学习自主性——计算机网络辅助外语教学成败之关键

阐述学习自主性,分析计算机网络技术在外语教学中的应用,提出在计算机网络辅助外语教学中培养和发挥学习自主性的措施,强调学习自主性的培养是教育(包括外语教学)的根本目标。

计算机网络辅助教学在高职学生技能培养中的应用

计算机网络技术在高职院校教学中发挥着重要的作用,而计算机网络辅助教学的应用大大丰富了教学内容,开阔了学生的视野。笔者旨在探讨在当下的高职教学过程中,应该如何合理的运用计算机网络辅助教学为培养技能型人才服务。

关于计算机网络辅助大学英语教学的思考

计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣，提高他们自觉学习的能力，因而得到了大多数学生的认可，取得了比较显著的成效。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出了更高的要求，使他们面临新的挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、长久的进步。

浅谈网络环境下的计算机辅助教学

网络教学作为远程教学的一种重要形式，正借助计算机和互联网技术在教育教学中全面展开。作为一种教育载体．网络环境下的计算机辅助教学有着广泛的应用但也存在不少问题。针对上述相关问题笔者进行了介绍和探讨。

大学英美文学课程多媒体及计算机网络辅助课堂教学模式构建探索

英美文学课程是各大学英语专业高年级学生必修的一门专业理论课,它对培养学生人文素质及文化、文学比较意识具有重要意义。但目前很多高校英语专业对英美文学课程重视不够,普遍存在课时设置少、教学内容陈旧、教法落后、学生学习兴趣不高、教学效果差等问题。利用多媒体及计算机网络等现代教育手段构建的英美文学课堂教学新模式,已经为改变这种现状作出了一些积极探索。

计算机网络辅助作文教学的实践与探索

用计算机网络辅助教学，是随着计算机技术的产生和发展而形成的现代化课堂教学形式。充分发挥网络教学系统的作用，能更好地帮助我们优化课堂教学结构，最大限度地改变现有教学模式，以更好地发挥学生在学习中的主体作用。学生在网络教学环境中学习，不仅能独立参与学习活动，还可以自行调节学习进度，选择学习内容。教师在网络环境中教学，可通过网络的广播功能完成班级集体授课。还可通过点对点的操作与学生进行信息交流。这样既可调动学生的积极性，便于收集反馈信息，又有助于教师随时调整教学重点，改善课堂教学的协调性和适应性。多年的教学实践证明：计算机网络这一现代教育技术为小学作文教学提供了一个崭新的舞台，实现了作文教学新模式、大容量、快节奏、高质量的教学效果。

计算机网络辅助传统课堂英语教学浅谈

本文从传统课堂英语教学的弊端出发,论述了计算机网络教学作为传统教学的辅助手段所表现出的优势和不足,并通过对传统教学提出新要求二者结合,扬长避短,实现大学英语教学的优质化。

浅谈网络环境下的计算机辅助教学

网络技术在教育教学当中的应用是深化教育体制改革、扎实推进教育公平的重要措施，也是探索适应我国教育教学活动实际的教学模式的研究和重要探索。本文针对计算机公共课程的教学特点，探讨了网络辅助教学的优势，以及对计算机教学提出的新要求。在此基础上，分析了目前国内教学平台设计中存在的问题，并针对这些问题提出了计算机辅助教学平台的设计目标，以期对教学实践有所裨益。

计算机辅助英语教学中教师和计算机的定位

计算机和互联网作为教育手段和资源得到了广泛应用,教学手段的现代化带来高校英语教学模式的改变,教师的角色定位因此发生转化。本文从历史演进的观点,结合计算机作为指导教师、工具或媒介的作用,讨论教师在不同情况下所扮演的不同角色,并探讨在计算机辅助教学中英语教师必须具备的计算机知识。

计算机网络辅助专业课的教学

一、专业课使用计算机网络辅助教学的优越性 1.课堂知识容量大,适应时代要求.当今科学发展突飞猛进,知识的半衰期缩短,知识的急剧膨胀与职业学校有限的三年学习时间之间出现了很大矛盾,如山似海的知识是学不完的.

利用计算机网络提高作文教学效益

计算机网络化辅助教学，是随着计算机技术产生和发展而形成的现代化教育手段。它集图像、声音、文字、动画和影视资料于一身，是传统教学无法比拟的。正因为此，它日益受到广大教育工作者的重视和欢迎。用计算机网络辅助作文教学，通过文本、图像、动画、声音使学生受到多重感受刺激，寓教于乐，激发学生的写作兴趣，创造生动、活泼。

关于计算机网络在教学中的应用研究

计算机网络出现后迅速渗透到世界的每个角落,其作用不言而喻。与此同时,计算机网络在教育领域发挥着越来越重要的作用。本文论述了计算机网络教学的概念和特点,计算机网络教学的必要性以及计算机网络教学的普及。最后,针对我校的计算机网络,提出了适合我国实际情况的计算机网络教学方法和方法,以期为教学发展贡献了一点力量。

计算机在教学中的应用

计算机应用于教育领域已有30多年的历史。目前,许多发达国家拥有遍布全国的计算机辅助教学网络,能为各种教学机构(包括大中、小学和各类职业教育学校等)提供数以千计的学习课程和训练规划。从软件的角度看,计算机辅助教育(Computer Based Education,缩写为 CBE)一般分为两个方面:一个是 CAI(Computer Assisted Instruction,即计算机辅助教学),指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,为学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。另一方面是 CMI(Computer ManagedInstruction,即计算机管理教学),指针对不同的目的设计开发的信息管理和处理程序,用于管理教学。

基于XML与ASP技术的三层结构网络辅助教学系统

计算机网络辅助教学系统是基于三层客户 /服务器模型的体系结构。系统主要包括在线考试和网上学习系统两个方面。开发该系统的目的是辅助教师的课堂教学和使学生在课余时间可随时利用网络资源进行实时自学 ,自测及在线答疑等学习活动。

基于XML与ASP技术的三层结构网络辅助教学系统

计算机网络辅助教学系统是基于三层客户 /服务器模型的体系结构。系统主要包括在线考试和网上学习系统两个方面。开发该系统的目的是辅助教师的课堂教学和使学生在课余时间可随时利用网络资源进行实时自学 ,自测及在线答疑等学习活动。

母语负迁移与大学英语计算机网络辅助写作教学

大学英语写作教学是一项艰苦的工作,中文母语会给第二语言写作带来消极的影响,这就是母语负迁移。针对传统的写作教学,实验者设计了计算机网络辅助写作教学,希望通过网络资源培养学生对写作中出现的错误句型的自我认知和自我纠正能力。通过两学期对实验班进行写作训练,发现母语负迁移对计算机网络辅助写作教学是不可避免的,解决这一问题的途径是敦促学生进行有规律的英语阅读和网络资源浏览,设计出更有效的作文评估模式。

电子邮件在英语写作教学中的应用

电子邮件应用在写作教学当中,可以使得教师更便利地掌握学生情况,教师对学生的辅导更加个体化,并且可以显著提高课堂效率。电子邮件的应用方式也可以多种多样。

ICT环境下大学英语教学中认知主体的研究

目前以计算机和网络（ICT）为辅助手段的大学英语教学改革正在全国很多院校积极开展，本文通过对ICT环境下大学英语教学中认知主体大学生的自主学习能力、他们对于信息技术辅助英语教学、以及他们对于英语教师信息素养的需求的调查分析，反映出认知主体大学生们对于ICT英语学习环境中的真实体验和实际需求。