立德树人任务下基于OBE理念“旅行社计调业务”课程思政实施路径

立德树人任务下基于OBE理念“旅行社计调业务”课程思政的设计思路:基于OBE理念要求,明确“旅行社计调业务”课程思政的目标,即要培养什么样的人;然后有针对性地设计并制定相关的课程思政结构以及教学内容,并在教学中采取多样化的教学方法,以充分调动学生的积极性,引导学生主动思考和讨论;紧接着是根据OBE理念采取多元化的评价方式,重点评价学生的专业能力和思政素养,以进一步明确预先设计的课程思政模式是否存在改进之处,以为培养符合立德树人要求的高素质旅行社从业人才奠定基础。

产教融合背景下高职旅行社计调业务课程项目化教改与实践——以成都纺织高等专科学校为例

随着我国职业教育的快速发展,产教融合成为职业教育的基本办学模式,也是构建现代职业教育体系的重要抓手,其中专业课程改革是产教融合的核心,对培养高素质技术技能人才具有重要作用。为培养旅游企业所需的专业人才,需将企业资源与课程教学深度融合。本文以成都纺织高等专科学校为例,分析了在产教融合背景下实施项目化课程教学改革的必要性,针对旅行社计调业务课程教学实施项目化改革和实践,有效提升计调人才培养质量。

旅游行业计调人才流失现状及对策

随着国家经济快速发展,人民物质生活水平不断提升,人民对精神文化的需求增加,休闲娱乐方式多样化,旅游出行成为越来越多人的选择。计调是旅游公司的关键性岗位,是行程开展实施的总体筹划,计调员的稳定和能力对旅游公司业务开展起着决定性的影响。在旅游行业蓬勃发展的同时,暴露出部分旅游公司管理不善、计调人才流动频繁的问题。文章根据旅游行业计调人才流失现状,分析导致人才流失的原因,探寻减少计调人才流失的措施,以促进旅游行业健康蓬勃发展。

基于旅行社转型背景下计调业务的重要意义及计调人才存在的问题分析

我国旅行社在目前形式下亟待转型,计调业务在旅行社转型过程中对于产品升级和产品品质起着极为重要的作用。新形势下,旅行社呼唤计调人才,但计调人才状况不尽人意,存在着重使用轻培养、高端人才匮乏等问题。

基于校内生产性实训基地的课程开发探讨——以《旅行社计调业务》课程为例

高职校内生产性实训基地建设,满足了实战式教学的要求,使课程的建构具备了与行业完全接轨的条件。结合旅行社计调人员岗位要求,对高职旅游管理专业主干课程《旅行社计调业务》进行解构与重构,以工作过程为导向开发课程教学项目,依托校内旅行社创新课程实训体系,为培养旅游行业高素质技能型人才服务。

高职《旅行社计调业务》课程建设的探索与实践——以成都纺织高等专科学校为例

课程建设与改革是高职教学改革的重点和核心工作。本文以成都纺织高等专科学校《旅行社计调业务》课程项目化建设为例,从课程培养目标制定、教学内容选取、教学活动设计、教学方法应用、实践教学环节安排、考核体系建立等方面进行了一系列的探索与实践,取得了一些成绩。同时也提出了一些改进措施。

基于优质旅游需求下的旅游企业人力资源测评研究——以旅行社计调人员为例

现阶段我国旅游业从高速增长转向优质发展的关键时期,科学构建旅行社核心岗位计调人员的职业能力模型是企业人力资源发展的重要因素。本文以计调为例,基于KOMET模型,构建了以基础知识运用能力、业务处理能力、流程操控能力、管理创新能力四类能力为一级指标、20个二级指标的计调人员职业能力模型,并用模糊层次分析法对不同层级指标的权重进行量化研究。研究发现四类一级指标缺一不可,二级指标中最重要的是统筹安排与分析调度能力,说明计调工作的综合性、复杂性和灵活性、掌控性等特点。模型的构建明确了计调人才在不同阶段能力培养和评测方式,对于建立现代旅游企业人员的职业能力体系具有重要的应用意义。

旅行社行业发展及计调人才需求现状研究

随着旅行社行业的快速发展,作为掌握着旅行社经营成本和质量的计调人员,已经成为炙手可热的紧缺人才。然而,当前我国计调人才的培养数量和质量都难以满足快速发展的旅行社行业用人需求。通过分析旅行社行业发展趋势、旅行社岗位群人才需求状况和计调从业人员职业能力现状,指出计调人才培养存在的问题,从而提出旅行社计调人员的素质和职业能力要求,为高职旅游类专业设置和计调人才培养标准制定提供参考依据。

高职《旅行社外联与计调》课程项目化教学实践研究

项目化教学是一种以教师为主导、以学生为主体、以项目为媒介、以职业能力为目标的系统的教学方法。从项目化教学的涵义与特点入手,介绍项目化教学在《旅行社外联与计调》课程中的实施。《旅行社外联与计调》课程实施项目化教学,有助于增强学生的学习主动性,培养学生的团队合作意识,同时也有助于教师与学生教学相长。实施项目化教学要注意把握好教师的教学角色、学生的参与程度等问题。

