应用类专业的传统教学面临着创新能力与实践能力培养不足的困境,而智慧教室支持下的创客教育为计算机应用类专业的教学革新带来机遇,其创客智慧教学的典型特征为智慧教室支持、丰富共享的教学资源和项目式学习。以此为核心面向计算机应用类专业构建了一种以创客型智慧教室为依托,融合创客教育的理念与方法的新型教学模式,为促进高校计算机应用类专业复合型创新型人才的培养提供参考。

计算机应用类专业弹性学制和学分制教学与管理框架的探讨

计算机技术的迅猛发展及其在各行各业的广泛应用，对人才提出了高要求，同时，也对从事计算机应用的教育工作者提出了新课题．计算机应用专业必须适应新形势，深化教学改革。高职高专院校计算机应用专业实施弹性学制必要的、可行的。

应用型计算机类专业“教学服务超市”人才培养模式

培养人才是高校的基本任务。围绕应用型地方本科高校高素质人才培养,根据计算机类人才培养特点,把学校作为“超市”,教师作为“服务员”,为学生“顾客”提供课程及其它创新实践活动“商品”,构建基于“教学服务超市”的应用型人才培养模式,为学生提供个性化的职业教学服务。实践证明,该培养模式效果很好,人才培养质量得到了显著提升,适宜在应用型本科院校计算机专业实施。

高职计算机专业毕业设计课题探讨——用VB开发《知识竞赛系统》软件

一、前言 计算机应用类专业的毕业设计课题一般分硬件和软件两大类。在软件课题中,主要分为管理类、网络应用类和多媒体制作类三类,每类的侧重点不同。管理类课题(如成绩管理、图书管理、销售管理等),主要用编程语言实现,界面一般简单,大多有成熟的产品,现成的设计思想、方案、资料很多,容易参考借鉴。

重视实践教学 培养合格计算机人才

计算机应用类专业的实践教学是培养学生的技术应用能力与实践素质,培养创新、创业人才的重要教学环节。改革现有的实践教学内容、方法和模式,从多方面入手,创造浓厚的实践教学氛围,营造良好的实践教学环境,把实践教学贯穿于整个教学过程的始终,实现人才培养模式的良性循环。

浅议计算机应用软件类专业课程学习质量考核评价方法

本文从高职教育计算机应用软件类专业的课程的特点、考核现状及存在问题分析的基础上,对计算机应用软件类专业的课程的学习质量的考核评价体系的构建提出了见解。

硬件基础理论课程整合的探索与研究

本文主要阐述了高职计算机应用类专业硬件基础理论课程整合的基本依据和主导思想,提出了课程整合的基本模式.