生物医学工程专业中计算机类课程教学的探讨与研究

计算机类课程是生物医学工程专业课程中的重要组成部分,根据专业特点这类课程的教学有其特殊性。本文就生物医学工程专业计算机课程的教学,提出了几点建议:与专业结合;与实际生活结合;构建新型教学模式;注重实验教学。

情境教学法在计算机类课程教学中的应用与实践

随着职业教育教学改革的不断推进,情境教学法、项目教学法、案例教学法等众多理念先进的教学方法不断被应用到教学实践中。针对中职计算机类课程当前教学的现状,阐述教学方法改进的必要性,并通过在计算机类课程教学中,运用多种方法创设不同情境的教学方法进行实践探索,达到激发学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生主动探究,提高学生解决实际问题的能力,提高课堂教学有效性的目的。

成人教育计算机类课程教学改革探索

随着知识经济时代的出现,面临计算机技术迅速发展带来的挑战,现阶段成人教育需要迫切解决问题是怎样在成人教育计算机类课程教学中培养出优秀的复合型人才。学习丰富的计算机知识、了解计算机的应用方法,已经渐渐成为素质教育的核心内容。就成人教育计算机类课程教学来讲,想要大大的提升教学水平,需要进一步深入研究分析传统教学模式,否则不仅难以实现既定的教学目标,而且不利于促进成人教育计算机类课程教学发展。基于此,本文主要介绍了成人教育计算机类课程教学改革的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。

浅谈数字化资源平台在中职计算机类课程教学中的应用

伴随着互联网+时代的到来,国家对职业教育发展加大了重视和支持,职业教育数字化教育资源和以此为依托的资源平台也得到提升,文章通过对当前数字化资源平台在中职计算机类课程教学中的应用分析,探讨平台在课程教学和学习的影响并给出使用的相关建议。

小组合作学习在大学计算机类课程教学中的应用研究

大学是进行优质人才培养的重要场所,通过大学学习可以有效提高学生的专业水平,并在学校学习的过程中不断增强自身的能力,为未来在社会中贡献自己的力量而进行积淀。大学计算机类课程教学不仅需要学生拥有扎实的基本功,还需要学生拥有清晰的计算逻辑,有时仅依靠自己很难将一个难点问题弄清,也很难一个人操作整个计算机项目,小组合作学习方式的提出,为计算机类课程教学提供了新的选择,让学生可以针对计算机问题进行及时的沟通与讨论,并在小组合作学习的过程中产生头脑风暴,最终形成“1+1大于2”的结果,促进了大学计算机类课程的教学成果,有效提高了学生计算机学习能力,让学生更加积极主动地参与到计算机类课程的学习中来,充分尊重学生的主体地位,让学生感受到计算机类课程学习的快乐。为此,本文将首先对小组合作学习的相关概念进行简要阐述,进一步研究小组合作学习对大学计算机类课程教学的积极影响,最后提出小组合作学习在大学计算机类课程教学中应用策略以及需注意事项,希望为广大大学计算机类课程教学人员提出一些有价值的参考意见。

基于双任务驱动的高校计算机类课程教学改革

文章首先分析了高校计算机类课程特点,然后阐述了基于双任务驱动的高校计算机类课程教学改革,包括教学任务的设计:理论与实践双任务联动;理论学习任务的分析与引导;实践学习任务的协作与竞争等。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,网络教学平台已经成为现代教育的重要组成部分。在高校计算机类课程教学中,网络教学平台的应用越来越广泛,为教学模式的创新提供了新的可能。“对分课堂”作为一种新兴的课堂教学模式,强调课堂时间的合理分配,注重学生的参与和思考。基于此,本文分析了网络教学平台与对分课堂教学模式相结合的应用,阐述了其在高校计算机类课程教学中的应用优势、内涵和特点,并探讨了应用价值和实现路径。

基于价值链理论的岗位技能型人才培养实践探索——以中职计算机类专业课程教学为例

文章作者基于中职计算机类专业,探索运用价值链理论优化岗位技能型人才培养的实践策略,主张应用价值链理论重构教学目标、师生关系、生生关系、教学环节及评价体系,以解决中职教育动力不足、效益偏低等问题。在此基础上,文章作者进一步提出三条具体策略,以更好地实现一站式培养目标,从而为中职计算机类专业岗位技能型人才培养提供新的方法。

基于建构主义学习理论下的计算机类课程学生分组策略研究

针对技工院校学生个体基础的差异性,本文对计算机类课程的教学现状与问题进行了分析,基于上述问题,以建构主义学习理论为指导提出了计算机类课程的课堂教学中的分组策略。通过这些策略的实施,旨在提高计算机类课程的教学效果,激发学生的学习兴趣和自主学习能力,培养他们的问题解决能力、合作能力和创新能力,从而提高课堂教学的质量。

浅谈“计算机类”课程教学改革

文章从 “计算机类”课程教学情况入手,研究了计算机专业课程教学过程面临的问题,并以自身教学实践经历,对提高计算机专业课程教学质量的教学改革进行深入的思考。

探讨“互联网+”下的大学计算机类课程实验教学

随着信息技术快速发展,互联网+作为应运而生的新理念,为大学计算机类课程实验教学提供坚实基础。以互联网+实验教学模式为中心,能够建立完善开放性交互式虚拟实验平台,可以集成不同类型的实验教学软件以及操作系统,为师生提供丰富实验资料,运用人员能够接入到云中获取相应服务,进而让实验教学效果达到预期目标。本文通过互联网+”下的大学计算机类课程实验教学进行深度探究,并提出相对应策略,为之后大学计算机教学提供有效地参考。

应用型本科计算机类课程改革初探——以齐齐哈尔工程学院为例

应用型本科大学是我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的大学，是高职高专培养理念的延伸，是为地方和行业发展培养应用型工程技术类人才的高等教育，用人单位对高校计算机类毕业生的要求是具备一定的专业知识，同时具有较强的实践操作能力和较高的创造能力，以适应行业发展的需要。本文结合教学实际，阐述适合应用型本科计算机类课程改革的途径。

基于碎片时间学习的计算机课程翻转课堂教学模式应用探索

翻转课堂是一种改变传统教学方法的新型教学模式,高职院校计算机类课程教学中,通过促使学生有效利用碎片化时间进行学习,帮助计算机课程教学进度更好进行和开展。学生可以利用翻转课堂,获取到更多优质的教学资源,更主动的掌握知识,运用知识。在课程中利用碎片化的时间有效管理,可以提升学生自主学习的积极性,培养学生自主学习的能力。利用碎片化时间学习,将改变学生的生活和学习习惯。有利于学生工作以后提升自身知识储备,帮助学生更好地适应人才需求,获取职业成就。

运用翻转课堂教学模式优化计算机辅助设计类课程教学的路径探索

互联网时代,计算机辅助设计成为制造等诸多行业的重要技术支持。在计算机辅助设计类课程教学中,需要立足互联网时代特点和趋势,引入翻转课堂教学模式来对其进行优化和创新。该文主要阐述了翻转课堂教学的重要作用以及现阶段计算机辅助设计类课程的教学现状,最后详细研究了如何运用翻转课堂教学模式优化计算机辅助设计类课程教学。