新工科背景下的计算机网络类课程实践教学模式探索

阐述通过搭建虚拟仿真环境将实验带入课堂,对学生实践过程进行动态管理,学生从被动学习到主动学习的教学模式改变以及教师工作效率提高;分析计算机网络类课程实践教学项目,依据项目特点选择合适的虚拟仿真环境,通过虚拟仿真技术搭建计算机网络类课程虚拟仿真实践平台。

混合式教学模式下计算机网络类课程信息化教学评价体系研究

在深层次信息技术应用背景下,线上线下教学高度融合,尽可能将信息化教学与评价相结合,在教学活动中进行评价。教学过程分级评价,分合格性评价—发展性评价两级,基于迪·芬克的“重要的学习”理论的教学目标、教学活动、学习评价环节三要素,从基础知识、应用能力、整合能力、人际交往、关爱、学习方法等多个方面,在信息化教学全过程进行信息化教学评价。

教育技术专业计算机与网络类课程的优化

就业困难的日益加剧,促使教学模式愈来愈注重与社会接轨,培养实用型人才。基于江苏基础教育现状,结合信息技术时代背景和发展趋势,分析当前计算机网络类课程及内容,归纳得出优化的计算机与网络类课程设置方案。深入每门课程内容模块,分析各门课程之间的联系以及知识点的关系,进行衔接整合。实践证明,优化后的课程方案效果显著。

提高管理类《计算机网络》课程教学质量的途径

文章结合管理类大学生的特点,分析了目前《计算机网络》课程教学中存在的问题与不足,研究了提高管理类大学生《计算机网络》课程教学质量的途径。

职业技术学院计算机（网络）专业网络类课程设计

给出计算机（网络）专业大专班网络类课程架构，详细说明了设计原因和各门课主要内容。

提高网络类课程实践教学效果的方法探讨

计算机网络类课程主要针对高校网络工程专业开设,课程普遍具备综合性及应用性强、更新性快等特点。此类课程的授课技巧尤其讲究,基本的知识点的确应该讲细讲透,但又切不可在理论上花费太多时间去口若悬河的长篇大论,这样的话学生只会云里雾里的知其然不知其所以然。毕竟实验才能见真知嘛,所以,实践教学在网络类课程教学环节中显得尤为重要了,当学生具备一定的理论基础之后,采取恰当的实践教学方法能帮助他们加速对理论知识点的消化和理解,更能切实提高其动手能力,激发其创造性思维。本文基于前期研究,主要讲述运用虚拟技术和建立课程群的方法来切实提高网络类课程的实践教学效果。