园林专业计算机辅助设计类课程体系建设探索与实践——以延安大学为例

在分析延安大学园林专业计算机辅助设计类课程体系现状和“园林计算机辅助设计”课程教学特点的基础上,根据延安大学园林专业人才的培养要求,结合园林行业的专业特点、发展现状与发展趋势,从课程设置、教学内容、教学方法等方面入手,探索改革“园林计算机辅助设计”课程体系建设。经过一段时间的教学改革实践,延安大学园林专业的教学水平、学生的专业水平、学生毕业就业率和就业质量等方面都有较为明显的提升。

基于任务驱动式的“计算机辅助设计与制造”课程思政教学改革与实践

为深入贯彻落实国家关于课程思政改革的相关文件精神,充分发挥课程思政育人作用,解决课程思政建设面临的主要问题,通过在“计算机辅助设计与制造”课堂实施过程中进行顶层设计,采取重设教学目标、科学设计教学内容、改进教学手段与方法、实施多元评价等方式,辅以实施案例,将思政元素有机融入“三阶段、六环节”教学全过程,探索课程思政教学改革路径、分析实施成效,达成育人目标,落实立德树人根本任务,实现专业课教学的初心和使命。

能源专业计算机辅助设计课程教学模式改革与探索

计算机辅助设计课程是能源类专业必修课程之一。本文提出了一种基于信息技术的教学模式,结合在线教学平台和翻转课堂等多种教学手段,有效提高计算机辅助设计课程的教学效果,提升了学生的实际操作能力和创新能力。实践结果表明,本文的研究对于推动能源类专业计算机辅助设计课程的教学模式改革和探索具有积极的借鉴作用。

《计算机辅助设计》课程教学改革研究--以浙江同济科技职业学院建筑设计专业为例

该文分析了浙江同济科技职业学院建筑设计专业《计算机辅助设计》课程教学现状和存在的问题,提出了要实现高职教育“教、学、做”一体化的教学理念就必须改革传统教学模式、体现实践技能主线的观点,重点介绍了针对教学对象特点确定课程设计理念、完成课程项目化教学设计方案、与企业深度合作完善课程内容和考核方案、实施基于建构主义的课程教学模式、探索适应实践训练的教学方式和方法、建设应用SPOC在线开放课程平台和编写符合“互联网+”的新形态教材等具体教学改革内容。

国内外CAD/CAM的发展及计算机辅助设计课程的探讨

当今 ,国外CAD/CAM /CAE领域的软件发展迅速 ,开发和应用的时间也较长 ,所以它们发展比较成熟 ,现在基本上已经占领了国际市场 .近年来 ,我国CAD技术的开发和应用取得了长足的发展 ,除对许多国外软件进行了汉化和二次开发以外 ,还诞生了不少具有自主版权的CAD系统 .本文主要介绍了CAD/CAM/CAE领域国内外的最新发展动向 ,另一方面就我校的计算机辅助绘图 /设计的教学 ,如何跟随国内外软件的发展而改变 。

计算机辅助设计、制造(CAD、CAM)和《机械制图》课程的结合、探索与实践研究

随着我国科学技术的迅猛发展,计算机技术也随之得到大范围推广,并迎来跨越式的发展,在机械行业中,管理、设计、制造都已经逐渐换装计算机来进行。计算机机械制图作为机械专业的基础课程,肩负着培养学生们识图与绘制机械图的艰巨责任。传统的教学模式已然不能够适应现今社会学生渴求知识的欲望,也无法达到课堂教学要求,同时欠缺足够丰富的内容来吸引学生,提升课堂气氛,调动学生积极性。为此在课堂教学上采用计算机辅助软件进行设计与制造的教学,能够有效提升学生注意力,同时培养学生的空间想象力,计算机辅助软件的直观展示作用,对学生读图与识图的能力有较大的帮助作用。

计算机辅助设计类课程"思政"教学改革方法

本文针对计算机辅助设计(CAD)类课程的“思政”教学改革进行了探讨,基于CAD类课程的教学特点,全面分析了课程思政教育的内容构建,提出了合理的教学方法和评估体系。文章指出CAD类课程的思政教学内容可以融合职业道德教育、传统文化教育、创新思维教育和社会责任感的教育等,通过情景案例、课堂演示、实践互动等教学方法,实现润物细无声的教学效果。“思政”教学实施效果和方法,需要综合定性与定量、长期与短期来进行评估与改进。

高校环境设计专业“计算机辅助设计”课程改革

“计算机辅助设计”是环境设计专业实践课程之一,是将抽象创意思维转换为具象设计表达的重要媒介。然而,教学实践中出现了课程系统关联度低、软件学习入门门槛高、采用满堂灌的传统课堂教学方法、缺少实际项目的介入、缺少合理的评价指标等问题。文章对当下环境设计专业课程目标展开详细的分析与探索,提出了“夯实基础,课程联动”的课程框架创新方法,并提出了设计难度适中的课程目标、重视软件逻辑培养、采用信息化教学、项目目标驱动学习、规范评价指标等教学方法改革措施,有助于夯实学生的设计软件基础,激发学生的学习兴趣,也可以为国内高等院校环境设计专业“计算机辅助设计”课程提供参考。

