计算机精品资源共享课建设与协同创新模式分析

课程是提高学生学习质量的核心内容,是学校培养人才的重要手段。计算机精品资源共享课建设可以通过教学内容、学习环境、师资队伍、教材建设培养学生的创新能力,提高学校教学质量。协同创新模式是高校对教学课程开发的新措施,在协同创新模式的指导下,为解决计算机精品资源共享课建设所存在的问题进行分析和探讨。培养计算机专业人才,创新教学改革。

计算机精品资源共享课建设与协同创新模式探索

上学必上课,上课必须有"课程",所以可以说课程是人才培养的重要终端手段之一。本文介绍了作者对精品课程建设和原精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的认识;提出了建设计算机基础精品资源共享课程群的设想和初步的实践;最后对采用协同创新方式,建设国家级精品资源共享课的示范、标志课程,创建共建共享模式提出了一些建议。

计算机精品资源共享课建设与协同创新模式探索

重视加大计算机精品资源共享课建设及协同创新普及力度,有助于从根本上促进相关资源共享课整体效果提升。本文主要围绕计算机精品资源共享课建设及协同创新模式展开探讨,其中,对新时期背景下,精品课程转型要点进行简要分析,以期为有关研究提供一些参考和帮助。

计算机精品资源共享课建设与协同创新发展

在教育部发布的《教育信息化"十三五"规划》中,提出了"推进精品课程资源共建、共享、共用"的战略部署.从短期来看,建设精品资源共享课,对于整合教育资源、挖掘知识价值、提升教学水平有积极帮助;从长远来看,有助于营造知识共享的学术氛围,深化高等教育改革成果.本文以高职院校的计算机课程为例,首先指出了计算机课程建设存在的一些问题;随后概述了计算机精品资源共享课建设的主要思路,包括一个标准、两个原则、三种资源;最后就共享课建设的具体措施和主要模式进行了简要分析.

基于国家精品资源共享课的高等中医学科可重复混合式教学探讨

新型冠状病毒感染世界大流行已逾3年,各行各业均受到明显影响,高等医学教育就是其中之一。如今我国疫情防控措施已逐渐放开,各行业也迅速恢复生产,进入后疫情时代。高等医学院校高度专科化、实践化,尤其是中医学科。如何在这一特殊时期有效提高中医学生的理论水平与实践能力、提高中医学学科教学质量,是医学高等院校面临的困难。这一时期,互联网的发展更加迅猛,“互联网+”再次回到人们的视野。文章对“互联网+国家精品资源共享课”联合线下小规模中医实践课程的教与学新型关系的混合式教学进行了探讨,以期为医学高等院校提高中医学教学质量提供一种新型方式。

计算机控制系统国家级精品资源共享课建设与实践

国家级精品资源共享课是对原国家精品课程的转型与升级。资源共享就是通过现代信息技术构建共享网络平台,向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务。本文基于长春工业大学计算机控制系统国家精品课程向国家级精品资源共享课的建设升级实践,探讨了精品资源共享课建设中的"精品""资源"和"共享"三者间的关系,为我国精品资源共享课的建设提供参考。

国家精品资源共享课程建设的探索与实践——以机械制图与计算机绘图课程为例

依据国家精品资源共享课程——机械制图与计算机绘图的建设实践,针对该课程建设的几个方面,包括组织教学内容、改善实践教学环境、出版配套教材、开展教学研究、教学资源建设、课程教师团队建设等方面进行了阐述。明确提出:对于以培养图学应用型人才为主的高校,不仅要重视图学理论教学的系统性和完整性,更要注重学生的工程应用意识的培养,加强学生实践能力和创新能力的培养。实践表明:持续多年的教学研究、教学资源建设、师资队伍建设是国家精品资源共享课程建设的保证。

数字媒体技术专业“计算机图形学”精品资源共享课建设探索与实践

《计算机图形学》是数字媒体技术专业的核心课程,本文从课程教学内容改革与组织、实验实践教学实施、教学资源建设等方面介绍了应用型本科数字媒体技术专业《计算机图形学》精品资源共享课的建设方法,也提出了进一步完善的思路,以供同类院校参考。

混合式教学模式的设计与应用实例——以《计算机文化基础》精品资源共享课为例

为提高课程教学效果,以"计算机文化基础"课程为例,构建基于精品资源共享课的混合式教学模式,并从教学模式构建、教学设计思想、教学实践过程、教学效果评价等方面进行介绍。结果显示,该教学模式可有效提高学生的学习成绩和学习效果。

