基于OBE理念的计算机网络技术专业人才培养改革研究

OBE教育理念以学生为中心,以学生成果为导向,反向设计,正向实施,持续改进教学过程,已成为一种新的教育范式。开展基于OBE理念的计算机网络技术专业人才培养改革研究,在人才培养方案中从知识、能力、素质三方面对培养目标进行细化,在此基础上优化课程体系,构建由职业通用能力模块、网络系统管理模块、网络应用开发模块以及岗位综合能力模块组成的模块化课程体系,并通过强化课程思政、推进多元评价等措施,培养德智体美劳全面发展的时代新人,为经济社会高质量发展提供高素质技术技能人才。

新工科背景下计算机网络技术类实验课程创新应用实践模式探索

分析当前计算机网络技术类实验课程中面临的痛难点问题,在新工科背景下,提出一种“双师整合+实物教学+多学科融合+创新应用”的计算机网络技术类实验课程创新应用实践模式,以计算机网络实验课程为例,介绍创新应用实践过程,最后说明教学实践成效。

基于Python的高职计算机网络专业课程改革的研究

文章提出基于Python的计算机网络专业课程改革的思路—将Python作为程序设计的入门课程,在专业课程中融入Python元素,契合自动化、智能化的网络技术发展趋势,培养符合市场需求的网络人才。

高职计算机网络技术专业在线实践教学体系构建探析

针对线上实践教学期间物理实验设备访问不便、组网不够灵活,无法完成大规模实验实训以及学生创新能力不足等问题,文章结合高职计算机网络技术专业实践教学需求,探析了计算机网络技术专业在线实践教学体系构建策略。在推进在线实践教学体系建设过程中,首先构建虚实互补、开放共享的实验实训平台,满足学生在线实验实训需要。其次,实践创客教育,促进学生创新能力、创新思维的训练与培养。最后,建立科学合理的考核方式,创新教学评价体系,促进学生多元发展。

课程思政视域下高职计算机网络技术专业课程教学研究

面对当今社会环境和高职教育改革的新挑战,将课程思政融入高职计算机网络技术专业课程显得尤为重要.融合课程思政元素的高职计算机网络技术专业课程教学策略有:在课程内容设计中融入思想政治教育元素,强化学生的社会责任感与道德素养;探索适应课程思政理念的教学模式,通过案例教学和课堂讨论等互动方式激发学生思考;创新教学方法,运用多样化的手段与差异化教学策略,以满足学生的个性化需求;同时,建立完善的教学效果评价体系,综合利用多元反馈提升教学质量.

五年制高职高水平专业群建设研究与实践——以常州刘国钧高等职业技术学校计算机网络技术专业群为例

建设高水平专业群是推动国家职业教育改革和职业院校高质量发展的必由之路。五年制高职高水平专业群建设是落实《江苏省教育厅关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》的重要内容,是全面提高五年制高职人才培养质量,满足地方经济社会发展需要的重要举措。本文介绍了常州刘国钧高等职业技术学校专业群现状,并以计算机网络技术专业群为例,详细阐述了专业群建设的基本情况、建设的主要内容及取得的成效、特色亮点和存在的主要问题。围绕“十四五”期间常州地方经济发展战略和规划,针对存在的问题,提出今后努力的方向。

新质生产力赋能高职计算机网络技术专业产教融合人才培养研究与实践

产教融合是一种凭借校企合作,将教育与行业需求紧密结合的教育模式,主要目的是培养符合实际工作需求的高素质人才。新质生产力能够提升教学内容的前瞻性,而产教融合则能确保学生在校期间就获得实践经验。本文主要探索新质生产力赋能高职计算机网络技术专业产教融合人才培养的有效策略,目的是提升学生的实际操作能力,推动高职教育高质量发展。

