从成人学习者认知发展特点看成人社区教育有效教学

在对成人开展社区教育的过程中,应考虑成人学习者的认知发展特点及其规律,提高成人学习者学习的有效性。基于此,从成人学习者的认知发展特点出发,探讨如何根据成人学习者认知发展的特征,利用其积极的方面,解决学习过程中可能存在的问题,以期促进成人社区教育有效教学的开展。

从儿童认知发展特点的角度谈儿童科普网站的设计

这是一个信息化的时代,儿童网民的比重和人数不断上升,与此同时,科普网站担负着传播科学知识的重担,是科学信息传播的新渠道。儿童是国家的未来,为儿童提供适合他们的科普网站是非常重要的。本文主要介绍了儿童认知发展特点的角度,并从中得到了创建优秀的儿童科普网站的启示。

小学生语文知识及其思想方法的认知发展特点

如今,很多学校都已经进行了新课程改革,教师不再作为教学过程中的主体,只起到引导作用,指导学生进行学习和探索。但是目前小学语文教学过程中,学生的学习通常只停留在表层,没有进行深入思考和研究,仅仅是通过单纯的背诵应付考试。因此文章对小学语文课程中学生对语文知识和思想方法的认知发展特点进行了分析,并介绍应如何培养学生,从而强化教学效果。

小学语文教学中创造性思维的培养策略

本研究以小学语文教学为背景,探讨了在培养学生创造性思维方面的有效策略。从理论和实践两个方面对创造性思维的培养策略进行深入研究。在理论部分,首先进行了对创造性思维定义的解析,其次阐释了创造性思维在小学语文教学中的重要性,最后提出了以任务驱动、问题引导、游戏化情境及合作学习为主的创造性思维的培养策略。在实践部分,我们选取了不同年龄段的小学生进行了为期一年的调查和跟踪研究,结果展示了实施创造性思维培养策略的小学生在语文学习能力、学习兴趣和学习动机方面均有明显增强。本研究旨意在提供一种有效的、符合小学生认知发展特点的创造性思维培养模式和教学方法,对于推动小学语文教学改革,强调语文教学中创造性思维能力的培养,以及提高小学生的语文学习兴趣和效果具有较大的实践意义。

基于核心素养培养的教学案例研究——以“盐类的水解”为例

盐类的水解属于化学核心概念中的过程性概念,需要在学习过程中逐步发展学生认识并形成盐类的水解概念.学生的认知发展特点是由现象到本质,由感性认识到理性认识.

用“美”的语言构建高效课堂

语言是人与人之间交流的工具。在教学中,教师掌握语言运用的技巧,用"美"的语言吸引学生,不仅可以提高学生的学习积极性,还能促进课堂教学质量与效率的提升,实现构建高效课堂的目标。一、课堂导入导入是课堂教学的初始环节。在这一环节中,教师可以利用生动的、有趣味的教学语言,带领学生进入学习状态。从小学生的心理、行为与认知发展特点的角度分析.

幼儿心理特点对其在对外汉语教学中的启示

近年来,伴随着对外汉语教学事业在全球的顺利开展,学习者的种类不断丰富。幼儿因其独特的身心特点,一直以来在教学上备受关注。本文根据幼儿认知心理和语言习得关键期,通过总结幼儿的记忆、思维、情感和注意力的特点,提出几点个人关于幼儿对外汉语教学更适用的方法策略。

小学语文教师文本解读能力提升的有效策略

文本解读是读者对文本进行个性化理解、阐释、重新加工创造的过程,而小学语文教师的文本解读则可以理解为教师结合学生的认知发展特点,以促进学生的核心素养发展为宗旨,对语文教材进行有亮点、有宽度、有深度的加工创造过程。教师的文本解读能力是提升语文教学质量的重要因素。