对小学生计算粗心现象的心理学研究

采用心理学的研究方法,对55名小学五年级学生进行了一学期的跟踪研究,获得如下成果:(1)采用作业分析法归纳出小学生计算粗心的三种主要类型:混淆型、错写漏写型、干扰型;(2)运用信息加工理论探讨计算粗心的心理机制,并对粗心型与无粗心型学生的认知能力进行测试比较,发现知觉、记忆、思维综合障碍是导致小学生计算粗心的直接原因,且不同类型在知觉、记忆、思维方面的障碍各有侧重;(3)在此基础上提出了相应的教育对策,以期达到消除小学生计算粗心现象,提高计算成绩,发展认知能力的目的。

谈谈学生计算粗心的原因及纠正方法

长期以来一直困扰着教师、家长以及学生本人的一个学习上的问题,即“粗心”问题。随着新教材在各个小学中的前面使用,小学数学更加重视学生的经验和体验,计算体现算法多样化,允许学生采用自己认为适合的方法进行计算,以及采用直观认识立体和平面图形的方法,发展学生的空间观念。孩子的计算错误,他们大多会归结为“粗心”。教学中教师要让学生知道自己错在哪里,怎么会犯这种错误,如何去改正这些错误。

小学生数学计算粗心的原因及解决方法

小学生计算粗心是数学教学中遇到的常见问题。通过对“粗心”现象和问题原因的仔细分析,找出问题应对的策略和解决方法,对于提高小学数学的教学效果和学生的学习成绩,以及对于培育学生健康成长,都是一件非常有意义的事情。

对小学生计算粗心现象的心理学研究

计算粗心能够在一定程度上影响小学生的数学成绩,学生的认知能力无法得到提高。但在小学生计算过程中,粗心现象的计算失误出现的次数频繁。为有效解决小学生这一计算失误现象,需要对学生的计算错误类型产生的原因进行分析,并从心理学的角度提出相应的解决策略。本文通过对小学生计算错误进行分析,进一步解决小学生的粗心现象。