“先会”带“后会”

“你怎么把这篇小古文的意思都说出来啦?我希望你们一句一句地说意思。”教师惊诧地看着回答问题的学生,感觉自己的教学节奏被打乱了。“我课前认真预习过课文,意思都懂了。”刚才回答问题的学生颇有几分自信地答道。这是我最近在听课时遇到的一段师生对话。这节课的教学内容是《伯牙鼓琴》。在学生初读课文后,教师让学生说一说读懂了哪些句子的意思。没想到这名学生却一口气把文章意思说完了。但这似乎不是教师想得到的答案。只见教师微微一摊手,表情有点无奈,接着又对大家说:“同学们,这篇小古文比较难,能不能单独说一说每一句话的意思?”随后,大家按要求轮流回答。再观察先前那名学生,坐在那儿,默不作声。

学习高等数学的几点建议

本文就如何学习高等数学这一问题,提供几点建议。

浅谈如何培养学生的良好学习习惯

习惯是非常重要的,它渗透在学习、生活的方方面面,是值得我们用心探讨的一个博大世界。本文重点探讨了如何培养学生的良好学习习惯,即要养成认真预习的习惯、要养成专心听课的习惯和要养成及时复习的习惯。

浅谈初中数学课中学生学习习惯的培养

我国教育家叶圣陶老先生曾经说过:"教育就是要培养学生良好的学习习惯。"初中学生正处于各种习惯形成的关键阶段,良好的习惯一旦养成,就会让学生终生受用。可是,目前的初中学生有着很多不良习惯,特别是在数学学习方面,学生由于没有养成良好的数学学习习惯而导致不会学习甚至发展成为学困生的现象屡屡出现。因此,我们要想推动学生的数学学习,就要在培养学生的学习习惯上下功夫。学生只有养成良好的数学学习习惯,才能提高知识水平,发展学习能力。本文就初中数学课中学生学习习惯的培养进行了浅谈。

浅谈农村小学数学良好学习习惯的培养

数学学习习惯是学生在数学学科的反复学习与 练习中形成,并逐渐转化成学生自动化学习的行为和方式。而 小学阶段正是学生学习习惯养成的关键时期’因此有效培养学 生良好的学习习惯,对于学生今后更加深入的学习具有非常重 要的作用。本文在结合笔者实际教学经验的基础上’从培养学 生认真预习的习惯、培养学生认真听讲的习惯、培养学生独立 完成作业的习惯这三个层面提出了农村小学数学良好学习习 惯的培养策略,希望为全面提升农村小学数学教学水平起到积 极的促进作用。

浅谈高中学生数学能力的培养

高中学生数学能力的培养是指在教师的指导下,通过学生自己的预习,练习,复习教材内容,进而形成相对的解答练习或解决问题能力的过程。我一般从以下三方面入手:留一些时间让学生认真预习课本数学知识;合理设计问题,以激活学生数学思维;通过一定训练使他们对知识能熟练应用并能融汇贯通。

我讨厌那些比我努力的人

努力的人也太装了!最近,女孩安小冉找我倾述了一件烦心事儿:她的同桌小敏是一个学习很努力的人,课前认真预习,将不懂的问题一一标记;上课听课用心,课本上密密麻麻地写满了课堂笔记;课后的作业写得也毫不马虎。每每扭头看到小敏认真学习的模样。