高校计算机辅助普通话水平测试实践与思考

随着我国社会经济的发展和国际交往的日益频繁,全国范围内掀起了一股学习汉语的热潮。作为一种重要的信息载体,普通话越来越受到人们的重视。目前,国内外许多大城市都已经开展或计划开展普通话等级证书制度(简称“HSK”)认证工作。在这个背景下,推广普通话、提高国民素质也就成为摆在面前一项十分紧迫而又非常有意义的任务。文章首先介绍了我国普通话推广工作取得的成绩和存在问题;然后从学校、教师两个方面入手,详细地阐述了在普通话教学中出现的一些具体问题及解决办法;最后针对这些问题提出自己的建议。希望通过本次研究能够引起更多人们对于普通话普及程度的关注,并且提高自身的普通话水平。

计算机辅助普通话水平测试试点地区的调查研究

计算机辅助普通话水平测试(简称为"机辅测试")是普通话水平测试科研取得的一项重要成果。全国已开展13个试点省市进行探索和尝试。通过国家语委普通话培训测试中心(以下简称"国家测试中心")对某些试点省市的调研,我们发现试点工作在取得诸多成绩的同时,也存在一些亟待解决的问题,主要包括机辅测试引发的一系列配套工作和一些测评方面的具体问题。我们认为,强调科研意识与科学态度,不仅有利于促进测试系统的改进完善,也有助于维护国家普通话水平测试的考试效力。

计算机辅助普通话水平测试“命题说话”评分标准的比较与探索

本文对比分析湖北、安徽、江苏、吉林、陕西、内蒙、广东、广西等八省"评分办法"与《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》,将其间存在的问题分为人工测试阶段遗留问题和机辅测评新问题两类。本文认为,各省"评分办法"在细化和调整过程中突显的"定量"取代"定性"、"概念理解不明"等问题致使其"评分办法"一定程度偏离了国家标准。只有深入理解标准、确保"性""量"结合、准确把握概念、认清"说话"性质,方能提高标准科学性,规避评测机械性,提高评测信度和效度。

浅析《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》

本文探讨了制定《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》遵循的主要原则,认为该试行办法以《普通话水平测试大纲》作为评分实践的根本准则,科学总结和吸收各试点地区机辅测试评分实践的成功经验,保证了机辅测试与人工测试在评分标准把握上的稳定性和连续性,有利于促进各试点地区机辅测试评分实践的规范和统一。同时讨论了如何在评分实践中理解和把握该试行办法,以及该试行办法在施行中应注意的问题。

从计算机辅助普通话水平测试评分差异谈评分的几个维度

计算机辅助普通话水平测试开展以来,测试模式从人—人转变为人—机,模式的转变给评分带来一系列新的问题。本文通过对普通话水平测试第四项测试员评分差异的调查,梳理计算机辅助测试所产生的评分差异类型及成因,并提出解决问题的建议。

从复审看计算机辅助普通话水平测试的几个问题

计算机辅助普通话水平测试中,复审是一个重要的环节,是保证测试信度的重要手段。本文通过数据分析法,梳理复审中出现的机测问题,并提出解决问题的建议。

基于计算机辅助普通话水平测试背景下的测试员管理研究

高校是普通话水平测试的重点领域,计算机辅助普通话水平测试是普通话测试的新手段。本文提出测试员具有四项重要任务,即进行普通话水平测试、从事普通话教学、在全社会推广普通话和从事语言研究,并提出在计算机辅助测试背景下,测试员的工作重心由前两者向后两者转移的工作思路。本文探讨了测试员管理制度,强调了测试员应具备的能力,并着重分析了新背景下测试员工作的八个方向。

基于PB技术的计算机辅助普通话水平测试报到抽签系统的开发与应用

高校计算机辅助普通话水平测试考生类别复杂、人数多、考务工作量大,从考务管理的需求出发,开发基于PB技术的报到抽签系统,用于计算机辅助普通话水平测试中,有助于实现考生报到签到无纸化,试卷随机分配公平化、科学化。

高校计算机辅助普通话水平测试规范化研究

计算机辅助普通话水平测试是普通话测试的新手段,高校是普通话水平测试的重点领域,用测试系统测试的人数每年都有大幅度提升。本文探讨了高校实施计算机辅助普通话水平测试规范化的内涵,论述了考前培训、组织考试、成绩评阅、证书档案管理四大项规范化内容,重点分析了报名考试、信息采集、考点安排、考场设备、考试流程、人员职责、考场管理、考试作弊处理八大环节的规范化内容,为各高校规范计算机辅助普通话水平测试,提高测试质量,具有十分重要的参考价值。