精品资源共享课平台建设研究——以“计算机组成原理”为例

为了促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法的改革,推动课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量,国内各高校纷纷开始了精品资源共享课的大力建设。本文以我校计算机组成原理课程为例,展示了省级资源共享课平台的建设情况,包括需求分析、设计方案以及ASP.NET MVC架构下的开发实现,对其他省级和国家级资源共享课平台的建设具有很好的参考和借鉴价值。

《计算机应用基础》精品资源共享课教学改革的探索与实践

结合现代高等职业教育的需求，针对《计算机应用基础》精品资源共享课教学的特点，依据“基于工作过程’’的教改思路，从课程的整体设计、内容设计、教学方法等几个方面提出了课程改革与实施方案，最后总结了课程教学改革的成果。

计算机应用基础院级精品资源共享课的建设与应用研究

本文阐述计算机应用基础院级精品资源共享课建设的内容包括促进课程体系、教学内容、教学方法、实训模式和教学评价等方面的改革，提出信息化教学资源应用的路径主要有辅助课堂教学、在线学习管理、个性化学习等。

高职院校计算机基础精品资源共享课建设探析

分析高职院校计算机基础传统精品课程建设中普遍存在的问题,从调整课程定位、变革教学模式、完善课程网站的学习功能以及积极开展校内外实践活动等四个方面提出解决策略。

精品资源共享课在计算机应用基础word2010教学中的实践应用

Word2010是办公常用软件,也是计算机应用基础课程教学最重要的内容,做好Word2010教学工作,提高学生应用该软件的实践能力,不仅是对于学生的课程学习,还是对于学生未来的职业发展都有着极为重要的促进作用。本文,笔者尝试从精品资源共享课的角度分析做好该教学工作的方法和策略。

《计算机应用基础》精品资源共享课建设与应用研究

本文结合高职院校《计算机应用基础》课程的特点,建设精品资源共享课。首先对课程进行规划设计、理清精品资源共享课程建设的具体步骤;接着从教学团队、课程设计、教学资源的基础资源和拓展资源、网络平台进行了课程建设;并运用搭建的精品资源共享课程平台推行线上、线下混合式教学模式,实现了共享课程的建设和应用实践。最后提出下一步的工作计划。

高职微课型精品资源共享课程建设探索——以《计算机应用基础》为例

互联网的普及带来全新的课程形态与教学模式。微课基于教学设计思想,运用现代信息技术使课程学习越来越具有现实感。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求。高等职业教育广大教师正积极参与到这一全新教育模式的探索中。《计算机应用基础》开展了微课型精品资源共享课建设并取得了显著成效。

高职院校计算机基础精品资源共享课建设探析

计算机基础精品资源共享课能够丰富教学内容,促进教师转变传统教学思想,从而拓展教学手段。该文对当前高职院校建设计算机基础精品课程过程中存在的不足进行了重点探讨,对教学定位、教学模式、网站功能等方面提出了几点改革方案,希望能够为优化计算机基础精品课程教学起到帮助作用。

精品资源共享课教学的探索与实践——以《计算机应用基础》为例

《计算机应用基础》是职业院校学生必修的一门课程,学好这门课程有助于学生拓展知识视野,同时对其未来的求职就业也有一定的促进作用。近些年来,随着科技的发展和进步,信息技术得以在教育教学工作中广泛的应用,各院校教师以信息技术为基础录制了大量的精品资源共享课程,该课程在教学中的应用,有效的减轻了教师的教学负担,提高了学生的学习积极性。为此,文章尝试对精品资源共享课教学在《计算机应用基础》中的应用精心详细而深入的分析,以求更好的提升该课程教学质量。

基于精品资源共享课的混合式教学模式研究与实践——以《计算机应用基础》课程为例

在“以学生为中心”的现代教育理念指导下,为提高课程教学效果,依托省级精品资源共享课《计算机应用基础》的建设成果,开展线上线下相结合的混合式教学,从教学模式构建、教学实践过程、教学效果评价等方面进行介绍,结果显示,该模式有效地激发了学生的自主学习能力、提高了学生的综合素质。

高校计算机课程教学中微课的应用研究

微课是信息化时代的衍生物,在教育领域中运用,具有提升教学资源共享、突破实践空间限制的优势,对学生能力素质发展具有积极作用。本文以高校计算机课程教学中微课的运用为研究对象,对微课进行简单的介绍,对如何利用微课开展教学活动,提出几点建议,希望为相关人士提供一定参考。