基于大数据的计算机网络课程虚拟仿真实验教学平台建设研究

在大数据及云计算技术、人工智能技术不断发展的环境下,计算机网络作为高校计算机专业课的重要课程之一,也必须适应新时代综合素质人才的培养需求,创新现有的课程教学知识体系和教学演示与实践方式,为不同计算机网络实验提供虚拟化仿真教育的支持。为了确保计算机网络课程的虚拟化仿真实验教学质量,本研究以浏览器/服务器(B/S)网络结构、ASP.NET脚本语言、VMware vSphere虚拟控制程序、SQL Server数据库以及虚拟仿真平台等大数据技术为基础,构建了一套用于计算机网络课程教学的虚拟仿真实验平台,以满足教师进行计算机网络实训教学和学生参与课程实验实践的需求。

信息化教学平台在计算机网络基础课程中的应用与效果研究

高职院校的计算机网络基础课程是计算机网络技术专业的重要基础课程,课程教学引入信息化教学平台可以科学化评价学生在教学过程中的学习过程,并且信息化教学平台使学生可以随时随地获取教学资源与查看自身的学习评价,学生的学习过程可以脱离课堂的空间与传统的教授模式,有利于学生自我学习、自我评价,有利于教师量化确认学生的学习效果。使用信息化教学平台拉近学生与教师的距离,综合多种方式提升计算机网络基础课程的教学效果。

开放教育计算机网络原理虚拟仿真教学实训平台的构建

计算机网络原理是开放教育中的重要课程之一,新工科背景下计算机网络教学需采用新的教学方法、手段,以培养适应时代的发展和社会需要的人才。虚拟仿真教学实训平台是新型的教学方式,可帮助学生更好地掌握计算机相关的知识与技能,提升课堂教学效果。文章基于开放教育计算机网络原理课程内容,分析虚拟仿真教学实训平台构建的重要意义以及构建策略,以期为开放教育计算机网络原理课程教学改革提供参考依据。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,网络教学平台已经成为现代教育的重要组成部分。在高校计算机类课程教学中,网络教学平台的应用越来越广泛,为教学模式的创新提供了新的可能。“对分课堂”作为一种新兴的课堂教学模式,强调课堂时间的合理分配,注重学生的参与和思考。基于此,本文分析了网络教学平台与对分课堂教学模式相结合的应用,阐述了其在高校计算机类课程教学中的应用优势、内涵和特点,并探讨了应用价值和实现路径。

计算机网络实验编程平台设计与实践

针对计算机网络课程实验教学中面临的实验环境搭建难度大、编程内容较少等问题,提出一种网络实验平台设计思路,介绍平台设计和实验实施过程,最后说明教学效果。

AI赋能的应用型本科计算机网络课程教学改革与实践探索

计算机网络是当今信息时代的核心,随着新一代信息网络数字化、智能化发展,对计算机网络人才培养方案提出更高的要求。针对广东金融学院计算机网络课程教学内容相对滞后、实验设备陈旧,难以体现最新计算机网络技术发展动态等问题。该文以AI赋能的计算机网络课程为切入点,开展以培养学生创新能力为导向的应用型本科教学改革与实践探索。从修订教学大纲、增加学科前沿技术、新增软硬件实验平台、校企合作、评价体系和混合式授课方式等方面进行改革。通过调查问卷、平时小测验、期末考式等方式,评判教学改革初获成效。所实施的计算机网络课程教学改革对提升应用型本科院校的教师教学水平和办公效率,提高学生创新实践能力均具有重要的理论与现实意义。

面向综合能力培养的计算机网络实验教学设计

分析目前计算机网络实验现状和问题,以培养学生综合能力为目标,提出以编程为主要手段的计算机网络实验设计,阐述实验设计思路,从网络数据包捕获和分析、获取IP地址与MAC地址的对应关系、简单路由程序设计3个实验模块出发探讨实验目标和主要功能,介绍实验环境和扩展功能,最后给出实验内容的扩展和提升方法。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

信息时代背景下,对计算机类课堂教学活动进行改革创新的过程中,综合应用网络教学平台和对分课堂,构建混合式教育模式和教育体系,能形成智慧对分课堂教学系统,为学生创造良好的计算机类课程学习条件,使学生的计算机综合素质和实践探究能力得到高效化的培养。本文从高校计算机类课程教学改革入手,重点针对网络教学平台的整合和对分课堂的构建进行了系统的探索和分析,旨在能促进学生对计算机类课程知识的系统学习,全面提高课程教学和高校人才培养工作的科学性。

基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统设计

实验教学是计算机网络相关课程教学的重要组成部分。然而,当前的实验教学系统由于实验方案规划不够完善及实验教学平台的局限性等原因,存在系统化不足、学习层次不够分明、重工程轻研究、重应用轻理论等问题。因此,文章以理论课程为基础、实验教学方案为主体、实验平台为载体,从实验专题、实验类型和实验层次三个方面统筹规划,利用虚拟实验平台的泛在性和代价低等优势,选择和扩展多种虚拟实验平台,构建整体的、系统的、有层次的、与理论教学内容紧密相关的、基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统,以满足计算机网络相关课程的教学需求。

