基于工匠精神培育的大学生创新创业能力提升研究

李克强总理在2016年《政府工作报告》中首提"工匠精神"一词。工匠精神指的是一种精益求精、认真勤奋的工作理念,是各行各业从业人员都应该具备的积极品格。《政府工作报告》提出,倡导积极的、求新的、尚德敬业的社会风气,不仅是行业发展的需要,更是时代的需要。工匠精神并不是全新理论,而是对优秀传统文化的回溯。但要让工匠精神重新回归社会环境,成为各行各业人才的技能标准,需要从人才培养入手。

命运交响曲——数学教学中学生学习习惯的培养

行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。可见,中学生良好学习习惯的养成至关重要。在2011年版《初中数学课程标准》中首次在课程目标中提出：养成认真勤奋,独立思考,合作交流,反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。

如何让学生的分享更有效

数学是一门与生活联系非常紧密的学科,既来源于现实,又应用于现实,能够提升学生的思维能力,促进学生的全面发展,学生通过学习不仅能够分享自己的观点或意见,还能够养成认真勤奋、独立思考、反思质疑等习惯。一、学生在课堂分享中存在的问题1.学生分享的意识不强由于课堂分享氛围不浓,有的学生想表达自己的意见,却担心说错了会被其他同学嘲笑;有的学生不会解答问题;有的学生会回答问题,但不愿意主动分享;有的学生觉得自己没有能力表达清楚问题,不愿意分享自己的想法。

优良职业品质与大学生职业道德教育

职业品质是一个人在职业行为中表现出来的思想、认识、品性等相对稳定的倾向和特征。优良职业品质是指在个体的职业活动中产生积极影响的职业品质组合,即勤奋认真、热情忠诚、坚定自信等品质特性的组合。引导和启发大学生自觉培养优良职业品质,是培育大学生职业精神、提高职业道德素质、形成自觉遵守职业道德意识的基础工程。大学生的职业道德教育,应着力培养大学生优良的职业品质。