机器学习与创造性认知劳动

机器学习对人类劳动的替代,是近年来人文社科学者普遍关注的议题,对其边界问题的理解需要一个概念框架。马克思对重复性劳动和创造性劳动的区分提供了一个划定以机器学习为代表的人工智能研究进路替代人类劳动的边界框架,创造性劳动是人类劳动的本质也是人工智能不可替代的。但需要进一步指出的是,机器学习已经在认知实践中表现出对人类认知劳动的极大辅助作用,包括:机器学习能够提升科学知识生产效率;机器学习擅于提取和传递默会知识;机器学习可以产生某种机器知识。以上原因使得我们在创造性认知劳动中很难将机器学习排除在外,未来可能的创造性认知劳动方式应当是某种人机融合智能。

人工智能时代AI产品生产中的认知劳动

劳动是一切人类历史的基本条件,也是社会学理解社会发展的重要切入点。人工智能产品生产所需的劳动方式与工业时代的体力劳动、服务业时代的情感劳动存在差异。在以“人机交互”为核心诉求的生产中,主导性的劳动形态是与识别、判断、创造等人类能力相关的认知劳动——劳动者需要通过“认知系统的转换”将人类认知赋予机器。但从劳动分工上看,人工智能生产企业仍在“概念与执行分离”的逻辑和“去技术化”的原则下组织生产,很多劳动者同样降级为机器的辅助,导致劳动者从执行机器指令的肢体成为帮助机器接受信息的感觉器官,加之市场竞争的加剧、工作压力的增加,认知劳动者陷入了与以往劳动者相似的困难处境。最后,分别从工会和政府的角度提出更好地赋予劳动者生产主体性、推进劳动者职业发展和提升劳动者权益保护的政策思路。

基彻的认知劳动分工研究--一种结合经济学的社会认识论

基彻利用数理经济理论,结合科学史事例,分析科学家在不同研究项目间的理性选择行为,说明认知劳动分工的合理性、可能性、机制、与共同体最优分布的关系。虽然基彻的认知劳动分工研究受到一些质疑,但是,他说明了社会制度的认识论旨趣,形成对社会建构论、个体理性与集体理性关系的新颖回应。并且,他以数理经济模型研究社会认识论的自然主义进路,对21世纪认知劳动分工模型的建立产生重要影响。

认知劳动与数据标注中的劳动控制——以N人工智能公司为例

在以人机交互为诉求的人工智能产品的生产中,与识别、判断、创新等人类能力相关的认知劳动成为主导性的劳动形态。在数据标注工作中,认知劳动的劳动控制目标是使标注员的自然认知转化为与计算机程序相匹配的产生式认知,以高效生产出符合电脑需要的标准化数据。其中,管理方通过认知标准化、认知反馈与认知加速,巧妙地整饰着数据标注员的认知行为;后者则通过产量限制、离职等方式对劳动异化进行抵制。从体力劳动到认知劳动,管理控制的对象从劳动者肢体运动方式转变为其大脑认知方法,劳动控制方式则从机械的身体规训走向了灵活的认知整饰。

应用型高校大学生劳动权益认知缺失的原因及其应对策略

大学生对劳动权益的认知状况是亟待关注的重要问题。文章在区分个体劳动权益与集体劳动权益,构建劳动权益认知测量工具的基础上,基于586份应用型高校大学生的调查数据,分析大学生对劳动权益认知的基本特征以及认知缺失背后的原因。研究发现:大学生劳动权益认知缺失严重;其中,集体劳动权益认知缺失程度更高;认知缺失情况存在明显的性别、性格、院校和专业等组间异质性。导致认知缺失,既有大学生维权意识淡薄、信息渠道单一及自我弱势缺乏勇气的自身因素,也有政府引导与学校相关就业指导不足以及企业与工会责任意识缺乏等重要原因。基于此,本文提出四方主体联动,并充分利用互联网等现代科技对相关知识进行科普,推动大学生对劳动权益认知的提高的对策建议。

