计算机应用课程教学模式的研究与应用

本文提出了以解决实际问题为目的的立体教学模式，探讨了计算机应用课程的教学模式，研究了激励学生提高应用能力的方法，研究了与教学模式相配套的教材编写模式。

高职院校计算机应用课程教学模式探讨

计算机应用是一门实践性很强、极富创造性的课程,在高职高专教育中,计算机教育占有相当重要的地位,计算机应用基础被确定为各专业大学生必修的第一门公共基础课程。文章主要讲述了分层教学法和任务驱动法两种教学模式,教师教学根据学生和教材实际,设计出以教师为主导,学生为主体的符合学科特点的教学与管理模式,使学生能掌握理论知识与实际操作技能,为以后的计算机课程和工作的需要打下一个坚实的基础。

计算机应用课程教学模式的研究及其探讨

随着科学技术的发展,计算机应用技术得到了广泛的应用。计算机的应用在我国当前社会发展过程中所起到的作用也越来越大。计算机应用课程教学在我国当前教育界引起了足够的重视。本文对计算机应用课程教学模式进行了相关的研究。

基于翻转课堂的混合式教学模式在《计算机应用基础》课程中的探索与实践

在成人教育中《计算机应用基础》课程教学过程采用基于翻转课堂的混合式教学模式,充分利用学校先进的信息化平台和资源,打破了传统单一在线教学以教师讲授为主导、学生被动接受知识,无法与教师开展面对面的直接交流与沟通的困境。实践证明这种教学模式有利于培养学生自主学习能力,打造以学为中心的个性化学习方式,改变学习内驱力,能够显著提升课程教学效果。

JiTT教学模式在中职计算机应用基础课程中的实践

我国职业教育的发展对高素质技能型人才的培养提出了新的要求,针对传统灌输式教学、学习问题不能及时解决而导致的人才培养质量下降的问题,本文在对JiTT(Just-in-Time Teaching,JiTT)教学模式进行分析的基础上,设计了JiTT教学流程,并以计算机应用基础课程为例,进行了教学设计,旨在为推动中等职业教育的教学改革、增强学生学习的主动性以及提高职业人才的培养质量提供参考。

课堂革命背景下计算机类课程教学模式改革探索与实践

“课堂革命”是基于新的教育背景,融合新青年的时代特性,结合先进的教育理念和信息技术所进行的课堂教学的深刻改革。计算机属于实践性较强的科目,随着互联网技术在各领域的广泛应用,计算机领域人才普适性也在不断扩大,人才缺口越来越大。如何提升计算机专业人才的综合素质,提升计算机课程的教学效果,最大限度地发挥院校的教育资源,是教育者们当下探索的热点问题。文章结合当前计算机类课程教育实践中的问题与局限,以课堂革命的内涵为切入点,明确课堂革命的理念与影响,进而在教学理念、教学方法、教学资源和评价体系四个维度进行课程教学模式改革探索与实践,以期提升教学研究水平,为院校开展计算机课程改革实践提供理论指导。

计算机应用基础课程混合式教学模式研究

随着互联网的蓬勃发展,互联网在教育领域广泛应用,线上–线下混合式教学模式如今已经成为高校教学改革的新课题。本文以计算机应用基础课程为例,针对目前该课程教学存在的不足,采用线上–线下混合式教学模式。结合该教学模式的特点,对课程的各个环节进行设计,开展“课前 + 课中 + 课后”的学习闭环,有助于解决学生的差异性、调动学生的主观能动性和提升该课程的教学效果。With the vigorous development of the Internet, the Internet is widely used in the field of education, and the online-offline blended teaching mode has now become a new topic in the teaching reform of colleges and universities. This paper takes the basic course of computer application as an example, and adopts the online-offline blended teaching mode in view of the shortcomings of the current teaching of this course. Combined with the characteristics of this teaching model, all aspects of the course are designed to carry out a learning closed loop of “before class + during class + after class”, which will help solve the differences of students, mobilize students’ subjective initiative and improve the teaching effect of the course.

计算机应用基础课程的翻转教学模式

在翻转教学模式中学生为翻转教学的主体与核心,既是翻转教学的对象,又是教学的实施者与推动者。为了提高计算机应用基础课程翻转教学设计与实施的有效性,需要教师根据计算机应用基础课程教学的实际需要及实际的学情,加大对该教学模式研究的力度,深刻地领悟翻转教学的实质,准确地掌握翻转教学方式方法,以持续提升自身的翻转教学水平与能力,达到驱动计算机应用基础课程教学创新、变革的目的。

基于自主学习的中职计算机课程教学模式创新研究——以中职计算机应用基础课程为例

信息时代教育领域的发展日新月异,自主学习作为一种灵活而高效的学习方式逐渐引起广泛关注。文章以中职计算机应用基础课程为例,深入探讨了自主学习的基本流程与优势,分析了该课程的特点以及目前的教学状况,并介绍了基于自主学习的中职计算机课程教学模式的创新,希望为中职计算机应用领域的教学提供有益的参考。

“以学生为中心”的教育理念下“模式识别与计算机视觉”课程教学模式的探讨

“以学生为中心”的教育理念可以激发学生的学习兴趣和学习主动性。中医药院校开设的“模式识别与计算机视觉”课程所具备的内容新、实践要求高、中医药与现代技术交叉的学科特点决定了“以学生为中心”的教育理念更适用于本门课程的学习,有利于显著提升学习效果。基于该理念,本文通过对课程教学模式的探讨,思考并设计了知识讲授、案例驱动和创新应用相结合的教学设计,以及多元评价和分级拓展的考核评价方式。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,网络教学平台已经成为现代教育的重要组成部分。在高校计算机类课程教学中,网络教学平台的应用越来越广泛,为教学模式的创新提供了新的可能。“对分课堂”作为一种新兴的课堂教学模式,强调课堂时间的合理分配,注重学生的参与和思考。基于此,本文分析了网络教学平台与对分课堂教学模式相结合的应用,阐述了其在高校计算机类课程教学中的应用优势、内涵和特点,并探讨了应用价值和实现路径。

