计算机辅助普通话水平测试试点地区的调查研究

计算机辅助普通话水平测试(简称为"机辅测试")是普通话水平测试科研取得的一项重要成果。全国已开展13个试点省市进行探索和尝试。通过国家语委普通话培训测试中心(以下简称"国家测试中心")对某些试点省市的调研,我们发现试点工作在取得诸多成绩的同时,也存在一些亟待解决的问题,主要包括机辅测试引发的一系列配套工作和一些测评方面的具体问题。我们认为,强调科研意识与科学态度,不仅有利于促进测试系统的改进完善,也有助于维护国家普通话水平测试的考试效力。

计算机辅助普通话水平测试“命题说话”评分标准的比较与探索

本文对比分析湖北、安徽、江苏、吉林、陕西、内蒙、广东、广西等八省"评分办法"与《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》,将其间存在的问题分为人工测试阶段遗留问题和机辅测评新问题两类。本文认为,各省"评分办法"在细化和调整过程中突显的"定量"取代"定性"、"概念理解不明"等问题致使其"评分办法"一定程度偏离了国家标准。只有深入理解标准、确保"性""量"结合、准确把握概念、认清"说话"性质,方能提高标准科学性,规避评测机械性,提高评测信度和效度。

浅析《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》

本文探讨了制定《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》遵循的主要原则,认为该试行办法以《普通话水平测试大纲》作为评分实践的根本准则,科学总结和吸收各试点地区机辅测试评分实践的成功经验,保证了机辅测试与人工测试在评分标准把握上的稳定性和连续性,有利于促进各试点地区机辅测试评分实践的规范和统一。同时讨论了如何在评分实践中理解和把握该试行办法,以及该试行办法在施行中应注意的问题。

计算机辅助普通话测试与人工测试对比分析

测试模式由人工测试转变为计算机辅助普通话水平测试,模式的转变对测试成绩产生一定的影响。本研究通过对人测与机测测评数据的对比,梳理计算机辅助普通话水平测试遇到的问题及其成因,并提出解决问题的对策和建议。

从计算机辅助普通话水平测试评分差异谈评分的几个维度

计算机辅助普通话水平测试开展以来,测试模式从人—人转变为人—机,模式的转变给评分带来一系列新的问题。本文通过对普通话水平测试第四项测试员评分差异的调查,梳理计算机辅助测试所产生的评分差异类型及成因,并提出解决问题的建议。

从复审看计算机辅助普通话水平测试的几个问题

计算机辅助普通话水平测试中,复审是一个重要的环节,是保证测试信度的重要手段。本文通过数据分析法,梳理复审中出现的机测问题,并提出解决问题的建议。

基于计算机辅助普通话水平测试背景下的测试员管理研究

高校是普通话水平测试的重点领域,计算机辅助普通话水平测试是普通话测试的新手段。本文提出测试员具有四项重要任务,即进行普通话水平测试、从事普通话教学、在全社会推广普通话和从事语言研究,并提出在计算机辅助测试背景下,测试员的工作重心由前两者向后两者转移的工作思路。本文探讨了测试员管理制度,强调了测试员应具备的能力,并着重分析了新背景下测试员工作的八个方向。

高校计算机辅助普通话水平测试规范化研究

计算机辅助普通话水平测试是普通话测试的新手段,高校是普通话水平测试的重点领域,用测试系统测试的人数每年都有大幅度提升。本文探讨了高校实施计算机辅助普通话水平测试规范化的内涵,论述了考前培训、组织考试、成绩评阅、证书档案管理四大项规范化内容,重点分析了报名考试、信息采集、考点安排、考场设备、考试流程、人员职责、考场管理、考试作弊处理八大环节的规范化内容,为各高校规范计算机辅助普通话水平测试,提高测试质量,具有十分重要的参考价值。

基于PB技术的计算机辅助普通话水平测试报到抽签系统的开发与应用

高校计算机辅助普通话水平测试考生类别复杂、人数多、考务工作量大,从考务管理的需求出发,开发基于PB技术的报到抽签系统,用于计算机辅助普通话水平测试中,有助于实现考生报到签到无纸化,试卷随机分配公平化、科学化。

谈计算机辅助普通话水平测试中考生知情权的保护

针对普通话计算机辅助测试过程中考生权利受到个别测试提供机构侵害的问题,参照消费者知情权,结合考试的实际情况,明确考生的知情范围,分析考生知情权受侵害的原因,提出保护考生知情权的相关措施。