认知劳动分工视角下的科学合作与集体知识

当今的科学研究在合作规模、复杂性和频率等方面均迅速增长,合作成为推动科学创新的重要因素。与传统的个体知识形成、知识获取的单独模式和静态科学发展观相比,科学合作的社会结构中最显著的特征是认知劳动的分工,科学家之间的社会交互影响着其获取知识的能力和集体知识的形成。从认知劳动分工这一新视角出发,结合经验分析与计算机模拟、演化计算等实证方法,从关注个体知识转向考察科学合作的动态社会结构,有助于理解科学合作中的认识论特征,如科学家为什么会合作,合作中认知分异领域分歧和共识的形成与担保,集体理性与集体知识、荣誉分配、贡献识别与担责等概念和规范性问题,从而整合科学合作中的社会结构与认识论维度,促进对科学合作复杂性的哲学解读。

公民科学与社群科学中的认知劳动分工

近十年来,公民科学和社群科学在全球科学研究中日趋流行。社群科学被认为可以提高科学素质和创造新知识,而公民科学被认为在实现这两个目标上均存在挑战。借用认知劳动分工的概念框架,本文分析了公民科学和社群科学中的认知劳动分工,认为社群科学之所以可以实现双重目标,在于承认参与者地方性知识的认识论价值,并激励社群成员以独有的认知资源和技能与科学家的专长进行交互。公民科学的项目发起者在未来的项目设计中,应认真考虑如何承认和利用参与者默会知识的认识论价值。

小学生劳动认知和实践情况的现状调查——以广西城乡小学生为例

劳动教育是国民体系的重要内容,是学生成长成才的必要途径,也有助于国家的稳定和发展。广西壮族自治区是一个多民族的省份,地理位置多样,文化多元,使得小学生的劳动教育发展面临着一系列挑战。然而,目前现有的实证研究却极少涉及广西壮族自治区的劳动教育现状。因此,本文通过问卷法、访谈和实地调研等方式,对广西城乡小学生的劳动认知和实践情况的现状进行了调查,并通过一系列反思,以期为广西壮族自治区的小学生劳动教育提供有针对性的改进建议。

上海市高中生劳动认知现状调查及思考

劳动教育是我国当前教育改革的重要方向之一,而开展好劳动教育应先了解学生的劳动认知状况。调查发现,接受调查的学生的劳动认知总体上符合社会期待,但显然存在颇多自相矛盾之处,这反映了学校劳动教育影响的弱化。以培养高素质人才为己任,学校必须加强正确的劳动观教育,建立劳动教育课程体系,使劳动教育教学和实践成为每位高中生的必修内容,最终达到养成终身劳动之习性。

浅析劳动法律认知、制度信任与外卖员劳动维权意愿

作为新兴职业群体,外卖员的用工关系与普通用工模式截然不同,其劳动权益保障问题一直受到学术界的广泛关注。文章通过问卷调查法,获取了该群体的劳动法律认知、制度信任与劳动维权意愿等相关数据。经实证分析研究得出:劳动法律认知和外卖员劳动维权意愿呈正相关关系;制度信任显著正向影响外卖员劳动维权意愿;从个体特征来看,年龄、学历均对劳动维权意愿产生显著影响。

新课标背景下中职语文课堂渗透劳动教育策略探赜

中职语文课程既有美育之责,又有德育之魂,教师不仅要引导学生夯实语言知识基础,还要渗透劳动教育,使学生成长为掌握一定劳动技能、能吃苦耐劳、具有劳动精神的优秀人才。在新时代背景下,中职语文教师可基于新课标的要求,积极搭建劳动教育平台,拓展劳动教育途径,引导学生体会劳动之美,进而对劳动产生热爱之情。具体策略有:在课文中抓典型树立劳动观念,在研究性学习中强化劳动认知,在专项写作指导课中深化劳动教育,在校本课程编排中凸显劳动因素,在职业技能大赛中提升劳动素养,在社会实践活动中践行劳动教育。

论高职学生劳动认知素养的培育

劳动认知素养培育是新时代高职院校立德树人的重要途径之一,劳动认知素养培育路径的匮乏影响高职学生综合素养、认知软实力及核心竞争力的提高。因此,明晰高职学生劳动认知素养培育的制约现状与现实要求,在高职学生中根植劳动价值、工匠精神、创新精神、劳模精神,培育新时代高职学生坚定的劳动品性、劳动意志、劳动习惯与劳动能力,构建新时代高职学生劳动认知素养培育的路径势在必行。

小学生劳动认知对日常生活劳动时间的影响及其作用机制

目的:本研究考察小学生劳动认知对日常生活劳动时间的影响及其作用机制。方法:采用修订的小学生劳动认知问卷和家长引导问卷,自编的小学生日常生活劳动信息问卷对502名小学生进行调查。结果:1) 小学生劳动认知与日常生活劳动时间呈显著正相关(r = 0.18, p.

