计算机组成原理与系统结构课程教学改革探讨

计算机组成原理与系统结构课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一。该门课程具有内容多且较抽象、与硬件电路联系紧密等特点,再加上学生电子电路知识基础较为薄弱等问题,很多学生学习这门课程有一定的难度。因此,本研究就课程存在的问题,从教学内容、教学方法两方面探讨课程教学改革:在课程内容的安排上,将部分内容前移至数字电子技术课程中,并合理安排课程内容,适当弱化实际电路分析的内容;在教学方法上,充分利用多媒体教学,采用关联类比法进行教学,实行线上线下相结合的教学手段。

网工专业计算机组成原理与系统结构课程体系改革研究

分析了网络工程专业学生对于计算机组成原理和计算机系统结构两门课内容的需求,以及多年来实际教学中存在的问题;然后针对这些问题,提出了采取的措施与改进办法;最后给出了计算机组成原理与系统结构这门课程中各章的主要内容和教学要求。

计算机组成原理课程建设

针对计算机组成原理课程在理论教学、实验实践以及与其他课程衔接方面的不足,提出“101计划”背景下的计算机组成原理课程建设思路,从课程内容更新、理论与实践同步、课程之间衔接等方面具体介绍建设的实施情况,并说明实施效果。

基于OBE理念的以计算机组成原理为核心的硬件课程教学改革与实践

为了解决以计算机组成原理为代表的相关硬件课程在传统教学模式下存在的种种问题,文章结合OBE教学理念,以获得学生课程学习成果最大化为目标,从课程内容设置、课程教学方式、实践教学方式、课程评价体系四个方面尝试进行了教学改革和创新。多轮教学实践结果表明,课堂教学效果、学生学习积极性和主动性、教学评教反馈都有着显著提升,学生也取得了令人满意的学习成果。

计算机组成原理课程思政实施的探索与实践

党的二十大报告提出,坚持立德树人和铸魂育人,遵循高校思政教育因事而化、因时而进、因势而新的特征,培养出党放心、全国人民满意的高素质人才。本文结合计算机专业人才培养方案和计算机组成原理课程的内容和特点,在课程中以知识为主线,以能力为目标,以素养为导向开展思政的探索与实践,实现理论与实践的统一,方法和内容的统一,育才与育德的统一。

软件工程专业计算机组成原理实验课程改革实践

计算机组成原理是一门理论性和实践性兼具的专业基础课程。本文面向软件工程专业的教学实践,分析了高校计算机组成原理实验教学所面临的问题,对该课程的教学及实验内容进行优化整合,提出适合软件工程专业的实验教学体系方案,并进行了相应的教学实践,是对计算机组成原理实验教学有意义的探索。

融合系统安全能力培养的计算机组成原理教学改革探索

针对网络空间安全专业计算机组成原理教学中存在的问题,提出融合系统安全能力培养进行教学改革,从增加丰富的安全教学案例、整合国产CPU及课程思政、提供形式多样的课程实践、推动参与学科竞赛和科研4方面说明具体实施方法,最后介绍教学改革效果,并对实施方法提出思考和建议。

基于OBE理念的计算机组成原理课程教学改革探究

文章首先分析了计算机组成原理课程教学面临的挑战,然后从教学目标、教学内容、教学组织、考核评价四个方面阐述了基于OBE理念的计算机组成原理课程教学改革,最后说明了基于OBE理念的计算机组成原理课程教学改革成效。

新工科背景下计算机组成原理课程思政融入教学实践研究

在新工科教育背景下,如何在计算机专业课程的教学中将专业知识和思政元素有机融合引起广泛关注。文章以计算机组成原理课程为例,在深入理解课程思政内涵的基础上,结合计算机专业课程教学现状,从教学目标、思政元素挖掘、授课形式和方法、教学过程等几个方面介绍课程思政教学改革过程,详细阐述思政元素与专业知识融合并使用的方法。让学生在掌握专业知识的同时,进一步提升文化自信和职业素养,弘扬学生的爱国主义精神,培养学生创新实践精神,提升教学效果,最终达到了三全育人的目的。

计算机组成原理课程思政的跨学科改革探索

为全面推进高校课程思政建设,2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,为高校新一轮教学改革指明了方向。计算机组成原理课程作为高等院校信息类专业必修课程,是学生今后从事芯片开发、嵌入式方向的主要前导课程。文章通过与马克思主义学院思政伙伴的合作,挖掘课程专业性背后的“思想性”。结合背后的历史发源、历史进程以及历史人物和历史事件,在整个历史发展的轨迹中,提取思政元素,开发思政案例,充分体现课程具备的历史性、时代性、延续性与思想性特色,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的使命担当。在大思政背景下,为探索特色化思政建设实践道路提供借鉴。

基于“云平台+VR”的计算机组成原理课程的教学改革探究

由于传统的计算机组成原理课存在教学与实验资源匮乏、理论与实验融合不足、教学媒介与实验教学难以同步等问题,迫切需要深化课程改革.探索采用“云平台+VR”教学模式解决上述问题,通过线上线下混合,结合VR仿真实验与真实实验箱实验,丰富教学内容与手段,同时深度融合课程思政元素,采用多元化评价考核机制,激发学生学习动力,经过几年的实践检验,已达到良好的教学效果.

