培育简便意识,强化计算素养——小学数学简便运算教学策略微探

本文探讨在小学数学教育中培育简便意识、强化计算素养的重要性,并提出了一些有效的教学策略。学生 需要按照新课程标准的要求,养成简单易学的数学习惯,提高数学技能,通过灵活、合理的运用数学定义,使用简便运算, 提高速度何准确性,使计算更容易。基于此通过分析教学实例,探讨了培育简便意识和强化计算素养的实际方法与效果。 培育简便意识和强化计算素养对于小学数学教育的促进具有重要意义。

提高大学生计算素养的计算机基础实践课研究

在培养学生创新能力的过程中,实验是非常重要的环节。本项目通过对非计算机专业学生进行调研,并调查了国内外院校的发展情况,对大学计算机基础实验进行设计、修改,建立了实践型的计算机实验内容。通过实验改革切实提高大学生的计算机水平,培养大学生的计算素养。

重视算理算法理解 发展学生计算素养

教师重视在计算学习中对学生进行算理算法理解的引领,是发展学生计算能力和计算素养的抓手。为此,在小学数学计算教学活动中,教师要立足学生的实际,给予必要的学习指导和引领,着力从以实践操作助力算理算法探究,以讨论思考助推算理算法内化,以实践应用促进算理算法深化等层面入手,让学生在一个个真切的学习活动中更好地理解算理,掌握算法,最终培养计算意识,促进计算素养的发展。

谈非智力因素提高小学高年级中等生计算素养研究

非智力因素是教育学和心理学方面的新发展,是人在智力活动中虽然不直接参与认知过程,却与智力因素培养同等重要的一些因素。小学高年级中等生是一个非常大的群体,中等生的计算素养既有向优等生转变的潜能,又在一段时间之内处于中等状态。根据已知的教育实践文献我们得知,小学阶段各方面的计算内容都离不开计算能力,因此在平时教师就要加强对小学高年级中等生计算素养的培养。

运用图示培养学生的计算素养

计算素养的培养是小学教育研究的热点。在小学数学教学中,运用图示解题是一类重要的思想方法,它能够帮助学生理解运算的本质和运算规律。教师应积极探究图示在小学数学教学中的作用,合理运用图示培养学生的数学计算素养。

基于大学生计算机工程伦理素养培养的案例库建设

文章首先分析了基于大学生计算机工程伦理素养培养的案例库建设需求,然后介绍了基于大学生计算机工程伦理素养培养的案例选择的原则及内容确定,接着论述了基于大学生计算机工程伦理素养培养的案例库建设,最后说明了基于大学生计算机工程伦理素养培养的案例库的应用及效果。

计算机与信息素养国际测评框架新进展与启示——基于ICILS 2023框架的分析

为顺应数字时代的发展大势,国际教育成就评价协会(IEA)于2023年发布了第3轮计算机与信息素养国际测评(ICILS 2023)框架。ICILS 2023新增了对教师教学信念和学科实践的分析,突出了ICT领导力的价值,开发了多类型且连续性的试题,并以情境式测评形式展开评价。我国可借鉴ICILS测评经验,重视教师ICT信念的养成,提升中学教师数字素养教学水平,加强学校领导力,创建良好的数字素养培育环境,同时鼓励教师以连续性情境式测评开展数字素养评价。

《医学计算机与信息素养》课程思政示范课程建设实践

本文分析了医学计算机与信息素养课程思政教学的现状,提出了建设实施的总体思路,将课程思政融入学科核心素养中,明确了课程思政建设实施的具体步骤,通过确定思政育人目标,组织教师参与培训,提高教师思想政治和道德素养,深入挖掘课程中的蕴含思政育人元素,创新教学模式,融入德育评价指标来推进课程思政示范课程建设。

计算思维素养的编程计算项目式教学实践研究

新课程标准下提倡高中信息技术教学重视并落实计算思维素养的培养,计算思维素养对学生日后成长与发展有深远的意义。对高中信息技术教师的教学思维与能力提出了更高的要求,特别是项目式教学与传统高中信息技术教学方式完全不同,对学生的自主学习能力与创新思维有一定的要求,将项目式教学落实到高中课堂中,是达成计算机思维培养的重要途径。因此,本文概述了计算思维与项目式教学的相关内容,探究了在计算思维素养培养目标下应用项目式教学法落实高中信息技术课程教学的有效对策。

计算机素养与英语学习动机对网络英语学习行为的影响——基于计算机和网络英语学习动机和行为模式初探

基于计算机和网络的英语学习动机与行为模式确定了几个关键的变量，并为这些变量之间确立了实证性的联系。该模式指出，计算机素养对学习者的学习动机和学习行为有一定的影响。计算机素养中的计算机操作技能是学习动机的主要预测因素，网络使用经验也是有效预测因素。学习动机中的学习态度和效价受计算机素养的影响尤为显著，并进而影响学生的学习行为。

新入学护理本科生计算机素养状况调查及教育建议

目的研究新入学护理本科生计算机素养状况,为护生护理信息化教育提出意见和建议。方法以《新入学护生计算机素养量表》为研究工具,对重庆市某护理学院2016年新入学护理本科生进行问卷调查。结果共发出112份问卷,回收有效问卷109份,有效回收率为97.32%。新入学护理本科生计算机素养平均得分为(110.41±21.85)分。网络、信息安全、信息伦理、软件、硬件、多媒体各维度得分由高到低依次为(6.1±1.4)、(6.0±1.6)、(5.5±1.7)、(5.2±1.6)、(3.7±1.7)、(3.6±1.6)分。调查中男生平均分高于女生,差异有统计学意义(t=3.06,P=0.002 8)。结论通过新入学护理本科生计算机素养调查,可了解新生计算机能力,为护理信息学教育课程规划提供参考方向。