当前大学生节用思想认知现状分析及教育途径探索

节用思想是中华民族的祖先在长期的生产、生活实践中积累的智慧和经验。针对当前大学生在生活中出现的浪费现象和屡屡传出大学生因校园贷遭到非法组织的勒索和胁迫的不良事件。文章希望通过加强节用思想的宣传教育帮助大学生树立正确的消费观,促进其健康成长。为此对在校大学生进行关于节用思想认知的问卷调查和分析。在调查分析的基础上认为,通过积极开展劳动教育端正劳动态度、积极利用全媒体宣传传播策略、培育家庭教育氛围和营造校园文化环境等途径可以提高大学生节用思想教育的效果。

“双高计划”背景下高职院校劳动教育探究

深化劳动育人是高职院校发展中遇到的新课题、新任务。“双高计划”背景下,高职生的劳动技能、劳动素质被摆在了更加重要的位置。高职院校理应在深刻理解和把握劳动教育重要价值的基础上,审视高职院校劳动教育中存在的劳动认知教育弱化、劳动情感教育淡化以及劳动行为教育窄化的问题。解决这些问题的三条路径是:整合课程,强化劳动认知教育;巧用资源,重视劳动情感教育;立足专业,宽化劳动行为教育。双高计划背景下,高职劳动教育的保障机制是,完善师资队伍建设机制,科学制定劳动教育评价体系,促进劳动教育与校园文化有机融合。

大学生劳动实践对职业成熟度的影响分析——基于劳动教育的理念

新时代劳动教育是人全面发展的基本途径,也是创新和发展高校实践的重要途径。本文以江西省六所高校为样本发放问卷,分析发现劳动认知和劳动教育资源显著影响劳动教育实施成效,进而对大学生职业成熟度水平产生正向影响。培养和引导大学生劳动认知,丰富和落实劳动教育资源,有助于促进大学生就业。

从离身到具身:中小学劳动教育的转向与实施

劳动教育的“离身之态”带来劳动教育符号化,脱离了中小学生的生活世界,导致学生身体在劳动教育中的缺位、劳动情境在劳动教育中的错位。劳动教育应是一种具身认知,以生活实践活动为核心引领,在具身化的劳动实践中培养劳动习惯。劳动教育者应按照身心同一、心智统一、知行合一的原则采取行动策略,具身化劳动教育的实施原则,回归具身劳动教育的行动策略,即重在“以劳育人”,实现中小学生内在与外在的通感获得与自我超越。

人工智能时代劳动教育空间的价值意蕴与实践超越

劳动教育空间是劳动教育实践活动发生和开展的场所。进入人工智能时代,智能技术为劳动教育空间的数字化转型提供了发展机遇。人工智能时代的劳动教育空间具备优化学生劳动认知图式的认知价值,催生学生跨时空劳动经验的体验价值,形塑劳动主体关系走向平等协作的共生价值。同时,人工智能时代劳动教育空间的实现与超越,应当重视空间资源,立足学生的实际劳动认知水平;释放身体潜能,增强劳动教育空间的体验效果;回归育人本质,加强劳动教育空间内劳动主体的对话。

例谈课堂教学中劳动教育的开展策略--以高中思想政治课为例

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容。学科教学作为学校教育的主要形式,是落实劳动教育主阵地。因此,各学科执教教师要结合学科、专业特点,有机融入劳动教育。以思想政治课为例,教师在课堂中融入劳动教育可以从"知、情、意、行"四个方面着手:科学利用书本知识,形成劳动认知;合理运用乡土资源,培养劳动情感;巧妙设计学习议题,锤炼劳动意志;精心建构活动课程,强化劳动实践。

小学科学课堂渗透劳动教育的意义及对策

小学科学课堂是一门理论与实践紧密结合的学科,利用科学课堂对学生渗透劳动教育具有重要意义。文章分析劳动教育的意义,通过社会实践、联系生活、创设环境、废物利用等策略,引导劳动观摩,促进劳动认知,提升劳动体验,形成劳动感悟,从而渗透劳动教育。