计算机网络技术课程教学改革

分析当前计算机网络技术基础课程教学面临的问题,从分模块的教学内容、线上线下的教学模式、实践e NSP平台的虚拟仿真实验环境3个角度对课程提出教学改革,重点强调对于理论框架和动手能力的培养,最后说明教学改革效果。

高职计算机网络技术专业在线实践教学体系构建探析

针对线上实践教学期间物理实验设备访问不便、组网不够灵活,无法完成大规模实验实训以及学生创新能力不足等问题,文章结合高职计算机网络技术专业实践教学需求,探析了计算机网络技术专业在线实践教学体系构建策略。在推进在线实践教学体系建设过程中,首先构建虚实互补、开放共享的实验实训平台,满足学生在线实验实训需要。其次,实践创客教育,促进学生创新能力、创新思维的训练与培养。最后,建立科学合理的考核方式,创新教学评价体系,促进学生多元发展。

行动导向下混合式课堂教学方法应用——以黎明职业大学信电学院计算机网络技术课程为例

以计算机网络技术课程为例,探索一种基于行动导向的混合式课堂教学方法,融合线下教学和线上教学的优势,运用信息化教学技术,根据时空偏移将教学过程分为三个环节,合理制定教学策略,根据学生的需求与差异性,设计学习情境,运用不同的教学方式开展教学,让学生成为学习的主体,主动参与学习。教学实践证明该方法能有效地提高学生学习成绩,并能有效培养学生各方面的职业能力,教学质量得到显著的提高。

智能技术驱动下地方高校计算机基础课程教学改革研究

近年来,高校公共基础类课程教学涉及学生人数多、专业广、影响力大,为此,以推进高校基础教育发展为目标,利用智能技术支撑高校公共基础类课程教学改革研究与实践,显然对高校建设具有重要意义。本文以地方高校公共类计算机基础课程教学为背景、以自主设计的智能技术支撑课程教学改革为核心,从影响课程教学改革实施的关键因素分析、课程教学改革理论支撑体系构建、课程教学改革应用方案设计、学生算法学习评价体系重构、课程持续改进机制构建等多个方面,进行了智能技术驱动下的地方高校公共类计算机基础课程教学改革研究,并提出了相应的观点和方案、探索了智能技术推进地方高校基础教育高质量发展的路径。

工程教育中《计算机软件技术基础》课程混合式教学模式构建

混合式教学模式将线上与线下教学有机融合,可帮助解决工程教育中传统课堂教学方法效率偏低、学生主动性较差问题。研究以《计算机软件技术基础》课程为例,设计适合该学科的混合式教学系统。包括前端分析、系统各功能模块设计与教学环境设计,最后;将设计的系统用于该学科具体教学中。结果显示,此混合式教学系统可产生较好的教学效果。

公安院校计算机基础课程教学改革研究——以“网络与信息化基础”课程为例

自21世纪以来,信息技术迅猛发展,新技术层出不穷,更新速度飞快。云计算、大数据、人工智能等领域的创新不断涌现,创新技术正在不断改变人们的生活、工作、学习和娱乐方式。同时,公安信息化建设也在不断深入,对公安院校学生的计算机基础知识、技能和信息素质提出了更高的要求。在这个背景下,教育部计算机基础课程教学指导委员会陆续发布《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》以及《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》等指导性文件,为高等院校的计算机基础课程教学改革提供指导,确保计算机基础教学跟上时代的步伐。

计算机网络技术专业物联网技术教学实训的有效性提升策略

在物联网专业人才需求大增的背景下,计算机网络技术专业物联网技术教学更需要通过实训方式保证教学质量。而要提升实训的有效性,需要以职业岗位技能需求定位教学方向,以职业技能证书要求定位教学重点,应用技能大赛项目检验最终教学成果。教师则要坚持学生能动、生生互动、师生联动原则,引入项目式实训模式,应用虚拟仿真教学系统,延伸专创融合教育组织形式,并强化课程思政在课程中的渗透,从而全面提升专业学生的实践能力。

基于“双轴两翼”的课程思政教学研究——以计算机网络技术专业为例

文章以计算机网络技术专业核心课程的思政教学为研究内容,重点阐述了在“大思政”环境下如何优化课程标准、重构教学内容、构建教师队伍、改革教学模式以及开发教学资源,旨在为推动高校思政教育与专业课程的深入融合,培养学生的综合素养和思政觉悟提供有价值的参考。

计算机网络技术专业混合式模块化教学策略探究

随着信息技术的迅猛进步,计算机网络技术专业的教育迎来了新的挑战与机遇。文章对当前计算机网络技术专业的教学现状进行了深入分析,阐述混合式模块化教学的优势,并提出针对性的教学策略,以期为提高计算机网络技术专业的教学质量提供理论参考和实践指导。

AIGC技术赋能高职计算机基础实践教学探究

针对高职院校计算机基础实践教学中的问题,分析生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术与计算机基础实践教学的契合点,阐述AIGC技术赋能高职计算机基础实践教学的创新应用,提出AIGC技术赋能计算机基础实践教学的探索方案,介绍应用案例,说明AIGC技术在智能化作业批改反馈、个性化学习路径推荐、虚拟实训环境创建等实践教学方面具有显著效果,为高职院校培养计算机基础实践技能人才提供了新思路。

深入探析计算机技术在网络教学管理中的应用

随着数字时代的到来,网络教学越来越受到人们的重视。随着教育需求的日益增长,教学方式的多样化,传统的教学管理模式已不能适应现代教育对教学管理的要求。网络教学管理包括组织教学资源、教学过程的监控、学生学习情况的跟踪等多个方面。计算机技术以其强大的数据处理能力、高效的信息传输速度和智能的分析能力,可以有效地解决网络教学管理中的许多问题。

