论计算机辅助大学英语教学

计算机辅助大学英语是大学英语教学改革的趋势,它为大学英语教学提供了崭新的教学方式。本文以建构主义学习理论为基础,结合语言输入假设理论和语言输出假设理论,分析了计算机辅助大学英语教学的优势,并提出了计算机辅助大学英语教学中要注重教师角色的转变,学生自主学习能力的培养和教学资源的建设。

计算机辅助大学英语教学中存在的问题的调查与研究

随着高校招生规模的日益扩大,大学英语大班教学在许多高校已成为不争的事实。对此,许多专家、学者提出计算机辅助教学是解决这一问题较好的方法。然而在实际操作中,计算机辅助大学英语教学又会出现哪些问题。笔者对参与计算机辅助大学英语教学的10名教师、55名学生进行问卷调查,了解其使用计算机进行教学与学习的行为以及对计算机辅助大学英语教学的反馈,从中找出在计算机辅助大学英语教学实施过程中出现的问题,并提出相应的对策。

计算机辅助大学英语教学改革

随着高科技多媒体技术的快速发展,基于计算机多媒体技术和互联网技术为核心的新型外语教学模式正在逐步应用到英语教学领域,为改革传统大学英语的教学模式提供了新的思路、方法和改革措施。

计算机辅助大学英语教学

计算机辅助教学可以增强学生的学习兴趣,提高他们自觉学习的能力,因而得到了大多数学生的认可,尤其在大学英语教学方面取得了比较显著的成效。计算机辅助教学也对教师提出了更高的要求,使其面临新的挑战。我们在肯定计算机辅助教学的同时也应该认识到,机器不能代替人,计算机永远是配角,教师永远是主角,只有教师"唱"好主角,教学才能取得持续、长久的进步。

计算机辅助大学英语教学的障碍分析及对策

本文根据最新《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)的精神,简要分析总结了计算机辅助大学英语教学目前所面临的障碍,指出了推广计算机辅助语言教学的艰巨性和必然性,进而提出了进一步推动计算机辅助大学英语教学的可行性建议。只有通过大力推广和利用现代信息技术,充分挖掘计算机在大学英语教与学中的"辅助"作用,扫清计算机辅助大学英语教学推广运用过程中的障碍,才能真正实现《课程要求》所提出的教学目标。

浅谈计算机辅助大学英语教学

本文围绕"计算机辅助教学"在大学英语教学中的应用状况进行了分析。首先,笔者肯定了计算机辅助教学在大学英语教学中的重要地位,计算机辅助教学有着不可替代的作用,而且其在英语教学中的比例越来越大。但是,在现阶段,计算机辅助教学并不完善,加上人们对计算机辅助英语教学过度迷信,其不能很好地在大学英语教学中并发挥作用。针对这些弊端,笔者提出了一些解决的办法。

计算机辅助大学英语教学 (CACEI)的特点及前景分析

计算机辅助教学是运用现代科技成就和计算机技术开创生动活泼的教学环境 ,提高教学质量 ,拓宽教学思路的现代化教学手段。计算机辅助大学英语教学是教师将计算机用作外语教学的媒体 ,为学生提供一个语言学习的环境 ,是学生通过计算机的交互活动进行外语学习的一种教学形式 ,力求实现英语课堂教学的彻底变革。CACEI科研课题的内容是通过一定程序 ,编出适合大学英语教与学的软件 ,包括词汇、听力、精读、阅读等方面的内容。利用计算机对大学英语进行辅助教学 ,无疑可以取得更好的教学效果 ,不仅能提高学生成绩 ,而且能使素质教育贯穿大学英语学习的始终 ,进而填补我校CACEI方面的空白 ,以便提高教师的工作效率 。

多媒体计算机辅助大学英语教学初探

基于建构主义,在多媒体和网络技术支撑下的计算机辅助语言教学是近年来语言教学的新趋势。从大学英语教学实际需要出发,通过分析多媒体计算机辅助外语教学的优势,探讨了多媒体辅助英语教学模式。

