订单培养模式下的高职教改研究

订单培养模式下的高职教育如同企业生产过程一样,其教改研究也如同生产革新一样,必须从产品的输入、处理和输出各个环节认真分析、积极创新。以重庆电子职业技术学院机电系的电梯技术专业为例,从专业设置、课程体系构建和教学模式三个方面总结了教改成果。

基于汽车类专业“2+1”订单培养模式中“1”阶段过程控制的探索与实践

广东交通职业技术学院汽车学院与广东利泰集团合作办学,实施"2+1"与"订单"结合的培养人才培养模式,文中提出具体"1"阶段过程控制方案,以解决"2+1"培养模式过程控制中存在的关键问题,经过实践检验,具有较强的可操作性。

职业教育订单培养模式探析

用人单位对人才的个性化需求,应运而生了以“下订单”形式培养人才的模式。分析了目前职业教育订单培养模式的三种类型的内涵、特征及价值评价,并进一步探讨了这三种人才培养模式的局限性和风险性。

浅析高职教育的弹性订单培养模式

职业教育的本质是以职业为导向的教育。文章对职业教育的本质属性——职业性、生产性、实践性等进行了分析,指出高职教育的新型弹性订单培养模式必将是职业教育的本质属性的必然反映。

高职订单培养模式下校企文化的融合与对接——以长江职业学院为例

本文探讨了高职订单培养模式下校企文化的元素及融合的方式,并对如何完成高职订单培养模式下校企文化的对接,提出了建议。

订单培养模式下的高职物流校内生产性实训基地探究

文中在对物流行业发展趋势、人才需求及高职物流人才培养现状进行分析,提出了高职物流管理专业订单培养模式下存在的主要问题,并以校企共建共享校内生产性实训基地作为切入点,推动和完善现有订单培养模式,具有一定的借鉴意义。

高职物流管理专业订单培养模式实践研究

自从教育部教高[2006]16号文件颁布以来,高职的订单培养问题一直是高职教育的一个热点,但针对物流管理这类经管专业在具体的实践过程中出现了不少的问题,如何解决这些问题一直是经管类专业的重要课题。通过多年的实践,我们在对物流管理专业的订单培养过程中灵活根据用人单位的需要不断地进行人才订单培养模式的研究与实践,目前已经形成了全过程订单培养、半过程订单培养、推荐式订单培养三种主要的订单培养模式。文中对这些实践经验进行了研究与总结。

订单培养模式下高职学生职业道德提升的培育路径

良好的职业道德是高职学生毕业后立足企业、适应社会的立身之本。当前,一部分高职毕业生在职业道德方面存在一些不足,影响了高职学生顺利就业乃至个人职业的长远发展。为了提升高职学生职业道德水平,需要以学校为主导高度重视高职学生职业道德培育,以学生为主体自觉提升自身职业道德,校企合作共同培育致力于提升高职学生职业道德素养。

以订单培养模式为导向 激活英语师范生教学工作

随着师范毕业生就业形势日益严峻,暴露出的问题也发人深省,师范生在实际教学中缺乏教学基本技能,课堂模式僵化,利用传统教学模式已不能满足社会及中小学的需求,新形势对英语师范生也提出了更高的标准。本文将围绕这些问题,探讨在订单培养模式下如何激活课堂教学,夯实英语师范生基本功,发掘教学潜能,使其在以后的教学工作中游刃有余,同时为他们的就业奠定基础。

就业视角下高职院校订单培养模式利弊分析

订单培养模式在高等职业教育中发挥了重要作用,它对高职学生就业起到了巨大的促进作用,但同时,订单培养在实施过程中也存在着许多问题,因此,找出问题、解决问题、建立订单培养的长效机制是当前高职院校急需解决的问题。

高职冶金专业“2+1”订单培养模式的探索

订单培养模式对高职院校的人才培养有着重要意义,能够弥补学校所教知识落后于社会发展的不足,使所教内容与企业需求同步,有利于增强人才培养的针对性和适用性。通过辽宁科技学院冶金专业"2+1"订单培养的实践,总结出"2+1"订单培养模式提出的背景、运行框架和对学院发展的意义。