如何提高中职计算机网络基础教学的有效性

随着计算机网络技术的不断发展和普及,计算机网络已经成为现代社会不可或缺的基础设施之一。中职教育作为培养技术技能人才的重要途径,对计算机网络基础教学的质量和效果具有重要影响。因此,如何提高中职计算机网络基础教学的有效性,成为当前教育教学改革的重要议题之一。教师应从教学内容、教学方式、实践环节、教学效果评估和反馈等方面入手进行优化,提高中职计算机网络基础教学的有效性,促进中职计算机网络基础教学改革与实践。

高职计算机网络技术教学应用能力培养研究

为解决高职计算机网络技术教学中存在的各种问题,提高高职计算机网络技术教学质量和学生计算机网络技术的应用能力,对高职计算机网络技术教学的内容、作用与现状进行研究,并提出加强现代化教学技术的使用、开展小组合作、创建问题情境、增设丰富的计算机实践活动等策略,以期为高职教师优化计算机网络技术教学提供参考。

新工科背景下的计算机网络基础课程教学改革探究

新工科背景下,计算机网络基础课程教学的改革成为应对科技发展和工业需求的迫切需求。本文旨在探究如何在新工科的理念下对计算机网络基础课程进行教学改革,强调跨学科融合。将计算机网络基础课程与相关工科领域相结合,引入物联网、云计算等新兴技术,提出引入问题导向学习(PBL)等新型教学方法,以学生为中心,注重个性化教育,通过实际案例和项目驱动,激发学生的学习兴趣,探讨采用项目驱动的评估方式,将学生的能力作为评价的主要指标,强调实践操作技能的培养,让学生亲身参与解决实际网络安全问题,培养学生实际操作能力,以培养具备网络安全意识和技能的学生。

现代教育技术视角下计算机基础课程教学支架的重构

计算机基础课程的教学目的是培养大学生的动手技能,使大学生可以熟练地运用计算机,掌握基本的软件应用技巧。本文通过对计算机应用基础课程教学现状进行研究,从教学支架原则出发,重构计算机基础课程的教学支架,旨在提高学生的实践能力,突出现代教育技术在计算机基础教学支持改革中的重要作用。

基于工作过程导向的高职《计算机网络安全技术》课程实践教学改革研究

随着信息技术的发展和普及,社会对网络安全应用型人才的需求量越来越大。《计算机网络安全技术》是高职信息安全技术应用、计算机网络技术专业的核心专业课程。在实践教学中融入工作过程导向的理念,不仅能够显著地强化学生对专业知识和技术的应用实践能力,也能拓宽学生未来的职业发展空间。本文主要对工作过程导向进行概述,分析《计算机网络安全技术》课程实践教学的现状,依托于工作过程导向,论述专业课程实践教学改革的意义和相关策略,力求为应用型、复合型人才的培养注入动能。

基于核心素养的五年制高职计算机网络基础课程教学改革研究

随着信息技术的不断发展,计算机网络已经成为现代社会的重要基础设施之一。在五年制高职教育中,计算机网络基础课程是计算机相关专业的重要基础课程之一,也是培养学生网络技术应用能力和核心素养的重要途径。文章将从核心素养的角度出发,分析五年制高职计算机网络基础课程的教学现状及问题,探讨计算机网络基础课程的教学改革措施,旨在提高课程教学质量和学生的网络技术应用能力。

算法推荐时代以网络素养培养为导向的计算机基础教学案例设计

在分析算法推荐负面影响的基础上,说明算法推荐时代提高大学生网络素养的重要性。以大学计算机基础教学中算法推荐原理内容为例,设计一个基于网络素养培养的教学案例。设计过程中介绍算法推荐的本质、特征,进行协同过滤算法推荐实验,并用伪代码进行算法实现。最后,引导学生讨论算法推荐技术的负面影响以及大学生如何做到惕厉自省,不沦为技术的附庸。对实际教学效果分析表明,设计的教学案例对提高学生的网络信息辨别、网络信息安全知识、网络信息安全法律与道德、网络信息应用技能等方面的能力有促进作用。

基于项目式教学理念的《计算机网络基础》课程教学方法与效果研究

针对高校《计算机网络基础》课程理论知识繁杂、技术点多,以及学生主观能动性不强、学习兴趣不高等问题,本研究引入了项目式教学理念。该方法以课程为核心,以项目为纽带,强调学生的主体性,通过设计并实施实践性项目,实现理论知识与实践技能的深度融合。为此,精心设计了教学环节,调整了课程大纲,并完善了评价体系。实验结果显示,采用项目式教学方法的学生在理论掌握、技术应用及创新能力等方面均有显著提升,学习主动性也大幅增强。这一教学方法为提升《计算机网络基础》课程的教学效果提供了新的有效途径。因此,本研究深化了《计算机网络基础》的教学改革,为高等教育教学方法的改进提供了一种可行性的研究新视角。

信息化教学平台在计算机网络基础课程中的应用与效果研究

高职院校的计算机网络基础课程是计算机网络技术专业的重要基础课程,课程教学引入信息化教学平台可以科学化评价学生在教学过程中的学习过程,并且信息化教学平台使学生可以随时随地获取教学资源与查看自身的学习评价,学生的学习过程可以脱离课堂的空间与传统的教授模式,有利于学生自我学习、自我评价,有利于教师量化确认学生的学习效果。使用信息化教学平台拉近学生与教师的距离,综合多种方式提升计算机网络基础课程的教学效果。