线上线下混合模式计算机硬件实验课程思政教学探索

针对目前思政教学的研究现状,提出线下线上混合教学模式计算机硬件实验课程思政教学体系,以“六个坚持”为指导,探讨实验内容知识点蕴含的思政元素挖掘方法,阐述如何在“实验预习”“实验现场”和“实验报告”3个阶段融入思政案例,通过利用多元化细粒度全过程动态考核方法验证,说明课程思政取得良好效果。

基于OBE理念的以计算机组成原理为核心的硬件课程教学改革与实践

为了解决以计算机组成原理为代表的相关硬件课程在传统教学模式下存在的种种问题,文章结合OBE教学理念,以获得学生课程学习成果最大化为目标,从课程内容设置、课程教学方式、实践教学方式、课程评价体系四个方面尝试进行了教学改革和创新。多轮教学实践结果表明,课堂教学效果、学生学习积极性和主动性、教学评教反馈都有着显著提升,学生也取得了令人满意的学习成果。

关于创新计算机硬件技术基础课程教学的实践和思考

计算机硬件技术基础是计算机基础教育系列课程中的核心课程之一,是工科各专业尤其是电类专业的重要必修课。计算机技术发展日新月异,新的机种和硬件软件层出不穷,微型计算机的综合性能平均不到18个月就提高一倍,这就使得计算机硬件技术基础课程涵盖的知识点和技术要点越来越多,而计划学时数却不仅无增,反而随着五天工作制的实施和新课程的不断设置而大大减少。与十几年前相比,该课程比当时同类课程的学时数减少了将近一半。怎么办?为此,我们约请了2003年第一届全国普通高等学校国家级教学名师、首届全军院校"育才奖"金奖获奖人、全军优秀教师棗国防科技大学邹逢兴教授为本刊撰写在计算机硬件技术基础课程教学上所进行的改革创新实践,以期对读者有所启迪。

应用型本科计算机专业硬件基础课程改革

结合国内外关于本科计算机专业办学的研究成果与当前的教学实际,提出了一种更有效实用的应用型本科计算机专业硬件基础课程改革方案。

融计算思维于“计算机硬件基础”课程的改革

计算机思维是目前计算机基础教学研究的一个热点问题。本文针对2009年本科教学培养方案修订后课程学分数减少的问题,以及如何在计算机硬件基础系列课程的教学中,培养学生的计算思维方法进行了讨论,提出怎样从计算机硬件基础系列课程的体系结构、教学方法和考核方式等方面进行改革的方法,提高学生分析和解决复杂问题的能力。

计算机硬件技术基础课程教学的研究与探索

文章针对“计算机硬件技术基础”课程,以提高学生的综合能力、加强素质教育为主线,根据教育技术专业的教学要求和课程特点,在教学内容、教学方法和手段等方面进行了探索,提出了课程建设的目标、主要内容、教学模式和实践性教学环节的设计,并取得了一定的成效。

基于混合教学模式的多层次形成性评价研究——以计算机硬件基础课程为例

基于国家一流本科课程线下课程计算机硬件基础,优化课程知识体系,建立面向校内和校外不同的课程数字资源。明确基于混合教学模式教学流程中各个阶段的评价内容,形成多层次的形成性评价。通过课程的教学实践,达成课程的能力培养目标,证明形成性评价的有效性。

计算机硬件基础课程教学改革与实践

针对如何进行计算机硬件课程的改革与建设以适应软件工程人才培养的需求,一直是软件学院教学改苹和建设中的重要课题。该文通过作者通过近多年来的实践,对计算机硬件课程教学进行了改革和实践。

基于硬件技术维护工程师岗位“计算机维护与维修”课程教学改革探索

随着计算机技术的飞速进步,对硬件技术维护工程师的需求持续增长,“计算机维护与维修”课程在人才培养方案中的重要性也得到了显著提升。在深入理解硬件技术维护工程师岗位职责的基础上,对“计算机维护与维修”课程教学改革的策略与路径进行了探讨,以期通过实践技能与理论知识的紧密融合,提升计算机专业学生的综合素质与技能水平,更好地满足行业发展需求。

软件开发方向的应用型本科计算机专业硬件基础课程改革

本文结合国内外关于本科计算机专业办学的研完成果与当前的教学实际，提出了一种软件开发方向的应用型本科计算机专业硬件基础课程改革方案。

计算机专业硬件基础课程教学改革实践

本文介绍了计算机专业硬件基础课程教学改革研究的内容,重点说明了课程教学改革的必要性及教学改革实施方法。

硬件基础理论课程整合的探索与研究

本文主要阐述了高职计算机应用类专业硬件基础理论课程整合的基本依据和主导思想,提出了课程整合的基本模式.

计算机硬件课程体系及内容改革的思考

在当前国内高校计算机应用专业本科生方面，尽管硬件课程的设置已与欧美等计算机发达国家的课程设置基本接轨，但教学知识体系和内容却不容乐观，不能适应时代的需求，与现实严重脱离，学生的学习积极性不高，学习效果差。

计算机硬件课程与实验平台建设

本文提出对计算机硬件课程的教学思路进行改革,原理和实践结合,强调能力培养,并介绍了我校在课程建设、教材建设、开放实验平台建设等方面进行的教改工作。

计算机硬件系列课程体系改革探讨

针对电气与自动化专业对计算机硬件知识的需求以及嵌入式系统的广泛应用,本文介绍了计算机硬件系列课程体系结构,阐述了为适应当前计算机技术的发展,对系列课程教学内容及教学体系进行改革的思路,对教学模式、教学方法及实验教学中的改革实践进行了探讨。

创新能力驱动的层次化计算机硬件课程群构建与实施

以核心课程为基石,构建由基础层、系统层和应用层组成的层次化计算机硬件课程体系,实行带头人总负责、课程组组长召集、课程双人负责、教学科研互动的制度,建立梯队形式团队。实践内容按验证类、设计类和创新类进行层次化设计,转化科研成果,及时更新教学内容,实施案例教学,注重学生综合实践能力的培养,实施项目驱动的实践教学,带领学生参加各项设计类竞赛,以赛促学,学以致用。

也谈计算机硬件课程群建设

针对当前高校计算机硬件课程教学存在的问题,提出根据授课对象不同,将计算机硬件课程分成计算机专业和非计算机专业两个硬件课程群的观点,并通过修订教学大纲、提高教学水平、严把实验质量关等措施对这两个课程群进行建设。实践证明,通过计算机硬件课程群建设,可以进一步规范硬件课程的教学过程,提高硬件课程的教学质量,激发学生学习硬件课程的兴趣。

计算机硬件系列课程教学改革的探讨

当前计算机硬件系列课程教学中存在的主要问题是:重视软件课程,轻视硬件课程;硬件课程教学内容落后;课程教学系统不完整;硬件课程设备条件不足;缺乏创新能力的培养。提高硬件课程教学质量的对策是:激发学生硬件课程学习的兴趣;提高硬件知识的先进性;构建科学的系统的硬件课程教学体系;多方位创造学生实验环境;建立"验证型→设计型→综合型→探索型"的多层次实践教学模式。

计算机专业硬件课程教学改革探索

针对计算机专业硬件课程教学现状和存在的问题,阐述计算机硬件课程之间的层次关系,对计算机硬件课程在教学内容整合、教学资源建设、教学方法综合运用以及重视实践教学环节等方面进行深入分析和探讨,提出硬件课程体系结构调整方案和课程整合办法等。