“极课堂”教学平台辅助的教学实践探索——以“计算机程序设计”课程为例

“计算机程序设计”课程实践性较强,对学生的编程能力要求较高。故而,教学需要有效的编程实践平台。目前,很多高校开发的编程实践平台只对本校学生开放,且教学重难点可能与我校的教学大纲并不相符。针对此问题,湘潭大学基于互联网,开发了“极课堂”教学辅助平台,集作业、训练和考试系统“三合一”,并通过面对面交流、qq、微信群等多种方式进行编程辅导答疑,有效地提高了学生的学习主动性和编程实践能力,显著提升了课堂教学效果。

基于VB语言构建大学计算机课堂教学辅助系统策略——以浙江师范大学计算机应用(理)-VB程序设计课程为例

大学计算机课程的内容与信息技术密切相关,而课堂教学模式却仍是采用传统的单一模式,信息技术的强大功能和优势并没有在课堂教学中得以发挥。现代信息技术与课程教学的整合是一种新型高效的教学模式,本文通过VB语言设计一套针对大学计算机课程的课堂教学辅助系统,开展对计算机公共课课堂教学模式的改革和创新探索。

面向非计算机专业的C语言程序设计课程教学方法探索

在如今的信息时代,计算机技术的应用已经渗透到各行各业。因此,众多高校将C语言程序设计课程作为非计算机专业学生培养方案中的通识课程。然而,非计算机专业学生对计算机专业的知识储备有限,课程投入时间少,这给C语言程序设计课程的教学带来挑战。针对非计算机专业学生的特点,可以根据其专业背景重构C语言的应用场景,设计和优化教学,实验和考核方法。经过对比,这些教改措施能够显著促进学生学习兴趣,提升对知识的理解能力,从而有效提升非计算机专业学生对C语言程序设计课程的教学质量。

浅谈中职计算机专业C语言程序设计的创新教学

本文探讨了中职计算机专业C语言程序设计教学的创新方法,通过引入创意,激发学生的思维能力,提高学习效果。同时,本文还探讨了C语言程序设计的重要性,并提出了几个关键点,如理论与实践相结合、项目实战、开放性问题等,为中职计算机专业教师提供了一些可行的教学方法和思路,旨在提高学生的编程水平与创新能力。

基于计算机辅助语言教学的语篇范畴分析研究

通过使用三种不同类型的计算机辅助语言教学程序,从同伴间的语篇产出、计算机和学习者之间的语篇产出、基于CALL语篇与课程之间的关系三方面分析学习者语篇的产出。结果发现,在不同的计算机程序环境下,学习者口头语篇功能的数目和类型不同,而基于计算机的语篇分析描述为CALL研究中的部分领域指明了方向,对语言教学意义重大。

非计算机专业程序设计语言的教学改革

本文分析了非计算机专业程序设计语言的教学现状 ,指出其所存在的问题 ,并从课程体系、教学模式、考核环节等方面入手 ,论述了西安交通大学采用基于 WINDOWS平台和面向对象技术的 Visual C+ +进行教学和改革的过程 ,提出了改进。

项目驱动教学法在计算机程序设计语言课中的探索

计算机程序设计语言是计算机专业学生必须掌握的一种技能。目前的计算机程序设计语言课通常都是以老师讲解理论为主,学生们阅读理解一些小程序,很多学生最后只是掌握了一些基本的语法,程序设计能力,动手解决实际问题的能力很薄弱。采用项目驱动教学法可以有效的提高学生的动手能力,提高学生解决实际问题的能力。

计算机辅助语言教学的理论与实践

论述了计算机辅助语言教学的发展背景及理论基础 ,阐明了多媒体作为一种新型教育技术在外语教学中的可行性。从《大学英语·精读》多媒体光盘教学系统应用的两年纵深研究 (Longitudinalstudy)结果 ,说明这一教育技术对提高教学效果的作用 。

案例—任务驱动模式的计算机程序语言教学探究

案例—任务驱动式教学是将案例和任务驱动教学有机结合的一种新教学方法,该方法目前在计算机程序语言教学中正处于探索和尝试阶段。本文针对传统计算机程序语言教学的不足,分析研究了案例—任务驱动式教学运用于计算机程序语言课程教学的可行性和实施策略,形成了计算机程序语言案例—任务驱动教学模式。

