探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用

论述了探究式教学法在计算机程序设计教学中对培养学生自主创新能力的作用。对探究式教学法实施过程中的探究问题的设置、探究过程的组织以及探究结果的总结和评价等阶段进行了案例分析和讨论,并探讨了探究式教学法的实施过程中应注意的问题及其措施。

项目教学法在计算机程序设计教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在计算机程序设计教学中采用项目教学法的目的是在课堂中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生用计算机语言解决实际问题的综合能力。

计算机程序设计教学中的案例教学法应用

计算机程序教学是一个比较于抽象的概念,尤其是对于刚刚进行计算机程序学习的学生,他们对于计算机的程序设计还比较的模糊,因此作为老师要加大对于计算机程序设计教学的科学设计,尤其在授课的方式上我们要利用案例教学的方法,本文分析了计算机程序设计教学中存在的不足之处和并且根据计算机程序教学中的案例教学方法的优势,进而提出我们在实际的案例教法中的实际应用,得以促进学生的计算机程序设计水平。

项目教学法在计算机程序设计教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在计算机程序设计教学中采用项目教学法的目的是在课堂中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生用计算机语言解决实际问题的综合能力。

中职计算机专业“C语言程序设计”课程教学改革探索

随着科技的进步,普通高校越来越注重对计算机本科专业学生的能力培养.为了提高学生的计算机使用能力,必须在教学过程中加强《C语言程序设计》的教学思想,使学生比较系统地掌握计算机科学知识,全身心地投入到学习过程中.

浅谈计算机程序设计教学

程序设计是计算机的基础课程,怎么才能学好计算机程序设计是学生一直在问的一个问题;如何上好计算机程序设计课是老师们在教学实践中不断探索的问题。本文针对程序设计这门课程学生如何学习和教师怎样进行教学才能收到好的效果展开讨论。

计算机程序设计基础教学的思考

本文结合笔者教学实践中的经验对计算机程序设计教学的方式方法和课程模式作了一些积极的探索。主要从突出教学重点、强化实践操作和自学能力、培养编程习惯、以及创造宽松自由的学习氛围等方面对计算机程序设计基础教学进行了思考。

提高计算机程序设计教学实效的方法

计算机程序设计是中职学校计算机专业学生的必修课程。其根本目的是向学生介绍程序设计的基础知识,使学生掌握程序设计的基本方法,培养学生运用计算机解决实际问题的能力,为他们进一步学习和应用计算机解决实际问题打下坚实的基础。然而,以往的程序设计教学多拘泥于程序设计语言本身,忽视了学习程序设计的根本目的。为此,笔者从以下几个方面做了一些探索,取得了良好的效果。

行动导向下的高职计算机程序设计教学分析

行动导向的含义,其主要是指以行动导向驱动为基准展开,在实际教学中,学生的主体性和老师的引导作用能够充分发挥出来。在高职院校中,对于计算机程序设计教学中,教师可以将行动导向驱动和教学方式充分有效的融合在一起,老师用多个小任务来整合教学中的多个大任务,然后为学生下达相应的学习任务,通过行动导向,引导学生展开计算机程序设计教学,会取得非常理想的效果,不仅可以发展学生的实践动手、动脑能力,还可以将浅薄的知识通过实践进行升华。

浅谈中职学校计算机语言中程序的教学

在计算机语言中 ,不仅要注意教学方式 ,更应注意学生的学习方法的培养。

基于计算机辅助语言教学的语篇范畴分析研究

通过使用三种不同类型的计算机辅助语言教学程序,从同伴间的语篇产出、计算机和学习者之间的语篇产出、基于CALL语篇与课程之间的关系三方面分析学习者语篇的产出。结果发现,在不同的计算机程序环境下,学习者口头语篇功能的数目和类型不同,而基于计算机的语篇分析描述为CALL研究中的部分领域指明了方向,对语言教学意义重大。

计算思维培养视域下《Python程序设计》课程的教学改革实践

针对目前高校计算机程序设计教学的现状,在计算思维的视域下,以Python语言为载体,总结出以高校计算机程序教学为主阵地培养学生计算思维的改革要点,为高校计算机程序设计教学提供一种可供参考的实践模式。

运用迁移规律教好职高计算机程序设计课

知识的合理运用是解决问题的关键。学生对知识世界的感知能力和理解能力是知识应用的基础,直接影响学生对于关键问题的判断。将知识迁移与计算机程序学习相结合是知识应用解决问题的实践,这一举措有利于学生在学习过程中深化理解,也能够帮助学生构建知识网络体系,在此基础上促进学生在生活当中的对知识的实际运用。通常情况下,职业中学学生在开展计算机程序设计课程前有着一定的数学基础,因此,迁移规律的概念于学生而言并不陌生。在教学过程中,如何引导学生在已有知识的基础之上学习掌握新要点,对职高计算机程序设计课有着重要意义。

Ch:面向交互式教学的跨平台C/C++解释计算环境

C语言是计算机程序设计入门教学中最流行也较难学的编程语言之一。本文介绍的Ch是一个面向交互式教学的跨平台C/C++解释计算环境,是一个完整的C语言解释器,支持最新C语言标准C99中大部分的新增特性以及C++的类,由交互式命令外壳(command shell)和教学专用且界面友好的集成开发环境(ChIDE)两大模块构成。Ch支持计算数组(computational array),提供了图形绘制库和高级数值函数库,能够方便快捷地解决许多工程和科学方面的复杂问题。在Windows系统中,Ch计算环境支持常用的Unix和Linux命令,帮助学生在熟悉的Windows环境中学习Unix和Linux。Ch还可以作为引擎脚本无缝地嵌入到编译的程序中,实现柔性编程。本文最后概括性地介绍了笔者在美国加州大学戴维斯分校多年教学实践中开发并使用的一套基于Ch的C程序设计教学平台。教学实践表明,使用这个平台在相当程度上提高了计算机程序设计教学的实用性、授课效果和学生学习的积极性,帮助学生充分理解和掌握计算机程序设计这一工程和科学领域的重要基本技能。

Agent技术在程序设计智能教学系统中的应用

讨论了Agent的相关概念及其通信机制,并将多代理技术运用到程序设计智能计算机辅助教学系统中,该系统能根据学生的认知水平和学习兴趣确定教学过程中采用的基本教学策略,从而实现个性化学习和智能化教学。

跨平台C/C++解释计算平台Ch的教学魅力

美国加利福尼亚大学戴维斯分校程辉教授所设计和开发的C／C＋＋解释计算平台（Ch）是一个适合于中国计算机程序设计教学的解释计算平台。

浅谈程序设计中一题多解的教学方法

中等职业学校一般开设VB、VC及数据库等涉及程序设计的计算机课程。本文拟就程序设计中一题多解的教学方法进行探讨。

机器人仿真平台在程序设计教学中的应用

计算机程序设计是初中信息技术课程中最重要的内容之一，为使学生能够尽快地理解掌握计算机程序谩汁蛇思想和方法，《信息技术》教材中引入了机器人仿真平台及设计的内容以辅助学生理解程序设计的过程。本之结合笔者∞教学实践，从程序设计教学特点、机器人仿真平台与程序设计之间的关系以及机器人仿真平台应用于程序设计课程的方案三个方面探讨了机器人仿真平台在程序设计课程教学中应用的目的和意义。