计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项交际策略研究

计算机辅助普通话水平测试中,只有第四项"命题说话"仍保留人工评分。由于测试环境、形式等方面的改变,计算机辅助测试对应试人"命题说话"项的测试表现和测试员的评分都产生了一定的影响。本文主要运用问卷调查和分析测试评分相结合的方法,研究应试人在进行计算机辅助普通话水平测试"命题说话"项时采用的交际策略,分析其分类、特点及与测试等级的关系,并从交际策略的角度对涉及"命题说话"项的普通话教学和培训提出相关建议。

计算机辅助普通话水平测试改革探讨

1.优化并完善测试软件的相关功能优良的软件性能是计算机辅助普通话水平测试顺利进行的重要保障。计算机辅助测试系统的适用面非常广,但其技术开发难度比较高。一般计算机专业的研发人员由于都不是普通话水平测试的一线测试员,以及语言教学、理论研究的相关专家,不能准确地把握普通话水平测试的用户的各种需求,开发出来的软件自然就会出现不完善、不合理之处。

计算机辅助普通话水平测试实施研究

本文包括两项主要内容。一是论证了计算机辅助普通话水平测试的可行性,通过应试人测试现场状态焦虑度的分析调查,说明机测的可接受度已经达到了人测的水平;二是在实践的基础上提出了一整套包括设备、程序、管理、监控等方面内容的计算机辅助普通话水平测试的实施方案。

浅析优化计算机辅助普通话水平测试管理的策略

计算机辅助普通话水平测试系统的启用,是普通话水平测试由人工走向智能的里程碑,对于推动普通话水平测试的规范化、科学化和信息化有着重要的促进作用。本文以计算机辅助普通话水平测试系统在重庆使用的经验,提出省中心推广该系统所应该注意的问题。

高校计算机辅助普通话水平测试实践与思考

计算机辅助普通话水平测试是近几年出现的一种全新的普通话水平测试方式,与传统的人工测试相比,它有许多不同之处。本文主要介绍这种测试方式在上海大学的开展情况,同时给出了一些建议和意见,以供其他高校参考和借鉴。

浅析提高计算机辅助普通话水平测试质量的策略

本文从分析影响计算机辅助普通话水平测试信度、效度的主客观因素出发,从健全"机测"管理组织结构、优化操作流程以及完善规章制度三方面论述了提高计算机辅助普通话水平测试质量的策略。

计算机辅助普通话水平测试存在的问题及对策

计算机辅助普通话水平测试是一种利用现代信息技术的新型普通话水平测试手段,目前河北省普通话水平测试采用科大讯飞的计算机辅助普通话水平测试系统。从管理者的角度,通过三年多的测试实践总结,就该项技术的优点以及所遇到的问题进行充分了的阐述,并就如何解决这些问题和更好地规范今后的管理工作提出了建设性的思路。

计算机辅助普通话水平测试的操作对测试效果的影响及应对方案

2009年9月,省普通话培训测试中心率先在省里开展了计算机辅助普通话水平测试(以下简称机测)试点。目前为止,共有1000余名应试人参加了机测,笔者对应试人上机操作过程中出现的情况和问题进行了归类分析,并提出解决方案,以利机测在各市(州、地)更快更好地开展和普及。

计算机辅助普通话水平测试系统的优化

计算机辅助普通话水平测试是一种新型的普通话水平测试手段,目前湖南省的普通话水平测试采用科大讯飞的计算机辅助普通话水平测试系统,该系统基本上能适应普通话水平测试,但还存在某些不足之处。为更好地推动此项技术的发展,应优化语音评判系统,加强建设和搜集高分段录音样本,优化评分系统的评价模型,改进抽题策略,设计更加人性化的测试系统的交互信息,同时,设置一套有效防范作弊的措施,改进命题说话题的人工打分方式,设计智能的评判模式。

高校计算机辅助普通话水平测试实践与思考

随着社会的进步,科学技术的迅猛发展,计算机技术也随之飞速发展,因此带动了语音数字处理技术的成熟。从1996年开展普通话水平测试工作到现在已经经历了十四年,2006年,教育部语用司同意上海市和安徽省从2007年1月1日起进行计算机辅助普通话水平测试,让普通话水平测试进入里一个全新的领域。本文对计算机辅助普通话测试实践和人工测试的对比,并在此基础上针对普通话教学改革问题进行思考。

计算机辅助普通话水平测试中的语音识别技术探讨

探讨计算机辅助普通话测试系统的语音识别过程中特征参数的提取。传统提取过程中存在大量冗余信息,造成识别率低及运算速度慢的特点。为了解决这个问题提出一种有效提高识别率的动态时频倒谱系数参数的方法。