人类认知五层级与小学生心智发展探析

认知神经科学研究表明,小学阶段是个体心智发展的关键时期,在这个阶段为心智的整体发展奠定坚实的基础至关重要。本文基于认知科学人类认知五层级理论,全面探析小学生在神经、心理、语言、思维和文化五个层级上的心智发展状况,并提出了针对性的建议,有助于教师根据小学生的心智发展规律和特点设计有效的教学活动,对于提升小学生的整体心智水平和综合认知能力发展具有创新意义和实践价值。

论贫困治理中人的发展——基于人类认知五层级的分析

人类的认知从低到高可以分为神经认知、心理认知、语言认知、思维认知和文化认知五个层级,这为分析以多元、个性、差异、协作为特点的新时代的贫困治理提供了新的范式和工具。从认知五层级来分析,新时代贫困治理的核心议题是促进人的发展,这契合罗尔斯的差别原则,是人类社会进步的标尺。然而,现实中的贫困治理往往因部分贫困户内心需求不满、人格发展不健全、社会素养不够、内生动力不足而出现思想上争当贫困户、心理上自私封闭、思维上依赖政府、行为上隔岸观火的怪象。为此,应激发心智、重视教育,转变贫困户的思维和心态;应结合实际、强化培训,提升贫困户的发展能力;应关注心理、培育文化,激发贫困户的内生动力。

人类认知五层级与生态移民社会适应探讨——基于HP村的实证调查

人类的认知从低到高可以分为神经认知、心理认知、语言认知、思维认知和文化认知五个层级。相应地,生态移民社会适应的内容也可分为行为适应、心理适应、语言适应、思维适应和文化适应五个方面。调查发现,通过"三变"+易地扶贫搬迁、"三变"+特色产业的扶贫模式,HP村为移民可持续社会适应提供了有力的保障。但是,哪怕在这样一个扶贫资源丰富的村庄,移民的社会适应也面临行为偏离、心理依赖、思维滞后、文化贫瘠等困境,应通过多种渠道疏导移民的心理,转变思维、提高技能、培养责任、净化环境,进而提升贫困户社会适应的水平和精准扶贫的成效。

教育五层级阻断贫困代际传递:理论建构、中国实践与政策设计

根据动物与人的区别以及认知层级的高低,人类的认知从低到高可分为神经认知、心理认知、语言认知、思维认知和文化认知五个层级,这与教育对贫困代际传递的阻断层级契合。因此,可将人类认知五层级理论应用于教育对贫困代际传递的阻断,其逻辑假设是:教育主要通过提升贫困群体的神经认知水平、心理认知水平、语言认知水平、思维认知水平与文化认知水平来阻断贫困的代际传递。之所以提出这样的逻辑假设,是因为五层级认知是人类在进化过程中形成的从初级到高级的心智与能力,与教育的五个主要阶段——幼儿教育、小学教育、中学教育、本科教育、研究生教育基本契合。由此,阻断贫困的教育,主要在于受教对象认知能力的提升。这就要求在厘清现有教育扶贫政策与实践经验的基础上,设计政策问题、政策方案、政策体系与政策工具,以便有针对性地保障贫困地区儿童能够接受不同阶段的教育,满足教育对贫困代际传递不同阻断机制的需要。

您在他乡还好吗?——易地扶贫搬迁农户五层级社会适应研究

按照人类心智进化方向,人类认知从低到高可以分为神经层级、心理层级、语言层级、思维层级和文化层级的认知,这五个层级的认知与易地扶贫搬迁户的社会适应有莫大关系,可据此将搬迁户的社会适应分为身体适应、心理适应、语言适应、思维适应与文化适应五个方面。调查发现,无论是身体适应、心理适应、语言适应、思维适应还是文化适应,搬迁户均存在一定的困难,影响其在“他乡”的生活质量。究其原因,主要是原有生活共同体破裂后熟人社会难以重构,新共同体难以融入。为此,在构建搬迁户社会适应的路径时,应在强化经济因素、心理因素、文化因素对搬迁户社会适应的影响与价值时,通过转变思维认知营造社会适应氛围、关注心理需要激发社会适应动力、增强发展能力提高社会适应水平、搞好社区建设促进社会适应能力。

认知科学视域下的小学生创新能力探究

近年来,我国大力推进各个学校创新创业教育,未来我国社会对人才的要求将以创新能力为核心。小学阶段的教育是培养小学生创新能力的重要教育阶段,为了更好地培养小学生自主创新能力,故从人类认知五层级的视角出发,研究认知科学对小学生创新能力培养的优势,研究发现人类认知五层级理论中的心理认知、语言认知和思维认知对未来发展小学生的创新能力有促进作用。

认知科学与技术条件下的心身问题新解

心身问题(mind-body problem)是哲学千年难题,两千年多来哲学科学和哲学家所关心的无非就是"心身问题"。唯物论是身心一元模型的表现形式,唯心论是心身一元模型的表现形式,二元论则是心身平衡模型的表现形式。"人类基因组计划"和"人类认知组计划"为心身问题的解决提供了新的科学证据,在当代科学与技术条件下,人心能够被识别,"他人之心"可知。通过从人类心智五个层级对自我认知和他人认知的分析,为深入思考人类意识、自我意识和他人之心等重大问题、为心身问题这个千年难题提供新解。

论二元联结词“析舍”“合舍”的自然语言表达

二元联结词“析舍”“合舍”所对应的自然语言表达过长,没有进化出类似于“非”“或”“且”“若,则”“等值于”等联结词的简明表达。从卡尼曼的两个系统和人类认知的五层级理论出发,探寻为何自然语言中没有进化出与“析舍”“合舍”对应的联结词。

阳明心学就是中国的认知科学

阳明心学不仅包含哲学的本体论(心即理)、认识论(格物致知)和实践观(知行合一),还包含了从行为主义心理学到认知心理学的相当完整的理论体系,涉及从神经认知、心理认知、语言认知、思维认知和文化认知等人类认知的所有五个层级。可以说,阳明心学与当代认知科学目标一致、理论契合。阳明心学就是中国古代的认知科学。我们可以从人类认知五层级理论和人类认知五层级研究方法两个方面将阳明心学问题转变为当代认知科学的重大问题,并且用当代认知科学的方法研究阳明心学,进而把握认知科学的经验转向机遇,以阳明心学建立中国的文化自信,重建中华文化辉煌。