启蒙阶段的认知与视觉艺术

在我们人类的启蒙阶段,幼小的稚嫩的眼睛与大脑间是如何构建起对事物的观察和认知?又是如何观看与感受视觉图像的?在这感官系统与抽象思维的进化中,逐渐完成了人类感官——色、声、香、味、触、法与认知的结合与互通。启蒙阶段的认知规律往往以感性的游戏为基础逐渐形成对视觉语言的理性表达,在这逐步的探索中也形成了从感性到理性;从自然美到形象美的提炼与升华。基于启蒙阶段认知与视觉艺术的独特性,现代社会美术教育应是以学科为基础的全面综合性美术教育理念,以培养核心价值素养为主旨,对美术教育的内容以更深刻、更学术的角度剖析:包括从艺术实践、美学、艺术与视知觉、情感与形式、艺术原理等方面研究,对于美术教育以多元化发展,创立独特的教学形式,引导孩子建立起主动研究、实验性研究,分析儿童艺术美的源头,寻找沟通儿童心灵与创作旨趣的结合点,搭建起孩子们与艺术的亲密关系,将主动研究、实验精神和儿童的认知过程、心理变化相结合,在游戏、观察、互动、探究中让孩子们逐步进入艺术领域。经过一系列有趣的故事情节导入、艺术品原作重新演绎、绘图、手工等环节,将孩子们带入到较为深入的研究领域。激发艺术想象力,培养主动认识、发现、研究自己感兴趣的作品。本文试图从自然美、艺术美以及自然美与艺术美的关联性探究孩子为什么会这样画?孩子眼中所看到的样子和他们所画的形象是否具有一致性,从而探究启蒙阶段的认知与视觉艺术规律。