基于订单培养模式的热工基础教学改革研究

在校企合作的背景下,根据企业对人才的需求出发,对热工基础课程进行了教学改革。从教学内容设置、教学方法、教学模式、课程考核等多方面出发,探索了一套适用于订单培养模式的热工基础教学改革体系。将其运用到实际教学中,取得了良好的教学效果。

“五共五合”的订单培养模式的实践探索——以南充卫生学校的实践为例

一、医药行业人才培养模式选择(一)医药行业发展亟需大量的药剂专业人才社会经济的发展极大地提高了国民健康意识,促进了我国卫生事业的快速发展,医药健康产业迎来了前所未有的历史新机遇。2011年5月,商务部发布的《全国药品流通行业发展规划纲要(2011-2015)》明确提出,在2011年~2015年,我国将培育20家年销售额过百亿元的区域性药品流通企业。近几年。

订单培养模式的利弊及其防范机制研究

为提高高职院校学生的就业能力,一些高校与企业通过不断探索与实践,总结出了一套符合职业教育发展的新模式,即"订单培养"人才模式,推行与实践订单模式加强了高职院校与企业之间的联系,有利于提高学生的就业能力,但该模式也存在一些弊处。本文通过分析"订单培养"模式的利弊,进而对其防范机制进行深入探讨。

影响高职学生就业能力的因素分析——对订单培养模式的调查

在阐述了就业能力概念的基础上，从学生基本信息，学生在订单式培养模式下对自身就业能力的评价．以及作为培养学生就业能力载体的课程设置特别是实践教学课的基本情况等几个方面出发，对武汉地区有代表性的三所高等职业技术学校的在校学生和教师进行抽样调查，运用SPSS统计软件进行统计分析．发现目前高职院校订单式培养模式下学生就业能力的培养机制尚不健全，能力培养的价值取向有待提升，实践教学体系尚不完善，职业观教育意识淡薄。

高职计算机网络技术专业订单培养模式的创新

订单培养模式是典型校企合作的形式之一,网络技术专业订单培养模式的创新实践可以从人才培养方案的制订、课程体系的构建、双师型教学团队、实训基地的建设、面向行业的人才培养、校企"双主体"育人以及建立多元化评价体系等方面进行探索,高职院校应积极主动寻求适合自己的订单培养模式。

大学生就业信用标准体系下小订单培养模式初探

订单教育由来已久,但随着就业市场化程度的加深,"订单式"培养对就业水平的提升能力正逐年下降,特别是在经济危机来临时期"订单式"培养显得更加力不从心。"小订单"则以其灵活性等特点,成为新的人才培养模式。本为以"小订单"的产生背景为切入点,通过大、小订单的对比,对"小订单"的实施条件等做了分析,并对实践中出现的问题提出了一些解决方法和建议。

高职院校订单培养模式的现状问题及对策

当前,职业教育界一致认为,校企合作是高职教育发展的必由之路。通过校企合作,订单培养,是深化技术技能型人才培养模式改革的重要内容。高职院校与企业开展"订单"人才培养,能很好地提高学生在校学习的针对性以及应用性,且能够与企业的岗前培训结合起来。因此,"订单培养"是人才培养的重要方向。本文在探讨"订单培养"模式的内涵重点的基础上,简要分析了"订单培养"模式在高职院校实施过程中出现的普遍问题及解决办法。

订单培养模式下高职学生的职业道德培养——以广西建设职业技术学院“二安班”为例

订单式培养为学生职业道德培养构建了新的平台和机制,在这个条件下加强高职大学生职业道德培养具有客观必然性。高职院校应该坚持实践性和职业性的原则,加强校园文化和行业文化、企业文化的对接和融合,显性职业道德课程教育和其他形式的隐性教育相结合,在实习中不断提高学生职业道德品质。

浅谈中职类学校的订单培养模式

订单班培养是职业学校的一种人才培养模式。笔者主要以中等职业学校（以北京市工业技师学院）为例，围绕订单班级建立、办班方式及成功案例，讲述建立校企合作的内在机制和做法。以“高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展”为切入点，构建以企业需求就是学校的办学目标为宗旨的就业体系。