混合式教学模式在中职计算机课程中的实践探索——以WPS办公软件应用课程为例

在教育教学领域,混合式教学模式拥有着明确的应用价值,其更加强调学生的自主参与、合作互动,为学生提供个性化的支持。同时,混合式教学模式也更倾向于教育教学资源的优化,以及各种项目任务的生成,为学生构筑出更富有深度的创造实践空间,全面提升学生的信息素养,发展他们的专业能力。因此,计算机课程教师应持之以恒地进行改革以及创新,不断调整相关的教学资源体系和策略方法。通过多方面的有效整合与优化,为教育教学事业带来源源不断的活力,为学生的专业化成长提供有力的支持以及辅助。

能源专业计算机辅助设计课程教学模式改革与探索

计算机辅助设计课程是能源类专业必修课程之一。本文提出了一种基于信息技术的教学模式,结合在线教学平台和翻转课堂等多种教学手段,有效提高计算机辅助设计课程的教学效果,提升了学生的实际操作能力和创新能力。实践结果表明,本文的研究对于推动能源类专业计算机辅助设计课程的教学模式改革和探索具有积极的借鉴作用。

新工科背景下计算机网络课程创新教学模式研究

该文研究针对当前新工科教育和计算机网络课程教学的现状,通过分析提出了针对计算机网络课程的教育教学创新模式。利用“五式”教学法,从计算机网络课程的内容到课程考评,全方位创新研究。对创新教学模式的教学成效进行分析,为计算机网络课程建设提供了创新的教学策略,同时也为新工科教育以及其他课程教学设计提供了有益的见解和方向。

公共基础课课程思政教学模式构建——以计算机应用基础课程为例

针对目前研究多围绕于思想政治课程、专业课程思政、专业思政建设等情况,开展公共基础课课程思政建设,有利于补齐课程思政建设短板,构筑“大思政”格局。以计算机应用基础课程作为思政因子融入设计的研究对象,结合课程特点,确定主题宏观、个人微观和学校特色三个方面思政目标,每个方面又碎化为多个子目标。先对课程进行整体设计,每章选定2~4个思政主题,设计思政因子融入主干知识点的方式及效果,接着以第四章Excel电子表格作为单章设计模板,设计思政因子融入具体知识点的方式及效果,最后设定课程思政效果的考核内容、方式、权重及指标等。最后,阐明公共基础课课程思政建设重难点是建立一支具备“双育”能力的教师队伍。

计算思维培养视角下PBOPPSS教学模式在计算机应用基础课程中的应用

针对传统教学模式在计算思维培养过程中的局限性,提出计算思维培养视角下的PBOPPSS教学模式,阐述教学模式的构建过程,介绍在计算机应用基础课程中的应用,通过实践效果说明该教学模式的有效性。

高校计算机课程信息化教学模式有效性研究

信息化时代的到来,“人工智能+”行动的提出,为现代教学注入了强劲动力。高校是我国开展教育的前沿阵地,更是人才辈出的摇篮,计算机课程与信息化发展紧密相关,也是促使“反哺”信息化发展的因素。目前的高校计算机课程信息化教学模式应用中,还存在一些问题亟待解决,这些制约了教学模式的应用,不利于学生学习先进的计算机知识。本文立足新时期背景,结合人工智能对高校计算机课程信息化教学模式如何应用更加有效,展开了研究,希望能够让计算机和先进的信息技术接轨,培养出符合社会需求的计算机人才。

新一代信息技术背景下中职计算机基础课程教学模式研究

大数据及云计算技术、网络教育平台迅猛发展时代背景下,中职《计算机网络技术》《计算机应用基础教程》课程由线下教学向线上交互式教学方向转型。结合新时代计算机项目实践应用的发展需求,引入慕课(MOOC)网络教育平台、UMU互动学习平台、交互式电子白板等线上教学手段,建构中职计算机基础课程系统化教学知识体系,创设面向问题导学、启发导向式课前情境,创新课堂计算机项目主题或案例演示教学、学生参与探究及测验教学、师生重难点问题交互教学、校内外实训实践教学等环节,注重计算机课程线上线下融合教学总结与评价,培养出具备扎实专业理论、实践操作能力和创新能力的复合型人才。

高职幼师的计算机基础课程混合教学模式探究

现代网络技术对生活与社会的逐渐渗透和干预,以及高职院校计算机课程的“跟跑”状态,让高职幼师的计算机混合教学模式呼之欲出。区别于传统的教学模式,高职幼师计算机课程混合教学具有自己鲜明的模式特征,也拥有自己独立而丰富的教学内容。计算机新型教学模式对幼儿教育质量和幼师教学技能提升都具有重要意义。

信息化环境下初中计算机课程教学模式的创新思考

近年来,随着我国经济的快速发展,科学技术得到了进一步的提升,人们的生活水平也在不断提高,教育也随之发生了巨大的变化。计算机课程作为一门实践性较强的课程,被要求必须结合信息技术发展的前沿趋势,技术创新等方面内容,让初中计算机课程教学内容符合时代发展的基本要求。然而,目前初中计算机教学仍存在一些问题,尤其是在教学模式方面,学校和教师应当积极转变观念,更新教学理念,充分发挥现代信息技术在课堂教学中的优势,提高学生学习计算机课程的兴趣和积极性。本文结合教育信息化发展的趋势提出了初中计算机教学模式的创新思路,希望可以为促进初中计算机课程的优化、教学模式的完善提供一定的参考。