计算机网络技术专业物联网技术教学实训的有效性提升策略

在物联网专业人才需求大增的背景下,计算机网络技术专业物联网技术教学更需要通过实训方式保证教学质量。而要提升实训的有效性,需要以职业岗位技能需求定位教学方向,以职业技能证书要求定位教学重点,应用技能大赛项目检验最终教学成果。教师则要坚持学生能动、生生互动、师生联动原则,引入项目式实训模式,应用虚拟仿真教学系统,延伸专创融合教育组织形式,并强化课程思政在课程中的渗透,从而全面提升专业学生的实践能力。

计算机网络技术专业混合式模块化教学策略探究

随着信息技术的迅猛进步,计算机网络技术专业的教育迎来了新的挑战与机遇。文章对当前计算机网络技术专业的教学现状进行了深入分析,阐述混合式模块化教学的优势,并提出针对性的教学策略,以期为提高计算机网络技术专业的教学质量提供理论参考和实践指导。

课程思政理念下职业学校计算机网络技术专业育人新模式的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术已成为现代职业教育的重要组成部分。如何将思想政治教育与专业技能培养相结合,实现课程思政育人目标,是当前职业学校教育的重要课题。文章以计算机网络技术专业为例,构建了适应课程思政理念的新型教书育人模式,旨在全面提升学生的思想道德素质、职业能力和创新创业能力。

浅析计算机无线网络技术专业建设发展

通过对计算机无线网络技术专业建设发展进行浅析,旨在全面了解该专业的定义、行业趋势、技术基础以及在计算机网络技术中的应用。首先介绍了无线网络技术的基础知识,包括其定义、分类、工作原理和关键技术。接着探讨了无线网络技术在计算机网络技术专业中的广泛应用,包括无线局域网、无线广域网、无线个人区域网和无线传感器网络等方面。随后,关注了企业内部人才培养模式与方案,深入剖析了内部培训计划、岗位轮岗、技能培养以及项目实战经验的积累。通过研究,为计算机无线网络技术专业的发展和相关领域的研究提供参考。

基于产教融合的中职计算机网络技术专业建设研究

随着社会的快速发展和科技的日新月异,企业对计算机网络技术人才的需求也呈现出多层次、多领域的特点,这就要求中职计算机网络技术专业的建设紧密契合产业实际,使学生能够掌握最新、最实用的技能和知识。产教融合模式凸显了校企合作、实践基地建设、课程设计等多方面的重要性,产教融合能够拉近学校教育和企业的距离,确保学校教育内容与企业需求相匹配。基于此,本文将研究产教融合视域下中职计算机网络技术专业的建设思路。

“以赛促学”教学模式在中职计算机网络技术专业教学中的应用策略研究

“以赛促学”是职业学校教学的有效方法,是提高学生实践能力和专业技能的有效途径,在中职计算机网络技术专业中应用“以赛促学”教学模式,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和专业技能。基于此,文章将基于“以赛促学”教学模式在中职计算机网络技术专业中的应用价值,剖析中职计算机网络技术专业教学应用“以赛促学”教学模式面临的困境,提出中职计算机网络技术专业教学应用“以赛促学”教学模式的策略,旨在为该专业的教学改革提供理论参考。

新质生产力视域下计算机网络技术特色专业建设研究

在新质生产力的背景下,计算机网络技术特色专业建设成为提升职业教育质量、培养计算机网络技术高素质技术技能人才的关键。本文基于对新质生产力的理解,探讨了计算机网络技术特色专业建设的意义、建设目标、面临的挑战等,提出了相应的建设策略,并展示各个环节的建设实施。通过优化课程标准、加强实践教学、实施校企合作共建共育等措施,旨在培养具有创新精神和实践能力的计算机网络技术人才,为经济社会发展提供有力的人才支撑。本文在低碳的视角下分别讨论了总量管制机制、总量交易机制、碳补偿机制下的库存展示量与顾客需求的关系模型,并通过探讨三种机制并存下最优解的比较得出了一些管理启示。