高等院校“普通话计算机辅助测试”程序控制的精细化操作

"普通话计算机辅助测试"是一种全新的信息化、智能化测试方式,这种方式为实现测试效果的"公平、公正"提供了客观条件,但对程序的组织与管理提出了新的要求。在实践经验的基础上,针对高等院校考点的特殊性,从区域控制、人员控制和考务控制三个方面对测试程序进行精细化操作设计,以求达到优质、高效、客观、公正的测试目的。

计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项交际策略研究

计算机辅助普通话水平测试中,只有第四项"命题说话"仍保留人工评分。由于测试环境、形式等方面的改变,计算机辅助测试对应试人"命题说话"项的测试表现和测试员的评分都产生了一定的影响。本文主要运用问卷调查和分析测试评分相结合的方法,研究应试人在进行计算机辅助普通话水平测试"命题说话"项时采用的交际策略,分析其分类、特点及与测试等级的关系,并从交际策略的角度对涉及"命题说话"项的普通话教学和培训提出相关建议。

计算机辅助普通话水平测试改革探讨

1.优化并完善测试软件的相关功能优良的软件性能是计算机辅助普通话水平测试顺利进行的重要保障。计算机辅助测试系统的适用面非常广,但其技术开发难度比较高。一般计算机专业的研发人员由于都不是普通话水平测试的一线测试员,以及语言教学、理论研究的相关专家,不能准确地把握普通话水平测试的用户的各种需求,开发出来的软件自然就会出现不完善、不合理之处。

浅析优化计算机辅助普通话水平测试管理的策略

计算机辅助普通话水平测试系统的启用,是普通话水平测试由人工走向智能的里程碑,对于推动普通话水平测试的规范化、科学化和信息化有着重要的促进作用。本文以计算机辅助普通话水平测试系统在重庆使用的经验,提出省中心推广该系统所应该注意的问题。

计算机辅助普通话水平测试实施研究

本文包括两项主要内容。一是论证了计算机辅助普通话水平测试的可行性,通过应试人测试现场状态焦虑度的分析调查,说明机测的可接受度已经达到了人测的水平;二是在实践的基础上提出了一整套包括设备、程序、管理、监控等方面内容的计算机辅助普通话水平测试的实施方案。

高校计算机辅助普通话水平测试实践与思考

计算机辅助普通话水平测试是近几年出现的一种全新的普通话水平测试方式,与传统的人工测试相比,它有许多不同之处。本文主要介绍这种测试方式在上海大学的开展情况,同时给出了一些建议和意见,以供其他高校参考和借鉴。

计算机辅助普通话水平测试的操作对测试效果的影响及应对方案

2009年9月,省普通话培训测试中心率先在省里开展了计算机辅助普通话水平测试(以下简称机测)试点。目前为止,共有1000余名应试人参加了机测,笔者对应试人上机操作过程中出现的情况和问题进行了归类分析,并提出解决方案,以利机测在各市(州、地)更快更好地开展和普及。

普通话计算机辅助测试应试技巧

普通话水平测试属于国家标准参照性考试。主要测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,从而认定其普通话水平等级,考试形式为口试。随着测试技术的不断规范与进步,我国大部分省份现均已采用计算机辅助性测试方式。

高校计算机辅助普通话水平测试实践与思考

随着我国社会经济的发展和国际交往的日益频繁,全国范围内掀起了一股学习汉语的热潮。作为一种重要的信息载体,普通话越来越受到人们的重视。目前,国内外许多大城市都已经开展或计划开展普通话等级证书制度(简称“HSK”)认证工作。在这个背景下,推广普通话、提高国民素质也就成为摆在面前一项十分紧迫而又非常有意义的任务。文章首先介绍了我国普通话推广工作取得的成绩和存在问题;然后从学校、教师两个方面入手,详细地阐述了在普通话教学中出现的一些具体问题及解决办法;最后针对这些问题提出自己的建议。希望通过本次研究能够引起更多人们对于普通话普及程度的关注,并且提高自身的普通话水平。

国外电子计算机的应用

一、美国: 1、集成技术公司试制成GII汉字处理系统,约4万汉字。 2、ASYCO公司在矿井下装设电子计算机,当传感器探测岩石噪音(地层震动声)时,计算机确定噪声源位置,打印出信息,并记录、存贮记录资料。计算机系s/230型,带键盘的CRT显示器,F语言。 3、在体育比赛上的应用。由计算机记录马拉松运动员人数,冲过终点的时间,并由阅读机对运动员的号码进行扫描,由终端将信息送至总计算机处理。由计算机监视、检测赛船比赛时的船速、风向、风速、航向、船倾斜度、船位、波浪、比赛标记信息。运动员可随时与计算机通话,询问比赛情况及上述各种资料,来改进其比赛竞技。