民办高校“订单式”人才培养模式分析--以人力资源管理专业为例

本文以提升民办高校人才培养质量为目标,探讨人力资源管理专业“订单式”人才培养模式的应用。首先介绍“订单式”人才培养的价值,认识到此模式对于高校教学工作、学生自身发展的重要性;其次阐述人力资源管理专业在“订单式”人才培养中,需要创新的关键点,随之总结“订单式”人才培养模式应用现状;最后提出优化专业课程机制、加强专项监督、有效规避人才培养风险、扩大参与企业的规模与数量四点建议。在教学实践中不断调整与优化人才培养模式,使其能够更加契合人力资源管理专业教学与企业用人需求,以期能够总结应用“订单式”人才培养模式的丰富经验。

“互联网+中职计算机应用专业订单式”人才培养模式中资源重构

随着互联网+时代的来临,中职计算机应用教学也必须与时俱进,传统的关起门来教学的模式必然要淘汰。订单式教学成为人才培养的必然选择。从互联网上选取教学内容,让我们的教学更加具有实用价值,产生商业效益。势必推进我们的教学迈向一个新的台阶。

“扶贫+就业”职业教育“订单式”人才培养经验启示

“扶贫+就业”职业教育订单式培养模式是国网湖南公司深入贯彻落实习近平关于“三农”工作的重要论述开展的实际工作举措。“订单式”人才培养具有较强的指向性特征,它是依据企业需求而进行的特色化人才的培养,有力地推动校企合作的进一步发展,有利于提高技能型人才培养的质量,为电力企业未来转型与人才储备奠定良好基础。“扶贫+就业”的订单式人才培养模式是立足于企业岗位人才需求而建立的人力资源引进与培养方案,是帮助贫困户家庭减轻家庭负担,实现更为充分、更高质量就业的有效路径,此种模式受到了职业教育界和企业界的广泛关注和重视。本文立足于“扶贫+就业”职业教育大背景,对国网湖南电力“订单式”人才培养体系进行研究,期望此种模式可为国内其他院校与企业的人才培养提供一个鲜活的案例。

土地资源管理专业学生“泛订单式人才培养模式”研究

"按专业招生"改革带来的内生动力和社会需求变化引致的外部压力,促使普通高校更注重人才培养质量的提升。论文以重庆理工大学土地资源管理专业为研究对象,从学生层面和学校层面指出现行培养模式存在问题,提出推行团队协作式的项目驱动型"泛订单式人才培养模式",是提升普通高校土地资源管理专业人才培养质量的有效途径,并对其必要性、可行性及运行模式进行了详细论述。

职业教育“订单式”人才培养实施过程中资源整合研究

订单培养已成为职业教育发展中一种新的人才培养模式,在"订单式"人才培养过程中存在着专业师资缺乏、实训资源匮乏、生源过少等问题。而资源整合在订单培养过程中具有有利于解决学校设备投资风险、有利于提高定单培养管理效率、有利于推进订单培养的进一步发展的优势。因此,可以通过采取教师资源整合、实训资源整合、生源整合和信息资源整合等方式,来促进学校的"订单式"人才培养,充分利用有限的资源,减轻学校的负担。

“订单式”人才培养模式在地方医院中的探索与思考

"订单式"人才培养模式是医学教育适应当前市场需求而产生的人才培养模式,地方与医学院校共同制订方案、进行考核、提高医学生素质等是"订单式"人才培养模式的基本途径。提出"订单式"人才培养模式的意义不仅在于提高就业率,而是在传统医学教育中引入地方医院的资源,使医学教育资源更加优化,培养出下得去、用得上、留得住的高素质医学人才。

订单式人才培养模式：目标的偏向与矫正

订单式人才培养模式是高等职业教育在努力建立产学研结合长效机制的过程中，校企双方探索人才培养途径和方式的全程合作的产物，这一模式是企业与学校签订人才委培合同，学校按照企业用人需要培养“适销对路”员工的一种新型的职业教育办学模式，这种模式使企业和学校因共同需求而自愿构成了利益共同体，是教育面向生产一线、贴近生产实际，按照市场配置资源方式来改革人才培养模式的一种新探索。值得肯定的是，订单式人才培养模式是以就业为导向，培养生产、管理、服务一线工作岗位需要的应用性人才的重要尝试，也是高职高专在人才培养过程中将办学目标与社会需求密切联系起来的重要途径。