从投影辅助到计算机辅助大学英语教学

文章从目前高校外语教学的实际情况出发 。

浅谈计算机辅助语言学习(CALL)在大学英语教学中的应用

近年来,计算机辅助语言学习(CALL)在高校大学英语教学中得到日益广泛的应用,对促进教学质量的提高起了积极作用。本文从它在课内课外的具体应用方面进行了探讨。

信息化时代下初高中英语教学的计算机辅助教学策略研究

随着信息技术的快速发展,教育面临着深刻的变革。文中通过分析信息化对教育的影响以及计算机辅助教学在语言教育中的应用,详细探讨了教学内容设计、教学方法与手段、学习评估与反馈等方面的策略,通过深入研究初高中英语教学的实际需求,提出了提供切实可行的教学策略,以期能推动英语教育与信息技术的融合,满足学生的学习需求,为未来的初高中英语教育提供支持。

计算机网络辅助大学英语教学的特点

随着高校的扩招,英语教学资源的短缺已经成为我国高等教育人才培养的重要障碍。面对困难,高校英语教学应该将计算机网络和大学英语教学相结合,充分利用网络丰富资源于教学课堂,是解决当前问题的有效方法。该文通过归纳并论述计算机网络辅助大学英语教学的四大特点,分析计算机网络辅助大学英语教学的教学模式,能够有效促进学生英语学习的自主性,提高英语教学效果。

弱势高校利用计算机辅助语言教学开展大学英语教学改革研究

计算机辅助语言教学是一种新兴的、重要的现代教育技术手段。弱势高校是指那些与优势高校和强势高校相比,办学条件差、办学水平低、综合实力弱、公众认同度低、外部环境较劣、生存和发展存在明显不利因素的高校。本文就弱势高校利用计算机辅助语言教学开展大学英语教学改革的迫切性及优越性展开探讨,同时就弱势高校利用计算机辅助语言教学开展大学英语教学改革中出现的问题提出自己的建议。

计算机网络辅助大学英语教学的探索

利用网络开展计算机辅助大学英语教学具有其它教学手段所不可比拟的优势,可为拓展大学英语教学提供有效支持。计算机网络提供的情景学习、相互协作和意义建构不仅是大学英语教学的目标,更应是教学中的必要途径和手段。

计算机辅助教学在大学英语教学中的适用

计算机辅助教学是在计算机辅助下以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。大学英语应充分利用计算机辅助教学,完成好等级考试的任务。

计算机辅助语言教学在大学英语教学实践中的应用研究

在网络技术和信息技术的推动下,计算机辅助语言教学不仅是外语教学改革的大趋势,也是计算机应用到教育领域的一个重要表现。但由于计算机辅助语言教学作为最先进的教学辅助手段在我国起步较晚,在实际工作开展中存在较大不足,影响了计算机辅助语言教学的实际效果,不能有效发挥其优势。文章对计算机辅助语言教学进行概述,阐述计算机辅助语言教学的优势,分析当前教学工作开展中存在的问题,并提出有针对性的应用策略,希望对提升大学英语教学效果有积极意义。

计算机辅助大学英语教学中的折中主义(英文)

计算机辅助大学英语教学的有效性取决于以通当的外语教学原则及相关学习理论来指导教学实践。本文首先以 Warschauer(1996)所提出的计算机辅助语言教学的历时发展模型为基础建立研究框架;然后从理论先进性和实践价值两大方面对行为主义模式和交际法模式进行质疑,指出前者的理论基础滞后而后者缺乏成功实施的条件。只有平衡了行为主义理论、交际法原则,并吸收建构主义学习理论合理成分的折中主义模式才能在当前我国的计算机辅助大学英语教学中发挥有效的作用。

论大学英语教学中的多媒体计算机辅助语言教学

现代信息技术的迅猛发展使得多媒体成为大学英语教学中的一种有效手段。与传统的教学方法相比，多媒体网络教学有许多不可替代的优越性。然而，由于技术水平和教学理念等原因，目前多媒体网络教学仍存在一些问题，这些问题直接影响到多媒体课堂教学的开展和教学质量的提高。在教学中要注意充分发挥多媒体教学的优势，同时充分意识到它的不足之处。

关于计算机网络辅助大学英语教学的思考

计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣，提高他们自觉学习的能力，因而得到了大多数学生的认可，取得了比较显著的成效。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出了更高的要求，使他们面临新的挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、长久的进步。

论计算机网络技术给大学英语教学带来的机遇和挑战

本文分析了当前我国大学英语教学的现状 ,指出改革大学英语教学的唯一出路是应用计算机网络技术进行教学 ,并分析了计算机网络技术给大学英语教学带来的机遇和挑战 ,提出大学英语教学抓住机遇。