传承与创新传统文化中认同价值观教育的探析

充分发挥中国传统文化的认同价值资源优势,积极探索大学生思想政治教育工作新内容、新方法和新途径,对于弘扬民族精神,推动和谐社会的建设,促进青年大学生成长成才有着重要意义。

通用设计——乐用性中客户认同价值的塑造

通用设计,其本质是将设计服务的对象针对于所有人,。随着通用设计方面知识的增加和经验的积累,许多生活必需品经过设计后,能使人人受益。通用设计的PUIEU模型将其规划为四个特征:实用性、可用性、易用性、乐用性和效用性。本文就将乐用性中如何塑造客户认同价值这一点进行分析。

城市雕塑空间的大众认同价值特征

在日常生活美学的影响下,城市景观体现出更加生活化的审美情趣,"如画景观"变成了"如话景观",大众在公共活动中通过感官参与和文化参与去对话自然、社会、和个人经历,城市雕塑空间正承担了这样的精神功能。基于上海静安雕塑公园进行了雕塑空间的大众认同价值探究,开创性地基于用户体验思维——同理心地图(Empthy map)研究认同活动,得出感官参与、文化参与、均衡参与三种价值模式,并强调文化参与在认同中的重要价值。

民族民间音乐德育的认同价值研究——以湖南城步苗族民歌为例

民族民间音乐德育价值的认同价值离不开道德主体对乡土文化和民族信仰的认可,也需要其对契合时代精神的社会主义价值观的笃信。彰显民族民间音乐的认同价值可以通过以下三个途径:认同与传承家文化与宗族文化,构筑共同的民族道德标识;认同与创新民族民间音乐文化,顺应改革创新的时代精神;认同与融合先进核心主流文化,弘扬爱国主义的民族精神。

失当与适当:价值认同视域下高职学生德育行为的生成逻辑

“立德树人”是高职院校应当秉持的本质使命和历史重任,核心是促进高职学生核心价值观的认同与内化。德育行为借助于高职学生的价值认同来内发生成,其生成机制较为侧重于德育规律的内在生成逻辑,凸显着德育本体论意涵,发挥着德育的价值关切和高职学生发展的意义诉求。高职学生德育行为的生成境遇价值悬置、功能遮蔽、过程偏移和行为失范等失当表现,引发德育工作“失语”风险,造成学生主体出现价值认同危机倾向。高职学生德育行为生成需要从价值复归、功能凸显、过程凝聚和行为内生等方面进行适当调适,最终形成理性僭越、隐而不彰的行为生成图景,建立兼具德育价值认同和行为生成导向的境脉勾勒时空。

基于情感共享与价值认同的“一站式”学生社区党建工作模式探索

“一站式”学生社区作为高校思想政治工作的重要阵地,作为推动“时代新人铸魂工程”的重要抓手,高校加强“一站式”学生社区党建工作模式探索,是推动高校党建高质量发展的必然要求。然而,当前在“一站式”学生社区党建工作中,情绪情感缺席与价值认同危机成为制约“一站式”学生社区党建工作建设的重要因素。基于“双重互构性”的建构机理,坚持刚柔并济,学思行并重,走具有中国特色的“一站式”学生社区党建道路,构建全环境育人新格局、建立协商互助参与机制及打造三维育人空间形态,促进情感共享与价值认同之间良性耦合,提升“一站式”学生社区与党建工作之间的互构治理效能。

要不要标准、要什么样的标准?——中国教师对教师专业标准的价值认同与功能定位

通过制定与实施教师专业标准来提高教师素养,进而改进教学、提高学生学业成就,已成为一种国际趋势,也是多国提升教师专业地位的一种路径。我国当下要不要教师专业标准、要什么样的教师专业标准,仍然是值得各利益攸关方思考的前提性问题。调查发现,我国大部分基础教育教师认同教师专业标准的潜在价值,认为专业标准有助于提升教师地位,提高学生成绩,且教师群体对于前者的期待高于后者。在功能定位方面,大部分教师希望专业标准首先发挥导向功能,引领教师专业发展;次之发挥评价功能,作为考核与评价教师的依据。我国需要坚定对专业标准的价值认同;在制定与实施的过程中,须遵循导向优先,兼顾评价的原则。

