计算机网络技术专业教学指导方案的开发

计算机网络技术集通讯和计算机技术于一体,具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性。要求本专业的学生具有较宽的知识面,思路开阔,有创新意识。学校要突出适应社会、应用广泛的岗位需求的职业技能培养。据此,开发出具有高职高专特色的计算机网络技术专业人才培养计划和实施方案,建立了以能力培养为主的职业教育模式。

高职计算机网络技术专业在线实践教学体系构建探析

针对线上实践教学期间物理实验设备访问不便、组网不够灵活,无法完成大规模实验实训以及学生创新能力不足等问题,文章结合高职计算机网络技术专业实践教学需求,探析了计算机网络技术专业在线实践教学体系构建策略。在推进在线实践教学体系建设过程中,首先构建虚实互补、开放共享的实验实训平台,满足学生在线实验实训需要。其次,实践创客教育,促进学生创新能力、创新思维的训练与培养。最后,建立科学合理的考核方式,创新教学评价体系,促进学生多元发展。

课程思政视域下高职计算机网络技术专业课程教学研究

面对当今社会环境和高职教育改革的新挑战,将课程思政融入高职计算机网络技术专业课程显得尤为重要.融合课程思政元素的高职计算机网络技术专业课程教学策略有:在课程内容设计中融入思想政治教育元素,强化学生的社会责任感与道德素养;探索适应课程思政理念的教学模式,通过案例教学和课堂讨论等互动方式激发学生思考;创新教学方法,运用多样化的手段与差异化教学策略,以满足学生的个性化需求;同时,建立完善的教学效果评价体系,综合利用多元反馈提升教学质量.

计算机网络技术专业物联网技术教学实训的有效性提升策略

在物联网专业人才需求大增的背景下,计算机网络技术专业物联网技术教学更需要通过实训方式保证教学质量。而要提升实训的有效性,需要以职业岗位技能需求定位教学方向,以职业技能证书要求定位教学重点,应用技能大赛项目检验最终教学成果。教师则要坚持学生能动、生生互动、师生联动原则,引入项目式实训模式,应用虚拟仿真教学系统,延伸专创融合教育组织形式,并强化课程思政在课程中的渗透,从而全面提升专业学生的实践能力。

计算机网络技术专业混合式模块化教学策略探究

随着信息技术的迅猛进步,计算机网络技术专业的教育迎来了新的挑战与机遇。文章对当前计算机网络技术专业的教学现状进行了深入分析,阐述混合式模块化教学的优势,并提出针对性的教学策略,以期为提高计算机网络技术专业的教学质量提供理论参考和实践指导。

计算机专业核心课程教学改革和教材建设的重要指导——推荐《高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案》

由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（以下简称“计算机教指委”）组织编制的《高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案》（以下简称“教学实施方案”）2009年7月由高等教育出版社出版发行。

高职计算机网络技术专业在线实践教学体系构建探析

目前高职计算机网络技术教学中存在着诸多问题,不利于提高学生的计算机应用能力,且影响学生计算机思维的建立。在线实践教学体系的构建对于提高学生实践能力和适应市场需求具有重要意义。本文通过对高职计算机网络技术在线实践教学体系构建进行深入研究,提出了相应的构建方案,以此带动计算机网络技术教学的不断优化,为学生提供更加优质的计算机网络技术教学活动。

探讨高职计算机网络技术专业模块化教学改革

针对当前模块化教学改革中显现的局限性,本文深入探讨高职计算机网络技术专业的人才培养要求。提倡采用OBE理念,从工作岗位的实际需求出发,反向设计模块化的课程结构。在此基础上,强调以岗位技能为核心,参照国家1+X证书体系和职业技能竞赛的标准,提出构建“专业集群共享课程+职业技能+专业综合实践+岗位特定模块”的课程框架。最后,本文概述这种模块化教学改革所带来的积极影响。

分层次教学法在中职计算机专业网络技术教学中的应用

在中职教学中,计算机专业网络技术教学是一门重要课程,对于学生网络技术专业水平的培养十分关键。但目前来看,中职开展的这门学科教学工作所培养的学生,已无法满足社会发展对于相关专业人才的需求。一方面是就业市场供需矛盾突出,一方面是中职相关人才的就业市场过度饱和,使得企业立足于就业的主场,而企业的发展对于网络技术人才的专业化要求更高,这意味着中职网络技术教学的需求也更高,需要更关注对学生专业技能和素质的培养,以提高学生的专业能力,保障进入社会后可以顺利就业。但如何提升教学水平,保障学生可以熟练掌握网络技术,是这门课程教师关心的重点问题。分层次教学法的应用,从理论上分析应用良好作用,通过对学生按照不同原则进行分层,根据每个层次给予针对性教学,可以进一步强化教学效果。本次研究就分析分层次教学法在中职计算机专业网络技术教学中的应用。

