在两用人才培训中计算机应用课程的教学实践

军地两用人才培养是一种特殊的成人教育,一直受到各级党委、部队、政府和有关院校的重视.近年来,笔者参加了学校军民共建单位,解放军某部两用人才培训基地的<计算机应用基础>课的教学工作,先后共举办培训班10期,每期1个月,培训解放军战士600余人.

计算机应用课程之管见

计算机应用课程之管见西北林学院黄林随着我国科技水平的进一步提高，社会主义市场经济体制的逐步建立与完善，计算机尤其是微型计算机作为一种灵活方便的计算和管理工具，正迅速渗透到国民经济建设的各行各业、各个领域。但从目前各普通高校，特别是从农林院校的微机应用...

计算机应用课教学模式的探索

为加快我省技工学校培养信息技术产业技能型人才的步伐,提高计算机应用课程的教学质量,我省对技工学校的计算机应用课程进行了考试改革。我们必须抓住考试改革这一重要契机,因势利导,对教学模式和教学方法进行改革和创新,达到提高学生的素质和应用专业知识的能力的教学目标。

计算机应用课教学方法研究

计算机应用课教学要紧密结合信息化建设的要求,在教学中采用多样化的教学模式,给学生展示一个丰富多彩的信息世界,激发学生对知识的自主性延伸,拓展学生的视野,提高学生的创造力,培养出具有时代竞争力的实用技能人才。

高职计算机应用基础课在运用人工智能技术中的改革策略

科技的持续性发展使人工智能技术走进多个领域,切实改变了传统工作和学习模式。充分加强对人工智能技术概念的认知和了解,感受人工智能技术为教师和学生带来的积极影响,进而科学促进高职计算机应用基础课的改革和创新。将从建立科学性教学目标、持续性创新教学设计、助力课堂智慧化发展、生成现代化教学模式、构建混合式学习体系、增强人工智能渗透力等方面入手,优化课程体系,期望在人工智能技术支撑下探索新的教学模式。

项目驱动的计算机应用基础课混合式教学实践

为了进一步提升计算机应用基础课程的教学效果,促进学生学习的有效性,本文以高职计算机应用基础课为教学实践的课程,阐述了教学改革的必要性,通过感知项目、完成项目、拓展项目三个学习环节,依托学习通平台,构建出项目驱动式的混合式教学模式的框架。教学实践表明,采用项目驱动的计算机应用基础课混合式教学模式能提升学生的学习成绩和提高其学习动机、学习参与度、自主学习能力和计算机水平。

项目化教学在中职计算机应用基础课中的应用研究

计算机应用基础课程作为中职学生的必修课程之一,对于学生的职业发展具有重要意义。项目化教学以任务为主要应用方向,强调学生在教学中发挥主观意识,在任务导向下发现问题和解决问题,不断提升学生实践能力和知识应用能力,将项目化教学应用到中职计算机应用基础课中,不仅能够提高课堂教学质量,更能够加快中职计算机应用基础教育改革,开展更加高效的课堂教学。基于此,通过阐述项目化教学特点,分析项目化教学的应用优势,并简述项目化教学在中职计算机应用基础课中的应用思路,从而研究项目化教学在中职计算机应用基础课中的应用策略,以此提高计算机应用基础课的教学效果。

高职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究

高职计算机应用基础课是培养高职学生计算机应用能力的重要课程之一。然而,传统的教学方法往往缺乏足够的吸引力和互动性,使学生的学习兴趣和积极性不高,无法达到预期效果。本文旨在设计并研究一种高职计算机应用基础课游戏化学习软件,通过引入游戏元素,提高学生的学习动力和积极性,提升他们的学习效果和成绩。本研究以软件工程为理论基础,采用系统分析和设计的方法,首先对高职计算机应用基础课的教学内容进行分析和梳理,然后根据游戏化学习的原理和方法,设计出相应的游戏化学习软件。接着,进行软件的开发和实现,包括界面设计、游戏规则的制定和编程实现等。通过对游戏化学习软件的应用实验,进一步优化软件的设计和增加更多的功能,以提升学生的学习体验和效果。

浅谈计算机应用基础课程无纸化考试系统的实现

传统的考试方式费时费力。随着计算机技术与网络技术的应用和普及,为改革考试方式提供了条件。特别是计算机应用基础课程实现无纸化考试有其优越条件,更具有适应性与灵活性、随机性与科学性、公平性与公正性、扩展性与安全性的特点,能够获得满意的效果。

建构主义在高职计算机应用基础课程中的应用

文章基于建构主义的教学理论，提出了高职计算机应用基础课程以能力培养为导向的课程设计思路，并通过相应实例展示了如何将建构主义理论应用于计算机应用基础课程的教学中。

翻转课堂优化高职计算机应用基础课教学探析

教育信息化的发展对高职信息计算机应用基础课产生了重要影响,使其面临着严峻挑战。在分析翻转课堂与传统课堂的不同特点的基础上,结合课程特点,将翻转课堂应用于高职计算机应用基础课教学,构建了相应的教学流程与模型,以提高教学效果。

高职计算机应用基础课程的创新模式研究与实践

分析当前高职院校《计算机应用基础》课程教学模式的现状,阐明引入基于工作过程教学模式的优越性及创新点。提出了采用"基于工作过程"组织教学,培养学生发现创新机会的习惯、善于面对问题运用知识进行理性思考,勇于实践的能力,在项目课程实践中,促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。

军队院校计算机应用基础课立体化教学模式研究

针对计算机应用基础课程教学中存在的"拥有立体化的教学资源却无法形成立体化的教育"等问题,本文提出了立体化教学理念,包括教学目标、教学方法、教学内容、教材及教学资源建设等方面,并提出计算机应用基础课程立体化教学模型。

《计算机应用基础》课的技术体系与过程教育

《计算机应用基础》是中职文化课重要的组成部分，是一门实践性强、发展很快的课程。多年来，在教材建设和教学实践中一直存在如何把握“计算机知识体系”的问题。从该课程教学体系的变化，我们可以体会出过程教育在文化基础课程中的重要性。

高职计算机应用基础课程的实施现状与改革思路

以江苏广播电视学校的教学实践为依据,对高职计算机应用基础课程的教学实施过程中存在的问题进行了分析,提出了解决的对策及改革思路。

提高计算机应用基础课程教学质量的实践

计算机应用基础课程已成为各职业学校的主要课程,在现有学生学习基础普遍较差情况下,可采用建构式活动教学方法,重点把握20%知识点,有的放矢地进行教学,调整课时分配,增强学生自学能力,全面提高学生计算机实际应用能力。

如何对藏学系学生开设计算机应用基础课

如何对藏学系学生开设计算机应用基础课王莉目前，我国正处在高速发展的信息化时代，学习先进科学技术知识，掌握信息技术手段，适应社会前进的需要是历史赋予每一个大学生的使命。因此，无论是主观还是客观，每一个大学生都迫切要求掌握应用计算机的基本技能。现阶段计算...

基于案例教学法的计算机应用基础课程的改革研究

分析了高职院校学生的特点及《计算机应用基础》教学中存在的问题，研究了案例教学法的理论依据，讨论了如何在《计算机应用基础》课程中实施案例教学法，进而说明案例教学法对提高该课程的教学质量具有重要意义。

高职院校计算机应用基础课教学改革研究

针对高职院校计算机基础教育的现状,提出一系列改革措施,包括"分层次、分专业"教学模式、项目启发式教学方法、加强教材建设和多元化考核方法等,重点介绍分层次、分专业教学模式的组织及实施策略,构建该模式的课程体系框架,为高职院校的计算机基础教学改革研究提供参考依据.