中学生计算机与信息素养形成与发展的影响因素研究——以2013计算机与信息素养国际测评为例

为了准确把握当前世界各国中学生计算机与信息素养的发展状况,国际教育成就评估协会开展了首次大规模国际中学生计算机与信息素养测评。该文的研究目的在于通过对国际教育成就评估协会开展的此次测评的目的、内涵、过程及结果进行分析,以期总结出中学生计算机与信息素养形成与发展的影响因素,为我国中学生计算机与信息素养的培养提供借鉴。该研究主要采取文献分析法,对此次测评的相关内涵、测评设计及测评结果进行了总结与分析,得出中学生计算机与信息素养的形成与发展受学生个体、学生家庭背景、学校教学、学校资源、地区及国家教育信息化设备及政策引导等多方面因素的影响。该文最后提出可以鼓励我国参与大型国际测评、开发本土化的计算机与信息素养监测工具、整合资源实现协同发展等启示建议。

高职院校学生计算机素养的协同培育路径研究

计算机素养是当代高职院校学生必须具备的重要素质,应该受到高度重视与落实。不过环视目前高职教育现场,高职学生计算机素养的水平不理想,彰显了高职院校计算机教育还存在诸多的不足。其中一个重要的原因就是没有形成多方互动的计算机素养协同培育路径。有鉴于此,高职院校计算机教学教师务必要协同教育机制的构建,注重专业教育与计算机素养教育的协同对接,以此形成高职院校学生计算机素养提升的强大合力。

大学物理教学中大学生计算机素养的培育

物理学和计算机科学技术相互联系,相互促进。在大学物理教学中应通过彰显计算机技术的魅力、将计算机编程和解决物理学问题有机结合、用计算机模拟物理实验,并结合物理学发展,展望计算机技术的发展前景等途径,提高大学物理教学质量,加强大学生计算机素养的培育。

面向对象方法与大学生计算机素养

20世纪90年代,面向对象技术以其显著的优势成为计算机软件领域的主流技术,该技术在软件开发中得到广泛的应用。面向对象技术不仅仅是一种编程语言,更重要的是现代软件设计主流思想,蕴涵着系统论的整体性和普遍联系的基本思想。通过面向对象方法的学习,可以提高软件从业人员的宏观思维素质,对于软件体系思想薄弱的非计算机专业的学生来说,具有重要的意义。

在计算机基础课程教学中培养学生计算机素养初探

计算机应用基础课程是现代职业技术学校的一门公共必修课，这门课程已经成为学生掌握计算机基础知识的第一步。几年来，该课一直是教师边演示边讲解，然后学生按照教师的讲解或教材说明进行上机实际操作，反复练习。在这门课程结束后，学生们仅学会了简单的计算机操作，而这些操作又会随着考试的结束，随着时间的流逝而逐断被淡忘。针对上述情况，计算机教师应对计算机应用基础课教学进行重新定位、重新设计，要通过学习让学生认识到计算机的作用，培养其驾驭计算机的能力和计算机素养。

浅谈中职计算机专业教学中如何提高学生计算机素养

众所周知,计算机素养在素质教育中占据了十分重要的位置。因此,教师可对目前中职计算机专业教学的现实情况进行简要分析,并从任课教师教学观念、学生学习兴趣、创新教学模式这三个方面,分析和探讨中等职业教育计算机专业教学提升学生计算机素养的策略。

加强职业教育学生计算机素养的专业相关性

职业教育培养的学生是具有高素质的专业人才,专业人才所应具备的计算机素养就不能仅限于基本的计算机知识,还应与专业知识密切结合。通过调查研究得出结论:职业教育学生计算机素养专业相关性不强。然后,针对加强职业教育学生计算机素养专业相关性的四个主要途径进行了深入阐述。

探讨中职计算机专业教学中如何提高学生计算机素养

随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会对于职业教育的关注程度也越来越高,中职学校的数量和规模都有了很大程度上的发展,对于中职院校的教育来说,它主要是培养技术型的人才,就计算机专业的教学来说,就要求在具体的教学过程当中着力提升学生的计算机素养,但是就如今的教学现状来看,很多中职学校计算机专业学生的计算机素养是比较低的,所以说如何有效的将学生的计算机素养加以提升已成为中职院校所面临的一个新的挑战,只有切实的将专业学习能力加以提升,才可以在就业的时候有核心竞争力。

培养学生计算机信息素养的途径

随着我国社会经济的不断发展,信息技术也随之发展起来,对于计算机技术来说,它已经被普遍地运用到人们的日常生活及工作中了,这在一定程度上提高了计算机信息在我国社会发展过程中所处的地位,与此同时,计算机信息素养也备受人们的关注。因此,计算机教师在教学过程中必须让学生清晰地意识到,只有不断强化计算机信息意识,提高运用计算机信息技术的能力,才能够更加快捷便利地获取学生所需要的信息,同时也能够更加及时地传播学生所需要的信息。所以,为了能够提高学生运用计算机信息技术的能力,使其计算机信息意识不断强化,教师就必须不断培养学生的计算机信息素养。本文通过对计算机信息素养的含义进行详细的分析,并阐述培养学生计算机信息素养的必要性,提出了相应的实施策略,以供同行参考。