项目驱动型“泛订单式人才培养模式”研究

论文以重庆理工大学土地资源管理专业为研究对象,分别从学生层面和学校层面指出现行培养模式存在的诸多问题,认为推行团队协作式的项目驱动型"泛订单式人才培养模式",是提升普通高校土地资源管理专业人才培养质量的有效途径,并对其运行模式进行了详细论述。

应用型本科院校订单式人才培养模式研究

订单式人才培养模式在高职类院校应用较多,但在本科院校中得不到重视,应用推广较难。应用型本科院校面对同质化的专业设置,想要培养更具竞争力的人才,就应定位明确,培养差异化、有特色的人才,订单式人才培养模式是其有效途径之一。订单式人才培养模式有利于企业节约人力资源成本,有利于高校实现特色办学及创新人才培养模式。本文通过研究应用型本科订单式人才培养模式的类型。

应用型金融职业人才“订单式”培养的模式探析

区域金融的发展与振兴关键在于金融人力资源的质与量,应用型金融人才是金融人力资源的基础,而"订单式"人才培养模式是加快发展应用型金融人才、生成金融人力资源的一条捷径。目前,区域金融人才在"订单式"人才培养方面由于种种原因受到了限制,普遍陷入萎缩与停滞不前的困境。在应用型金融人才培养这一特殊领域内,要不断融入创新、创优、创业的理念,进而使"订单式"人才培养模式实现突围和跨越。

“订单+定制”式速递专业人才培养模式与教学资源体系构建

随着我国速递业迅猛发展,专业人才匮乏已成为行业展的瓶颈。文章在分析速递专业人才培养校企合作模式的基础上,总结了近年来速递专业人才培养的机制;提出了在合作培养过程中创新发展"订单+定制"的新模式,以适应企业新需求;从而服务于专业人才培养、职工培训、岗位技能鉴定等实际工作。

统筹职教资源 创新办学模式 全力打造青岛西海岸技能人才培养平台

胶南市地处青岛西海岸，是一座新兴海滨城市，人口80．6万，辖22个镇办事处，总面积1846平方公里，经济综合实力居全国百强县第34位。近几年，我市抓住青岛经济重心西移的契机，积极实施教育优先发展战略和人才强市战略，努力办让人民满意的教育，较好地实现了在新起点上的新跨越，获得了省农村教育工作先进市称号，在青岛地区率先实施了免费义务教育，率先全面完成了青岛市义务教育标准化工程，率先普及高中段教育，高中段教育入学率达到95．7％，先后争创国家级重点职业学校3所，国办职业学校全部达到省级重点职业学校标准。2005年，教体局被评为省职业教育先进单位。我市在职业教育中探索实施的“校企合作、工学结合”办学模式和“订单式培训、菜单式教学、递进式就业”的劳动力转移培训模式先后被中央电视台、《人民日报》、《中国教育报》等多家媒体宣传报道。

谈“订单式”培养模式

我国企业人才配置由计划经济时期的“统招统配”，到改革开放后的“供需见面、双项选择”，继而发展到“校企合作、订单培养”，这说明企业人力资源的配置，越来越趋向理智、科学与合理。“订单式”培养模式的意义远远超出学生就业、人才供求关系的范畴。它涉及到职业学校办学指导思想、办学理念以及人才培养模式等深层次改革问题。

自然地理与资源环境专业(地信方向)校企合作订单式人才培养模式研究

自然地理与资源环境专业（地信方向）实施校企合作订单式人才培养是学校应对当今社会企事业单位对学生能力需求的一大有效举措。通过实施订单式人才培养,不仅能够深化自然地理与资源环境专业的教学管理与方式的改革,而且使学校与企业双方的教学、科研等相关资源得到充分应用与优化配置,使得学校教师及企业的管理与技术人员都得到理论与实践能力的锻炼,最终使得学校能够培养出适应时代发展与社会需求的合格毕业生。

T-TEP项目:校企合作培养人才的成功范例

陕西交通职业技术学院与一汽丰田公司合作开展了T-TEP项目,它使学院教学体系更趋先进完善,实现了“订单式”培养人才。在合作中双方互惠互利、资源共享,实现了双赢。

民办高校“订单式”人才培养模式探索——以人力资源管理专业为例

民办高校是伴随经济建设和社会发展而出现的一种高等教育类型,“订单式”人才培养模式具备的保障性以及实践性,很大程度上提高了民办高校的就业率,就学率以及学校的教学质量。文章将从人力资源专业角度,分析民办高校“订单式”人才培养的必要性,民办高校人才培养现存问题和相应的对策来探索“订单式”人才培养模式如何在民办高校中运行。