项目导向教学法的应用——以《旅行社计调与外联实务》课程为例

项目导向教学法是一种全新、高效的教学理念和方法,课程学习项目是教学组织与实施的载体,重在教与学的互动,给学生创造主动参与、自主协作、探索创新的环境,培养学生理解和解决实际问题的技能,从而实现理论与实践的结合,实现教、学、做的一体化。《旅行社计调与外联实务》课程具有理论性和实践性相统一的特点,采用项目教学法,有利于提高教学效果,使学生在项目实训中牢固掌握理论知识,学会岗位基本操作技能,体会职业工作,培养职业情感。

基于计调职业能力培养的高职课程开发研究

旅行社正在经历激烈"洗牌"的现状和高等职业教育的特点决定了计调人才的培养要因时而变,置计调职业能力于随着技术的快速变化而处于巨大变动的环境中,考察计调的岗位职责和工作流程,解构计调生存能力需要与发展能力需要所具备的基本职业能力和关键能力,设计计调职业能力培养四阶段,据此作为课程开发和课程内容选择与序化的理论基础。

通过工作流程看计调人员的素质要求

计调是旅行社重要的业务部门,在旅行社业务流程中位于枢纽地位,发挥着落实安排游客旅游行程的重要作用。本文首先对计调工作进行简要概述,然后描述了计调工作的具体业务流程,并总结出计调工作琐碎、具体、多变的具体特点。最后,根据前文内容,总结归纳出计调人员的素质要求。

产业转型视阈下的旅行社计调职业能力评价体系构建研究

《旅游法》的实施有力地推动了旅游产业转型升级,旅游行业需要寻找和挖掘旅行社计调的职业能力特征。根据岗位新手、岗位成手、岗位能手发展阶梯,依据旅游学、心理学、旅游法学等理论,结合专业化、网络化、个性化等旅游发展背景,构建计调人员职业能力培养、评价体系,并将其应用到培训体系当中,对旅行社计调人员的聘用、培养与考核具有重要意义,有利于计调人员素质的提升,促进旅游业的良性发展。

以生产型实训基地为依托旅行社计调课程教学模式改革

高职院校校企合作是深化教育教学改革,提高人才培养质量,职业院校生存、发展的内在需要。生产型实训基地建设满足了实战式教学要求,旅行社计调人员岗位能力要求、技术要求对高职院校旅游管理专业主干课程旅行社计调教学模式提出了新的要求,改革现有教学模式,形成新的课程体系,可以使学生既掌握专业知识又具备岗位职业技能,成为社会的有用人才。

基于任务驱动法的旅行社计调业务教学探讨

任务驱动法是建构主义教学理论基础上的教学方法,它将传统的讲授式教学理念转变为多维互动式的教学理念,将再现式教学转变为探究式学习。在旅行社计调业务教学中采用任务驱动法,有利于提高教师的教学水平和学生的综合能力,是一种行之有效的教学方法。

基于校企合作的计调业务与管理课程创新研究

随着旅游业的迅猛发展,旅行社对计调人员日益青睐。根据旅行社企业的用人需求,旅游管理专业也要不断加强计调业务与管理课程建设。本文在总结归纳旅行社对计调人员的基本要求的基础上,以校企合作为基本原则,从实训项目开发、实训基地建设以及实训师资培养等方面对《计调业务与管理》课程的创新改革进行了探索,以期实现旅游管理专业应用型人才的培养目标。

高职《旅行社计调业务》课程教学改革探索——以贵州交通职业技术学院为例

本文以贵州交通职业技术学院旅游管理专业教学改革为例,探讨了高职开设《旅行社计调业务》的意义和该课程改革的设计和实施,提出了以旅行社业务的类型作为切入点和载体,以5个教学情境13个工作任务实现课程教学目标的课改思路。

关于《旅行社运行实务》课程外语计调岗位调研结果的分析

随着经济全球化和一体化的大趋势,我国旅游行业与世界旅游行业的接轨,以及越来越多的国家和地区对中国开放旅游活动,出境旅行社如雨后春笋般成立,这对旅行社出境计调的要求越来越高。作者通过对吉林省50家旅行社调研结果的分析进行了如下总结,对于《旅行社运行实务》课程的建设给予了一定的理论支撑。

旅行社计调职业能力指标体系构建

近年来我国旅游业迅猛发展,处于旅行社核心地位的计调及其所具备的职业能力关系到整个旅游业的健康、可持续发展,因此对计调职业能力指标体系的探讨具有重要意义。计调职业能力指标体系包括职业知识、职业素养、职业技能三方面的内容,品质修养是其中最重要的指标。

高职“旅行社计调业务”课程数字资源建设探析

随着"互联网+"时代的到来,现代信息技术在职业教育中的地位越发凸显,课程的数字资源以其丰富多样的形式和全方位的感官接触在教学过程中得到广泛应用,尤其是对实践性较强的课程。"旅行社计调业务"课程体现了旅游管理学科"以市定需"的专业化实践教学特色和职业教育的职业性、技术性、实用性,将此课程进行数字资源建设,不仅提升教学过程,教学资源,教学情境的数字化,更能使学生熟悉旅行社计调工作知识、程序与基本技能,提升学生的综合技能。