“新工科”背景下计算机通信与网络课程思政的融合与实践

为了探讨“新工科”背景下将课程思政有效融入计算机通信与网络课程的方法,为课程思政的深入实施提供理论支持和实践指导,首先根据计算机通信与网络课程的总体目标提出课程思政的整体设计思路和具体教学设计,阐明如何通过多样化的教学方法将思政元素与专业教学紧密结合,然后以实例介绍实施方法,并指出计算机通信与网络课程思政的特色与创新之处,最后对未来的教学实践提出持续改进的建议。

计算机网络综合实验教学平台的建设研究

计算机网络课程具有学科交叉、实践性强,涉及的知识点繁多等特点,需要学生具备较高的分析和设计能力。通过建设综合的计算机网络实验教学平台,能够提高教学效果、培养学生的应用能力,促进教学改革的发展,使培养的人才更符合企业的用人标准。

网络教学平台下的中职计算机教学策略分析

随着互联网信息技术的广泛应用,网络教学平台在中职计算机教学中的应用程度也在逐渐提高,这为中职院校的计算机教学改革工作提供了良好的机遇,有利于提高中职院校计算机教学的质量和水平。中等职业学校的计算机教学是中职职业学校提高学生信息素质的主要途径,也是提高学生计算机应用能力的主要途径。因此,要想有效地提高中职业学校的计算机教学质量和水平,提高学生的信息素质,中职业学校的计算机教师可以在计算机教学中引进网络教学平台,从而改变中职业学校的传统教学方式,顺应教育改革的发展趋势。

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。

教育数字化赋能下计算机公共课程教学平台建设

传统的高校计算机公共课程教学方式已经不能满足当前教育数字化转型背景下高校多学科方向、多层次教学、不同专业素质要求的课程教学需求,立足于培养信息社会环境下具有独立学习能力的创新型人才,提出教育数字化转型背景下的高校计算机公共课程教学平台的建设方法。该教学平台以自主学习为主要特征,以网络化、数字化教学为主要手段,强调课程教学过程中教与学的互动参与和实时反馈能力,较好地解决当前高校计算机公共课程教学所面对的问题。

基于云计算和虚拟化的计算机网络攻防实验教学平台建设探索

提出了基于Openstack建设计算机信息安全与网络攻防实验教学平台的方案,给出了平台的硬件拓扑结构和系统的技术架构,以及平台的维护管理过程和开展虚拟攻防实验的技术原理。实验平台的课程体系包括10个实验模块,近100个实验类别,在开源软件Openstack和相应组件的基础上,利用虚拟化技术,可以在实验室中构建出虚拟攻击机、虚拟靶机和多样化的网络结构开展攻防实验。

基于虚拟仿真平台的计算机网络课程实践教学

针对目前网络信息安全与攻防技术实践教学面临的问题,提出将虚拟仿真平台融入计算机网络基础课程实践教学改革中,介绍信息安全与网络攻防虚拟仿真实验教学平台功能,展示教学效果。

公共计算机课程网络教学平台的设计

基于学生规模扩大、课程资源不足、不同校区之间师资水平与教学环境差异较大的现实,河北科技师范学院创建了公共计算机课程网络教学平台。该教学平台由注册模块、教学资源模块、实验与课业模块、等级考试模块、学习资源模块、学习交流模块组成,在教学中能将课堂讲解、多媒体演示、学生自学与互学结合起来,不仅充实了实践教学,也提高了教师的教学水平和教学效果。

创新计算机网络实验教学与实验平台的改革探索

针对当前高校计算机网络实验教学的特点,结合学校实际情况,从实验教学内容及形式方法等方面探讨了计算机网络实验教学改革的有关问题。对计算机网络实验教学中综合性实验和设计性实验存在的不足,给出了解决方案。引入了网络实验平台的框架和虚拟实验和真实实验相结合等实验教学观点,来解决传统实验中实验重点不明确、教学效果差、实验效率低等问题。

基于Web平台的计算机网络教学系统

通过对基于 Web平台的计算机网络教学系统的设计 ,介绍了在互联网平台上如何实现多媒体授课的构建原理、技术支持及实现方法 ,提出了一种新型的多媒体教学系统设计方案 。

中职计算机应用基础课程网络教学平台的建设与实践

本文针对中职"做中学、做中教"的教学特色,以计算机应用基础课程为例,提出开发符合中职教学需要、与教学环节紧密结合的网络教学平台。同时基于该平台,对如何构建突出技能培养,具有合作、探究、互动特色的中职计算机应用基础课堂教学,进行了探讨。