“岗课赛证”视域下职业院校育人策略及其效果评估——以计算机网络技术专业为例

以“岗课赛证”为主线,在该视域下以职业院校的育人发展为重点,以计算机网络技术专业在校学生为调研对象设计相关问卷,以问卷的结果为基础运用描述性统计分析与相关性分析等统计分析方法研究“岗课赛证”视域下的育人效果。研究结果显示,“岗课赛证”视域下职业院校在职业或学科竞赛育人方面效果有待提升,大部分学生希望职业院校对实践教学与竞赛组织两方面育人策略进行完善。基于此,提出加强对竞赛的组织与宣传,完善人才培养体系,加强对“岗课赛证”的宣传等策略,以期提升学生对“岗课赛证”的认知水平,进一步提高职业院校应用型人才的培养质量。

新时代高职计算机网络技术专业产教融合课程设计策略

党的二十大报告明确我国职业教育产教融合的发展方向,高职教育呈现出以企业为主体、学校为主导的新型教育模式。本文分析了当前计算机网络技术专业课程存在的问题,并讨论了高职计算机网络技术专业产教融合课程设计原则。从实践性和项目导向的角度,提出了新时代下的高职计算机网络技术专业产教融合课程设计策略,旨在实现职业教育与产业深度融合,促进计算机网络专业人才培养和创新创业教育目标的互通,进一步推进高职教育改革。

大数据技术应用背景下计算机网络安全技术专业人才培养的探讨

随着大数据时代的来临,传统行业模式正经历深刻变革。高职院校作为培养计算机网络安全技术人才的重要基地,应紧跟时代步伐,根据市场需求调整人才培养策略。具体而言,高职院校需转变传统教育观念,加强实践教学,培养学生的实际操作能力;深化产学研合作,与业界紧密结合,确保教学内容与行业趋势同步;提升教师团队素质,引入业界专家参与教学,丰富教学手段;同时建立完善的教学质量监控体系,确保人才培养质量。只有这样,高职院校才能培养出符合大数据时代要求的计算机网络安全技术人才,为国家和社会的发展贡献力量。

高职计算机网络技术专业在线实践教学体系构建探析

目前高职计算机网络技术教学中存在着诸多问题,不利于提高学生的计算机应用能力,且影响学生计算机思维的建立。在线实践教学体系的构建对于提高学生实践能力和适应市场需求具有重要意义。本文通过对高职计算机网络技术在线实践教学体系构建进行深入研究,提出了相应的构建方案,以此带动计算机网络技术教学的不断优化,为学生提供更加优质的计算机网络技术教学活动。

技能大赛助推计算机网络技术专业课程的教学改革与实践

根据对计算机网络技术专业课程教学现状及职业岗位需求进行分析,本文提出了采用“传帮带”导员制学习模式、“多元化”导师制教学模式、重构课赛融通的教学内容、整合课赛平台资源、结合课赛评价标准等措施,旨在借助技能大赛推动计算机网络技术专业课程的改革与发展,培养学生的实践能力和创新能力,增强其就业竞争力。

分层次教学法在中职计算机专业网络技术教学中的应用

在中职教学中,计算机专业网络技术教学是一门重要课程,对于学生网络技术专业水平的培养十分关键。但目前来看,中职开展的这门学科教学工作所培养的学生,已无法满足社会发展对于相关专业人才的需求。一方面是就业市场供需矛盾突出,一方面是中职相关人才的就业市场过度饱和,使得企业立足于就业的主场,而企业的发展对于网络技术人才的专业化要求更高,这意味着中职网络技术教学的需求也更高,需要更关注对学生专业技能和素质的培养,以提高学生的专业能力,保障进入社会后可以顺利就业。但如何提升教学水平,保障学生可以熟练掌握网络技术,是这门课程教师关心的重点问题。分层次教学法的应用,从理论上分析应用良好作用,通过对学生按照不同原则进行分层,根据每个层次给予针对性教学,可以进一步强化教学效果。本次研究就分析分层次教学法在中职计算机专业网络技术教学中的应用。