关于计算机程序设计语言课程教学的探索

程序设计语言课程是高职计算机专业开设的核心课程，本文从高职程序设计语言教学中存在的问题入手，针对高职程序设计语言的教学内容和教学方法进行了分析和探讨，以期对高职院校程序设计语言教学起到一定的参考和借鉴作用。

计算机程序设计教学辅助平台设计初探

吸收了几何实验室教学智能平台的一些先进思想 ,将之应用于计算机程序设计 ,提出以研究、提炼程序设计知识元件为基础 ,研发计算机程序设计教学辅助平台的设想。并对平台的内容、特色及框架作了初步探讨 ,对实现的可行性也作了简单的分析。

计算机高级语言程序设计课程的教学改革与实践

围绕大学生创新能力的培养,阐述了计算机高级语言程序设计课程的教学改革与实践,提出了从激发大学生的创新热情到教学互动来培养大学生的创新意识.通过设置自主性实验,培养大学生创新能力及具体措施,从而达到培养学生学习兴趣、锻炼学生独立解决问题的能力和软件设计能力、逐步培养学生的创新能力的目的.

“计算机程序设计语言”教学刍议

"计算机程序设计语言"课程是计算机科学与技术学科核心的课程之一,极大地影响着学生对计算机领域的理解和兴趣。本文针对教学过程中存在的问题,提出了层次化教学目标思想。以面向对象语言C++为例,介绍基于层次化教学目标体系的具体思想和内容,并提出与之相适用的课程及实验设计,达到优化教学方法,提高教学质量的目的。

VR技术支持下高校英语教学生态系统重构——评《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》

教学生态系统的构建,可为高校英语课堂教学营造生动、活泼的教学氛围,促使教师、学生与其他教学因素相互合作、相互制约,实现英语教育的生态、平衡发展。本文将结合《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》一书,分析VR技术在高校英语教学中的应用价值,在此基础上探索高校英语教学生态系统重构策略,以此保证英语教学得以稳定、良性的发展。

非计算机专业程序设计语言课程的教学改革探讨

结合计算机技术的发展和本院的实际情况 ,提出以 Visual Basic语言进行程序设计语言课程的教学 ,同时采用多媒体教学手段 ,以进一步提高教与学双方的积极性 ,改善教学效果。

计算机专业C语言程序设计课程教学改革探索

C语言程序设计针对C语言程序设计课程教学中存在的教学大纲陈旧、教与学的模式保守、实践环节薄弱等问题,并从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价以及师资队伍等方面进行了教学改革方案的探讨。

高校VR英语课堂构建——评《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》

当今科技领域最火的概念,无疑就是“元宇宙”,其概念最早出自1992年的美国科幻小说《雪崩》,2018年著名导演斯皮尔伯格的《头号玩家》生动展示了元宇宙的一种可能形态。元宇宙是一个“去中心化”的,具有超强沉浸感的大型虚拟世界,是一种操作系统级别的存在。所有接入元宇宙的应用程序都必须遵循一套相同的底层协议,在元宇宙中所有数据都是真实的,包括个人的经济、身份和影响力等。元宇宙包括了目前已知的所有高端科技和概念,如Al、VR、AR、MR、区块链、NFT和5G等,VR+教育、VR+社交、VR+购物、VR+旅游和VR+运动等都是元宇宙的一部分。元宇宙与现实世界实时交互,在元宇宙中所发生的一切都是真实的。VR+教育是元宇宙的重要组成部分,将虚拟现实技术应用于外语教学领域也引发了广大教育工作者的关注,深入研究“VR+外语教育”已成为科技和时代发展的必然。马冲宇著作的《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》一书有助于高校外语教师研究如何利用虚拟现实技术来构建VR英语课堂。

非计算机专业C语言程序设计课程教学改革研究

《C语言程序设计》课程是大学计算机基础教育核心课程,是学生计算思维能力培养重要载体。通过该课程学习,学生可在实践中逐步掌握程序设计思想与方法。根据近几年非计算机专业程序设计课程实践探索,从完善教材建设与题库系统、加强实验环节、引入"雨课堂"、补充课堂教学等方面介绍了非计算机专业C语言程序设计课程改革措施,说明了教改方向。

科技进步与教学模式构建——从现代语言学及相关理论看计算机辅助教学

计算机辅助教学模式是现代科技迅速发展的产物,是与现代语言学及其相关理论相一致的一种全新教学模式.它有自身的特点和功能,但也存在着值得人们继续探索的新问题、新潜力.