计算机组成原理与设计课程“两性一度”教学探索

针对计算机组成原理与设计课程教学中存在的问题,对标“金课”要求,按照“两性一度”标准,提出以培养解决复杂工程问题的能力为主线,以知识掌握、能力提升、素质扩展为支撑点,以重视过程监控、增加考核挑战度为抓手的课程教学改革思路,介绍“内容高阶、方法创新、过程增负、考核挑战”的教学实践并探讨如何在课程教学过程中引入思政元素,以达到立德树人成效。

计算机组成原理和系统结构课程知识点陈旧老化现象解析

针对当前两门主要的计算机硬件课程——计算机组成原理和计算机系统结构相互之间的关系和部分存在问题的知识点进行讨论,同时对实验器材中的不足做出分析,提出自己课程组的一些想法和改进的建议。

计算机组成原理与设计课程考核改革

基于OBE理念,针对“金课”建设过程中课程考核存在的问题,从更新课程考核理念、重视过程监控、增加过程考核成绩占比、科学设置终结考核内容及题目等角度提出课程考核改革方法,以计算机组成原理与设计课程为例,介绍具体课程考核改革实践。

信息安全专业计算机组成原理课程改革

针对目前信息安全专业计算机组成原理课程教学普遍存在的一系列问题,提出融合安全思维的计算机组成原理课程教学改革,探讨如何从计算机系统类课程体系中界定课程知识边界,如何在课程中融入安全专题内容,以及实现知识点融合的教学实施方法,阐述计算机系统类课程间安全思维贯通的思路,最后说明教学成效。

融入课程思政的计算机组成原理教学探索

针对新时代高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题,以计算机组成原理课程思政教学为抓手,提出计算机组成原理课程思政建设路径,从明确教学目标及思政目标、构建核心章节课程思政体系等方面,介绍课程思政建设实践,旨在从计算机硬件课程的教学视角积极推动课程的育人功能,贯彻落实高校立德树人的根本任务。

“计算机组成与系统结构”课程建设思路与教学实践

"计算机组成与系统结构"是计算机专业最重要的核心基础课之一。根据该课程内容在计算机系统中的位置,针对南京大学计算机专业人才的培养目标,阐述该课程的教学目标与教学理念、教学内容及其组织思路,以及相关实验教学等方面的改革思路和实践情况。

“计算机组成原理”课程混合式教学模式设计

针对“计算机组成原理”课程教学改革的问题,按照“以教师为主导、学生为主体”的教学理念,以线上网络教学资源为基础,线下传统课堂面授为补充,依据课前—课中—课后三阶段的学习框架完成理论教学,再通过“实验+实训”双结合的方式进行实践指导,最后按照考核评定标准对学生学习情况进行考核,设计出“计算机组成原理”课程的混合式教学模式开展的教学内容,目的在于充分发挥“网络教学+课堂面授”混合式教学的优势,以提高“计算机组成原理”课程教学质量和效率,推动“计算机组成原理”课程教学的改进与创新。

基于OBE的计算机组成原理线上线下混合一流课程建设研究

目前,国内关于计算机组成原理课程的教学研究大多集中在实践教学改革、虚拟仿真平台建设等方面,随着2019年教育部一流本科课程建设“双万计划”的启动,对标“两性一度”的建设标准开展课程教学研究已势在必行。以山西大同大学为例,结合地方本科院校的办学定位,基于OBE理念从高阶教学目标设计、教学内容的创新、教学方法的改革、多维度的教学评价和课程团队建设五个方面展开研究,对计算机组成原理课程开展混合式一流课程建设提出了具体的做法,为兄弟院校相关专业一流课程建设提供参考。

美国一流大学计算机组成与系统结构实验课程研究

文章针对美国一流大学的计算机组成与系统结构实验课程进行研究,重点介绍UC Berkeley,MIT,Stanford University,CMU相关实验课程的内容和特色,为我国大学计算机组成与系统结构实验课程今后的改革与发展提供参考。