创新性教学方法在高职计算机教育中的实施和评估

传统教学方法在高职计算机教育中占主导地位,但面临实际操作技能培养不足、时效性问题等挑战。创新性教学方法以项目驱动、实验和实践、互动式教学为特点,提供培养学生综合能力的新途径。然而,资源不足、教师培训、学生接受度和时效性等挑战需要克服。基于此,提出优化资源利用、教师培训、学生宣传与支持、课程更新等解决方案,同时,进一步探讨多种评估工具,以推动高职计算机教育的持续发展。

信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

计算机教学中素质教育和创新教育培养研究

在信息时代的背景下,计算机教育不仅要传授技术知识,还要培养学生的信息素养、创新思维与核心素养。文章阐述了提升信息素养的必要性,并探讨了信息素养与创新思维的紧密联系,描述了现代教育技术如何优化教学模式,针对信息技术的整合与应用,以及智慧课堂如何促进自主学习提出了见解,最后从项目式学习的推广、赛事活动的参与以及跨学科融合3个角度,深入分析了这些举措如何有效地激发计算机学科的创造力。

国际化引领下创新教育生态环境的构建——以东华大学计算机科学与技术学院国际化实践为例

创新人才的培养需要创新教育生态环境的支持。在资源受限的情况下,通过国际化办学,多源引进教学资源,并将其有机融入培养方案、培养过程、评价体系,实现国际化引领的创新教育良性反馈机制,打造不断壮大的计算机科学与技术专业国际化教育师资队伍和人才培养体系,进而实现办学国际化,构建国际化引领下的创新教育生态环境。

基于大数据的开放教育计算机课程创新教学分析

阐述开放教育中的计算机课程教学创新关键点、教学现状。探讨基于大数据的开放教育计算机教学创新路径,包括优化开放教育课程体系、发挥大数据技术、搭建信息教学平台、创新教学改革评价,从而进一步优化计算机教学。

“互联网+”背景下计算机专业与思政教育融合创新

“互联网+”时代,计算机专业与思政课程之间的联系愈发紧密。传统的计算机专业教学往往侧重对学生技术知识和实践能力的培养,却忽视了对学生思想观念和人文素养的培育。在“互联网+”背景下,如何将计算机专业与思政课程有机融合,实现教学方法创新,是一项重要课题。吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,以全新的视角,对思想政治教育协同创新进行了全面而深入的研究。

OBE理念下融思政与创新创业教育的计算机专业课程教学案例设计

以“大数据杀熟事件”为背景,对计算机专业课程数据库原理及应用进行思政与创新创业教育 相融合的教学案例设计。在以课程思政引领创新创业,以创新创业促进课程思政的理念下,通过对教学内 容的精心设计,将数据库技术专业知识的讲授与创新创业、思政教育有机结合。采用现实典型案例唤醒学 生本能、情境式案例打动学生情感等方法,使学生在学习中产生共鸣,实现了专业课程思政入脑入心,专 业知识传授与创新创业能力培养融为一体。

融合创新创业理念的课程思政教育研究与实践——以大学计算机课程为例

在“大众创业、万众创新”与“互联网+”背景下,大学生创新活动受到重视,但与专业课程的融合研究较少。该文探讨了在大学计算机课程中融合创新创业理念进行课程思政教育的重要意义,提出了重构教学目标、整合教学内容,并开展多角度教学效果评价的实施路径。这些措施旨在使大学计算机课程成功地融合创新创业和思政教育元素,以期有效地培养出既具备专业技能和创新思维,又具有高度社会责任感的人才。

计算机专业劳动教育与创新创业教育融合路径研究——基于应用型人才培养背景下

创新创业教育是应用型人才培养过程中的重要部分之一,而将劳动教育与创新创业教育相结合是各专业应用型人才培养的必要手段。针对地方高校劳动教育与创新创业教育培养目标不明确、课程体系不完善、实践活动单一、师资匮乏、评价体系不完善等问题,深入剖析劳动教育与创新创业教育内在联系与融合机制,通过融合培养目标、打造劳创融合的课程体系、建设丰富实践平台、完善评价体系、打造教师团队等途径积极构建劳动教育与创新创业教育融合模式,提高劳动素养、创新创业能力的应用型人才培养能力,为服务地方经济发展和落实立德树人根本任务提供保障。

浅析计算机专业人才培养模式与创新创业教育融合

加强高校计算机专业人才培养模式改革,以应对快速变化的科技环境并推动社会进步。计算机专业人才培养模式与创新创业教育相融合,包括实践导向、多学科交叉合作、创业意识与商业技能培养。实践导向强调提供实际机会和项目,培养解决问题的能力和创新能力。与其他领域的合作可以拓宽学生的知识视野和培养跨领域合作能力。创业意识和商业技能培养方面,着重于市场分析培训、商业模式设计学习和财务规划训练。这种融合不仅有利于计算机专业人才掌握技术知识,还培养了其创新创业素养和能力,为科技行业的发展和创新作出贡献。

