低年级生活数学认数教学中操作活动的开展

在培智学校低年级生活数学教学中,认数教学占了很大的比重。抽象的认数学习对以具体直观思维为主、注意力不易集中的低年级智障学生来说具有较大的难度,而操作活动是解决这一难题的有效方法。教师要从学生特点出发,做好操作活动前的准备、操作活动中的指导和操作活动后的引导,从而使学生通过操作活动更好地进行认数学习。

起始阶段认数教学的着力点——以《认识10~20各数》一课为例

数是小学数学学习的基本内容,用来表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果等,有着重要的意义和作用。起始阶段的认数教学,应在“数的意义”“数的表示”“数的感悟”“数轴使用”四方面着力,聚焦核心,凸显本质,充分体现出数学课堂的魅力。

小学认数教学中情境创设的模式探究

在面对一次次的课程的改革中,为了提高教学的课堂质量,作为每一位教师,其教学需要不断的更新,以此来适应改革的浪潮。从而提高每一位学生的学习能力。尤其是对于处于小学阶段的学生,做好小学生对于数学的启蒙与认知教学显得非常重要,这就势必要求教师要有优质的教学经验。

让数“动”起来

教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第24～26页。 教学目标： 1.通过动手操作实践活动,经历数数的过程,体会数的产生和发展。 2.能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数,会读、会写整十数和一百。认识计数单位＂百＂,了解10个十是一百，知道个位、十位和盯位以及这三个数位的顺序。

小算盘解决大问题

算盘是我国的文化“瑰宝”。它既可作计算教学的教具，又可作学生的学具。将其运用于认数，数的分解组成，比多少，量与计量，应用题教学中，能使抽象的数字问题具体化，学生易于理解和掌握，达到提高教学效率之目的。