元宇宙影响价值观认同的内在机理、潜在风险及破解之道

随着人工智能技术的迭代发展,作为目前移动互联网高阶版本的元宇宙的登场使人们的生存理念、生活方式、生命意义发生了颠覆性的改变,特别是对价值观认同带来了前所未有的新机遇与新挑战。元宇宙借助“全维沉浸性”建构价值观教育环境,依托“全域融通性”拓展价值观传播视域,凭靠“全真链接性”增强价值观认同黏性,赋予Web3.0时代下的人们以全新的数字化生存体验。然而,在元宇宙以新技术、新理念、新思路赋能价值观认同的同时,也引发了价值观认同的潜在风险。其中,因其存在易生成“过滤气泡”、造成“信息倦怠”、折叠“公共理性”、形成“技术依赖”等问题,故使得价值观认同的思维定势被强化、价值观认同的理性生成被阻带、价值观认同的主流空间被压缩、价值观认同的主体被异化。元宇宙引发了价值观认同的潜在困局,愈加警示人们在享受数字技术便利的同时要注意不被技术反制同化,以社会价值秩序变革引领被坍缩的现实空间。因此,亟需通过优化主体协同治理以铸塑健康价值生态、破除资本商业逻辑以导引主流价值回归、深嵌技术伦理要素以修正价值固有偏见、防范异质思潮冲击以遏制不良价值弥散来加以应对,实现元宇宙技术进步与价值观高阶认同的耦合共进,以价值自觉实现人类数字新文明的理念认同与精神勾连。

小学生社会主义核心价值观的认同发展及其与概念理解的关系研究

以小学中高年级学生为研究对象,采用问卷调查和词语联想测试,探究小学生核心价值观认同的发展现状及其与核心价值观概念理解之间的关系。结果显示:小学生对核心价值观的认同程度随年级增长而增强,且不同层面的认同程度存在差异,个人层面高于社会层面,而社会层面又高于国家层面;其对整体核心价值观的概念理解与认同程度呈显著正向预测关系,但具体分层时这一预测关系仅表现在社会层面。核心价值观认同在小学中、高年级阶段存在显著增长,且其与整体概念理解存在相关,但二者在不同层面也可能相互独立。

数字时代新疆高校大学生主流价值认同面临的风险与对策探究

新疆高校大学生对主流价值的认同是关乎社会长治久安和国家总体安全的重要问题。随着数字时代的发展,新疆高校大学生对主流价值的认同正面临着许多新的风险和挑战。因此,本文系统剖析了数字时代背景下新疆高校大学生主流价值认同所面临的内外部机制风险,并基于这些风险提出了针对性的对策建议。这些建议旨在说明新疆高校需要加强软硬件建设,以提升大学生的主流价值认同,有效应对瞬息万变的数字环境带来的风险和挑战。

新时代青年对中国共产党精神谱系的价值认同调查研究——以改革开放精神为例

中国共产党精神谱系的价值认同研究是新时代中国特色社会主义教育现代化的关键所在,更是新时代青年意识形态教育的必修课。改革开放精神作为中国共产党精神谱系之一是全面推进中国式现代化的力量源泉。本文以新时代青年为研究对象,采用研究生、本科生、高职生三个不同层次的大学生为代表群体,以改革开放精神为例,通过实证研究的方法对新时代大学生对中国共产党精神谱系的价值认同现状进行调查研究,得出以下结论:1.新时代大学生对改革开放精神的价值认同总体认同现状较为良好;2.不同性别、学历、政治面貌、户口所在地的学生对于改革开放精神的认知认同和行为认同没有差异,文科生的认知认同和行为认同最高;3.情感认同方面,研究生高于本科生,共青团员高于群众,文科生高于理科生以及体育类专业学生。

突发公共卫生事件背景下高职男护生职业价值认同现状及提升

为了更好地为人们的健康需要提供更多的服务,在经历了突发公共卫生事件的考验之后,高职院校将会被赋予新的内涵。然而,由于受到传统观念的影响,人们对男护生职业认同感较低,影响了男护生的健康成长。调查发现,部分男护生的职业价值认同处于中等水平,部分男护生存在一定程度的职业价值认识不足和职业价值评价偏低现象。通过对男护生校内外走访调研、问卷调查以及个案访谈等方式,了解男护生职业价值认同现状及影响因素,并提出相应对策建议。

高校教师价值认同与课程思政的实现

高校教师价值认同是有意识地开展课程思政的先决条件,也决定着课程思政策略的广度、深度和灵活性。高校教师开展课程思政,通过影响师范生、学科教育硕士和有志于从事教师职业的学生,进而影响中学生,有助于课程思政的代际传递和最终目标的实现。

