师生认知交往在当代学校教育中的缺失与建构

“应试教育”是工具理性在教育领域肆意扩张的结果。这种理性主义教学范式下的教育是无“人”的教育、无“我”的教育、无“用”的教育。哈贝马斯提出的交往理性为我们解决当代学校教育中师生认知交往的缺失提供了一个全新的视角。根据哈贝马斯对人的认知活动的分析,应从师生交互主体性、制定或论证共同遵守的认知规范以及知识创新等方面构建认知交往的教育模式。

民族交往认知对民族关系的影响--以肃南县马蹄藏族乡为例

在民族杂居地区的族际互动过程中,普遍发生着民族文化的交融。民族交往主、客体对文化交融的认知反映了民族的认知心理与交往态度,对民族关系的构建有至关重要的影响。马蹄藏族乡的藏族与汉族居民虽然对文化交融的认知心理不同,但在认知框架、认知选择性与认知方式方面具有较高程度的相似性,反映了藏族与汉族认知结构的同质性。藏族与汉族居民在文化交融中塑造了理性成熟、平等开放的交往心理,又促进了双方进一步发展和谐融洽的民族关系。

铸牢中华民族共同体意识视域中的日常交往认知

铸牢中华民族共同体意识的方式有很多,但是最基础、最普遍、最根本的方式就是日常交往认知。按照认知的客观属性,可以把认知分为概念、管理和自觉三个阶段以及与这三个阶段相对应的使用价值、交换价值和伦理价值。日常交往的认知活动就是从极为平凡、极为普通的事情中引申出来极为有用、极为深刻的东西。概念认知活动的理解和感知、管理认知活动中的命令和服从、自觉认知活动中的愿意和主动都表现了日常交往认知的主体物和附着物、个人行动和集体行动、依存和冲突三对关系。通过这些关系的处理,铸牢中华民族共同体意识日常交往认知的社会关系共同点才能够充分表现出来。对这些关系的处理离不开认知中的四个要素的运用,也离不开认知反映机制的运用。

大学生人际交往论析

大学生对新的人际关系，特别是对异性交往的适应，以及了解学习和处理成年人更为复杂的多重的人际关系的技巧，是大学生心理发展的十大课题之一。目前，大学生人际交往不良的现象已较为突出，中国传统文化的负面影响、学校教育失控、家庭教育失当是其主要原因。大学教育必须采取多种途径，实施人际交往干预策略，以期从根本上扭转这一现状。

翻译认知过程合理化理论探析

哈贝马斯对工具理性的批判和对实践理性的提倡使翻译研究奠定在交往理性的基础上。本文将翻译过程从交往理性这一角度进行审视,实现了译本的最大接受性和美学性。

儿童“假想伙伴”研究及其对教育的启示

"假想伙伴"现象的描述最早出现于20世纪30年代,但把它单独作为一个重要课题进行专门研究却是近二十年的事情。文章回顾了有关假想伙伴研究的历史起源和近期研究成果。文章认为创造假想伙伴是儿童解决适应困难的一个有效手段。分析这一现象对幼儿教育具有很大的启示意义。

浅谈手指游戏对幼儿的教育价值

手指游戏是幼儿喜爱的游戏之一,借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式,有效促进了幼儿语言、认知、交往、合作、创新等多种能力的发展,在幼儿的学习、生活中起着很大的教育价值,从而能更好地开发幼儿的智慧。

Research on the Current Foreign State of Interact Public Opinion

This paper analyzes the current situation of the research on Intemet public opinion from the four aspects of the dissemination and evolution of network public opinion, detection and control, audience cognitive behavior and group polarization, in order to provide a reference for the research of network public opinion in China.