思想政治教育融入下的工程类课程案例教学实践探究——以计算机辅助设计课程为例

以计算机辅助设计课程为案例,探讨在工程类课程中融入思想政治教育的实践。通过深入研究与教学实践相结合,旨在探索如何将思政元素融入课程教学,促使学生在专业知识学习的同时,培养其思想政治素养,使工程人才既具备专业技能,又具有正确的价值观念和社会责任感。

机械设计课程的计算机辅助教学研究--评《AutoCAD机械制图与计算机辅助设计》

机械制图是国内大部分工科专业的必修课程,其覆盖范围包括机械设计制造专业、机电一体化专业、机械工程专业等,是一门利用图样准确表达机械形态、数据、原理、功能的学科,旨在培养相关专业人才的识图、绘图、用图能力,是机械设计课程的有机组成部分。现阶段,中国工业生态已经全面步入"互联网+"阶段,传统手工制图、手工设计形式逐渐边缘化,取而代之的是高效、精准的计算机辅助设计。

高等院校计算机辅助设计(CAD)课程教学改革探析

随着近几年技术科技的进步,高校对于学生的知识掌握能力提出了更新的要求,通过教学改革使学生应用CAD制图的能力得到更大的改善。对当前高等院校CAD教学的不足进行探讨,结合当前教育改革背景,提出了保障CAD课程有效性教学的改革策略。

高校《计算机辅助设计CAD》的课程教学改革研究

在高校《计算机辅助设计CAD》课程中,教师思索该课程的教学方法,实现课程教学的改革与创新。要了解CAD课程的优势,明确人才培养的目的,采取有效的方法改进教学现状,提高学生的实践能力与综合素质。

高职AutoCAD计算机辅助设计课程教学改革

计算机辅助设计AutoCAD是高职院校开设的重点课程,是动画、机电、工业产品等专业学生的必修课。在课程设计和教学实施过程中,AutoCAD课程存在实践性不足、就业导向不明显等问题,在高职院校整体教学改革背景下,遵循以生为本、就业导向和创新协作的理念指导,从教学目标、课程设置、教学内容和教学方式几方面对高职院校计算机辅助课程AutoCAD进行革新和优化,助力应用型人才培养质量的提升。

《计算机辅助设计CAD》课程教学改革研究与实践

高职教育将学生培养为具有一定职业技能及持续发展能力的应用型、技能型、操作型人才,因而课程教学要以学生为主体,融理论与实践为一体,融"教""学""做"为一体,突出学生能力目标。基于此,《计算机辅助设计CAD》课程进行一系列教学改革,在构建课程体系、重组优化教学内容、创新教学模式、改进教学方法等方面展开探索,取得一定的成果,可为后续课程建设提供参考。

高职院校艺术设计专业课程改革与创新浅析——以《计算机辅助设计CAD》课程为例

《计算机辅助设计CAD》是高职艺术设计专业开设的一门核心专业课,也是一门实践性极强的软件课程,高职院校专业课程绣鞋与创新应该要提上日程,应该积极是整理课程改革思路,优化教学设计,加强课程的考核方式,让学生在竞赛中提升专业知识,使教育成果得到积极转化,从而培养高质量的人才。

计算机辅助设计CAD课程创新教学模式研究

本文针对高等本科院校车辆工程及相关专业的计算机辅助设计CAD课程,探索一种教学改革创新模式。以汽车工程学院车辆工程专业的计算机辅助设计CAD课程为基点,培养学生创新能力、严谨工作作风及团结协作能力,从知识传授、能力培养、价值塑造三位一体,培养知识型、技能型、创新型人才。

计算机辅助设计（CAD）课程情境教学实验与研究

将情境教学模式应用于新建应用型本科院校计算机辅助设计（CAD）课程的教学中在国内是首例,是一次突破性的实验与研究。该文阐述了项目研究的现状,项目研究的背景、目的和意义,项目研究的主要内容、基本思路和方法与创新点。

c＋A＋d：城市规划计算机辅助设计课程教学探索

探讨城市规划CAD教学中的"A"(Aided),即计算机如何"辅助"规划设计,讨论怎样将CAD技术支持与课程设计建立互动与整合。讨论基于城市规划本科专业知识结构,针对我国当前快速城市化阶段城市空间规划与建设的特点,在本科阶段规划设计教学中应注重创意设计与科学分析及技术支持的整合,而避免从"艺术"到"科学"范式转换过程中物质空间规划艺术性的忽视。本文以同济大学城市规划本科专业的计算机辅助规划设计教学为例,提出当前新技术课程教学中的目标、特点、价值取向与改革方向。

高职计算机辅助设计AutoCAD课程教学改革

AutoCAD应用技巧在动漫制作、机械设计、建筑设计等有广泛的应用。AutoCAD课程是高职院校的重点课程,但在实际教学中存在脱离职业发展方向等不足,可从基于职业发展的未来、基于PBL项目化等方面设计教学,以提高教学质量,满足职业未来发展的需要。

园林计算机辅助设计课程教学初探

近年来,随着我国加入WTO,计算机技术飞速发展,计算机辅助设计软件被广泛应用到各行各业,园林规划设计也不例外。在高等院校的园林专业教育中,计算机辅助设计课程已经被纳入了专业课程的范畴。从授课及工作的实际需要出发,对当前园林计算机辅助设计课程教学的目的与意义、内容与方法及教学中存在的问题作了初步探讨,并提出了相应的解决方法与建议。