高职院校学生对中华优秀传统文化的价值认同初探

中华优秀传统文化在五千多年的历史积淀和世代流传中不断融合创新,积聚着中华民族砥砺奋进、自强不息的伟大品质,是中华民族成长史的智慧写照。深刻理解并不断感悟中华优秀传统文化,能够使当代大学生陶冶人格、塑造灵魂。近年来,课程思政理念融入高校教学这一举措已取得初步成效,本文以此为基础,分析了增强高职院校学生对中华优秀传统文化价值认同的意义和现状,探讨了提升大学生文化认同感的有效途径,旨在通过一系列综合性措施强化大学生对中华民族和中华文化的认知、理解,从而培养他们的文化自信与文化自觉。

“后真相”时代大学生主流价值认同面临的挑战与应对

“后真相”时代作为第三种现实,个人的情感优先于事实的真相,导致大学生的主流价值认同面临巨大挑战,主要包括内外部风险冲击主流价值认同、群体极化造成道德判断失衡、“去中心化”的传播方式异化信任关系。面对这些挑战,必须“健全法律体系与价值引导双管齐下”“提高网络道德素养,恪守网络行为底线”“推进主流媒体建设,重塑公信力”,从而增强大学生的主流价值认同,减少“后真相”时代的负面影响。

大学生社会主义核心价值观认同的心理机制与构建路径

社会主义核心价值观认同是社会主义意识形态的本质体现。基于价值认同的心理学视角,认为大学生价值认同形成过程经历了知行分离的依从阶段、知行趋同的认同阶段、知行合一的内化阶段,其价值认同的心理机制应包含四个基本运行结构:心理动力机制、心理导向机制、心理促进机制、心理调节机制。从价值认同的心理要素入手,结合大学生认同的形成过程、心理机制的一般规律,提出具有针对性、实效性的建构路径,以增强大学生社会主义核心价值观认同的效果。

基于党的二十大精神引领的高校英雄精神价值认同教育优化研究

党的二十大报告丰富了英雄精神的内涵,为高校英雄精神价值认同教育指明方向和明确目标。以党的二十大精神引领英雄精神价值认同教育应处理好教育理念变与不变的关系、教育内容取与舍的关系、教育主导与教育主体的关系。为优化英雄精神价值认同教育,高校应建设良好网络生态,坚持正确网络舆论引导;优化宣传,塑造可信、可爱、可敬的英雄形象;重视法治教育,弘扬社会主义法治精神;提升英雄精神认知,强化英雄精神教育实践,促进知行合一。

价值认同理念下的当代文学秩序构建——评《文学秩序与价值认同:中国当代文学研究(1949—1976)》

价值认同与文学秩序之间关系密切,价值认同是社会成员对某种价值观念的共同认可和接受,构成了社会秩序和文化认同的基石。在当代文学领域,价值认同对于文学秩序建构尤为关键。文学作为人类精神文化的重要载体,不仅传递着情感和思想,更在深层次上反映和塑造着社会的价值观念。当社会成员在价值认同上达成一致时,价值共识会自然地渗透到文学创作中,形成具有共同价值追求的文学秩序。在文学创作和批评中,价值认同理念作为一种重要的参考依据,可引导作家和批评家关注社会现实、关注人性关怀、关注艺术创新,推动文学创作发展。

叙事管理对急诊科护理人员职业价值认同感及负性情绪的影响

目的探究叙事管理对急诊科护理人员职业价值认同感及负性情绪的影响。方法回顾性选取2020年5月至2022年6月于九江学院附属医院急诊科工作的86名护理人员作为研究对象,2020年5月至2021年5月接受常规管理的43名护理人员设为对照组,2021年6月至2022年6月接受叙事管理的43名护理人员设为观察组。比较两组护理人员职业价值认同感、负性情绪、职业自我效能、护理满意度。结果干预前,两组护理人员的职业价值认同感、负性情绪、职业自我效能比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的护士职业价值观量表修订表(NPVS-R)中各维度评分均高于对照组,抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组,护生职业自我效能量表中各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论叙事管理应用于急诊科护理人员中,可有效增强职业自我效能,提高职业价值认同感,减轻负性情绪,进而获得较高护理满意度。

高职学生思想政治理论课价值认同的路径研究

思想政治理论课是高职教育的重要组成部分,是实现“立德树人”的根本任务的重要保障。如何提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在于学生的价值认同。目前,高职已普遍认同思想政治理论课的价值,但仍有部分学生在思想政治教育主客观两个层次上存在价值认同的窘境。要让高职学生真正形成对思政课的价值认同,就需要从实效性出发,把“以生为本”的教学思想与教师的主导相结合,把教学内容与学生的个性需求、教学方式与现代教育方式、教学空间与实际工作有机结合起来,真正做到“以生为本”。基于此,本文对高职学生思想政治理论课价值认同的路径进行了探讨,以期更好地培育人才。