技能大赛助推计算机网络技术专业课程的教学改革与实践

根据对计算机网络技术专业课程教学现状及职业岗位需求进行分析,本文提出了采用“传帮带”导员制学习模式、“多元化”导师制教学模式、重构课赛融通的教学内容、整合课赛平台资源、结合课赛评价标准等措施,旨在借助技能大赛推动计算机网络技术专业课程的改革与发展,培养学生的实践能力和创新能力,增强其就业竞争力。

计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案研究

计算机专业科学型、工程型、应用型人才将面对不同的根本问题和不同的问题空间，关注不同的学科形态，强调不同的专业基本能力。本文介绍了面向不同类型计算机专业人才的培养，以知识为载体、以培养目标为导向，研制专业核心课程的教学实施方案的工作。

高职院校开放式实践教学模式的探索与实践——以长春职业技术学院计算机网络技术专业为例

实践教学模式关系到高职院校的人才培养质量。长春职业技术学院计算机网络技术专业深入开展教学模式改革,注重实践教学环节,加大内涵建设。依托技能竞赛、技能认证、单开实践课程和校内顶岗等实践教学活动,组织开展开放式实践教学,扎实提高学生职业能力。

基于教学工厂模式的高职计算机网络技术专业建设问题研究

分析了新加坡南洋理工学院教学工厂的特点,归纳了我国高职计算机网络技术专业在建设和发展中存在的问题,阐述了高职计算机网络技术专业开办教学工厂的有利条件,并依据我国IT市场外包业务的发展情况提出了利用教学工厂模式分四个阶段进行专业建设的构想。

“计算机网络技术”课程“教、学、做”一体化教学实施方案研究

结合"教、学、做"一体化要求,建立"计算机网络技术"课程"教、学、做"一体化教学实施方案,具体包括课程整体设计方案、课程单元设计方案、教学活动方案、课程考核方案等。实施方案的建立有利于课程建设和改革,有利于提高学生的职业能力和职业素养。

CEC-CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改革

基于"做中学"及"项目教育和学习"的工程教育(CDIO)理念,在调研分析高职计算机网络技术专业人才培养模式存在主要问题的基础上,将校企融合作为基础平台,与CDIO教育理念对接,构建CEC-CDIO高技能人才培养模式:重新定位人才培养目标,加大课程体系改革力度,探索以项目导向、任务驱动为核心的"教学做"一体化的教学模式;将企业项目引入实际教学,构建任务+案例+项目的项目化课程内容;优化课程结构,按照专业培养与发展目标确立具有核心竞争力的主干课程,完成专业教学与企业项目的融合;建立基于过程的教学质量考核评价体系。

课程思政理念下计算机网络技术专业教学改革探索

把立德树人贯穿教学全过程,以学生为中心开展教学工作,采用知识拓展、启发讨论、项目实训、职业岗位等多种教学方法,改进教学评价,实行导师制度。教学团队在专业课程中全面开展课程思政教学改革,实现了"课程思政"到"专业思政"的升级,教师职业素养、教学水平和教学效果明显提高,学生综合素质有效提升。

高职院校工程式项目化教学模式关键要素的研究——以计算机网络技术专业为例

工程式项目化教学模式契合时代发展的要求,能较好地将高职院校计算机网络技术专业理论与实践联系起来,提高学生在实际工作中的网络技术应用能力,但同时对项目的选择及高职教师的教学能力提出了更高的要求。

计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革

计算机网络技术专业是近几年新兴的并发展迅速的一个依靠计算机电脑以及网络的一项专业技术要求相当严格的科学。计算机网络技术专业的迅速发展与人们日益依靠网络工作生活并进入网络时代有着重要的关系,近几年学习计算机网络技术专业的人才越来越多,传统的教学理念对计算机网络技术专业实训课程与实训教学开始逐渐透露出许多弊端。文章通过对计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革详细的描述来给讲解当前计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法所必须做到的关键点。

基于岗证赛融合的实践教学体系的构建——以高职计算机网络技术专业为例

计算机网络技术专业具有非常强的工程实践性,学生的实践动手操作能力直接决定了专业人才培养质量。因此,实践教学是高职计算机网络技术专业培养技术技能型人才目标的至关重要的一环。本文从我校的计算机网络技术专业的实践教学改革出发,分析了专业实践教学现状,并对基于就业岗位、职业资格证书和技能大赛三者融合的实践教学体系的构建进行了探索。

《计算机网络技术》实验教学的优化方案研究

根据《计算机网络技术》实验教学的特点,在总结目前《计算机网络技术》实验教学现状的基础上,从实验项目、实验过程以及实验考核方式三个方面进行优化研究,以培养学生对《网络技术》的综合实践技能运用和设计创新能力,并提高实验教学质量和效果。