工程实践创新项目(EPIP)赋能职业教育课程改革与课堂教学

培养能工巧匠、大国工匠是国家赋予职业教育的光荣使命。文章提出以工程实践创新项目(EPIP)教学模式推进职业教育课程改革与课堂教学改造,探讨了全面推进EPIP教学模式对培养现代工匠的必要性,提出了以修订课程标准、优化实训基地建设、打造教师团队、改善教学评价等行动策略,凸显课堂教学新形态。

计算机教学模式在设计教育中的应用研究

在当今信息时代,计算机技术已经渗透到各个领域,对教育行业也产生了深远的影响。作为一种新型的教育方式,计算机教学模式被广泛应用到教学中。基于此,概述了计算机教学模式的内涵和特点以及计算机教学模式与设计教育的结合点,分析了计算机教学模式在丰富教学内容、促进教学方式变革、提高设计教学质量等方面的作用,探讨了计算机教学模式在建筑设计、服装设计、平面设计、产品设计、环境设计中的具体应用,以期为未来教育改革提供有益的参考。

“云课堂”视域下中职计算机教学的创新对策

文章以“云课堂”为视域,探讨了中职计算机教学的创新对策。通过对云计算技术在教育中的优势和应用进行分析,并结合中职计算机教学的实际情况,提出了一系列创新对策,以期促进中职计算机教学的发展。

职业高中计算机教育中学生创新思维的培养策略探讨

职业高中计算机教育在培养学生创新思维方面具有重要意义。随着科技的迅猛发展,创新思维成为当代社会对人才的核心需求。然而,目前计算机教育中对创新思维的培养还存在一些问题和挑战。因此,本文旨在探讨如何在职业高中计算机教育中有效培养学生的创新思维,并提出相应的培养策略。通过改革课程设置、优化教学方法和评价体系,以及加强学校与企业的合作,可以为学生提供更多实践机会和创新平台,激发他们的创造力和创新能力。本文的目的是为职业高中计算机教育提供可行的指导方案,推动学生创新思维的培养,以适应日益变化的社会需求。

计算机网络教育创新的思考——评《计算机教育教学课程研究与实践》

高等院校计算机专业教学中,将教学改革创新、销售市场需要和计算机专业紧密联系,对提高学生创新水准、促进相关行业的可持续发展至关重要,深究计算机网络教育在信息时代的创新发展,具有重要的现实意义。在认真阅读、学习《计算机教育教学课程研究与实践》基础上,本文对当下计算机网络教育发展进行针对性分析与探究,并深思如何有效推动计算机网络教育在当今时代的创新发展。

计算机课堂教学中创新教育的实践

本文基于计算机应用及专业基础课程的特点,以创新教育为目的,结合教学实际,探讨了几种使课堂活泼生动、让学生轻松接受的教学方法。

知识生产模式3背景下的高校通识教育超学科发展——以计算机通识教育为例

以计算机通识教育为例,结合知识生产模式更替展现高校通识教育发展历程。通过分析计算机通识教育的一般特性和发展困境,形成高校通识教育超学科发展内涵,确定计算机通识教育中的超学科命题。高校通识教育以高素质人才作为逻辑起点,围绕高素质人才发展形成逻辑主线,聚焦知识迁移、创新能力、意识形态,结合知识生产模式3核心要件,形成知识分形创新生态系统。在高校计算机通识教育创新建设行动中,强化计算机通识教育部门育人职能,提高教师、学生、课程的黏合度,并于过程中创造衍生价值。

电化教学提高设计类课堂教学的愉悦感研究——评《近代电化教育的传入成型》钱

随着数字技术的不断发展,现代教育应用互联网的“网络模式”、应用数字技术的“数字化模式”、应用多媒体的“多媒体模式”、基于计算机仿真技术的“虚拟现实‘模式’”在教学中的应用越来越普遍。然而,虽然各级教育单位在教学过程中广泛应用这些电化教育技术,但是在应用方法、应用技巧以及应用手段等方面仍存在一些问题,导致教学效果的差强人意。

计算机基础课程教学中学生创新能力的培养对策探究——评《高校计算机教育教学创新研究》

高校设立的计算机基础课程教学,不仅为高校学生步入社会奠定基础,还可以培养高校学生的创新能力。因此,高校在计算机基础教学中要以培养学生创新能力作为教学重点,教师应开展适当的实践课程,使学生在实践中应用所学知识,不断突破自我,进一步强化自身的能力,实现综合性发展。在当下的计算机基础教学中还存在一定的不足之处,教师依然使用传统的教学方式,忽视了时代发展的特点与学生能力的培养。

浅谈计算机课堂教学的创新教育

创新，21世纪发展之灵魂，而教育创新，则是为知识经济时代服务的战略举措。教育的使命是培养具有创新精神和创新能力的、能推动社会发展和进步的创新型人才。要落实计算机创新教育，必须创造一个灵活的计算机教学课堂，让创新教育在计算机的课堂中得到广泛的推广。