认知和情感教育对康复期精神分裂症患者的影响

目的本研究旨在建立系统的、由临床护士实施的，针对康复期精神分裂症患者的认知和情感教育项目，并观察其近期效果。方法选取146名符合ICD一10精神分裂症诊断的患者作为研究对象，实验组74例，对照组72例。两组均进行详细的出院指导及为期12周的心理教育；实验组在此基础上进行认知和情感教育，观察1年，比较两组效果。结果简明精神病症状评定量表（BPRS）评分实验组和对照组分别为（24．41±3．35）分、（39．15±5．28）分，两组差异有显著性意义（P〈0．01）；精神病患者护士观察量表（NOSIE）积极因素和消极因素评分两组分别为（46．43±11．54）分、（20．12±8．49）分和（34。88±12．72）分、（45．88±13．46）分，两组比较，差异均有显著性意义（均P〈0．01）；两组服药完全依从性分别为56．76％、27．78％，差异有显著性意义（P〈0．05）；两组年复发率分别为16．22％、47．22％，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对患者进行认知和情感教育后，患者社会功能明显提高，复发率显著下降。

网络交往对大学生道德认知与情感的影响初探

网络社会是一个明显不同于现实社会的环境,由于网络社会的特殊性,大学生在网络交往中其道德认知和情感表现出一些出新的特点,也不可避免地影响到其现实生活中的道德伦理。本文参考了以往的有关研究,进行了初步分析,以揭示网络交往对大学生道德认知与情感影响的特点。

免费师范生职业认知与情感培养的初步研究

随着国家免费师范生教育政策的推行,免费师范生已成为教师资源输出的重要组成部分。对在校免费师范生除了进行专业的教师教学技能培养外,教师职业认知与情感培养也是十分重要。引导免费师范生正确认识教师职业,增强对教师职业的感情,有利于其在毕业后更快更好的走上教师岗位,做好本职工作。

大学生社会主义核心价值观认同的元认知策略

大学生社会主义核心价值的培育关键,是树立对社会主义核心价值观的认同。结合认知心理学的元认知策略,大学生社会主义核心价值观的认同培育,包括认知认同和情感认同两个方面。大学生社会主义核心价值观认知认同的元认知策略,涉及到陈述性知识、程序性知识、策略性知识的递进式运用;而情感认同的元认知策略,建立在对条件性情绪反应的情绪情感运行机制深刻把握,灵活利用情感组织者技术培育大学生社会主义核心价值观的情感认同。元认策略在大学生社会主义核心价值观认同的具体应用,还要考虑到大学生成长环境的具体实际,做到具体问题具体分析。

认知与二语习得理论国内外发展趋势研究

对认知理论和二语习得理论重要内容和观点进行了总结和分析,并探讨两种理论的国内外发展趋势,以及其在二语学习中的作用。

音乐与会展结合的影响和实施策略探究

音乐在会展中的作用不仅仅限于娱乐,还会对社会认知和情感体验产生深远的影响。因此,需要深入探讨音乐结合会展的深远影响,从增强参与度和文化理解,到引发强烈情感和创造身临其境的氛围;还要探索有效的音乐结合策略,应该选择合适的音乐元素,采取实现最佳影响的音乐结合技术,还强调了艺术家和策展人之间合作的重要性。通过这种探索可以发现,音乐在塑造人们如何参与会展并与之建立情感联系方面的巨大力量。

童装情感化设计诉求分析与应用

[研究意义]童装设计者必须要了解儿童心理与生理需求,设计出符合他们需求的产品。[研究方法]通过对相关研究文献资料做搜索和处理将情感化设计与儿童认知和情感发展理论相结合,探究不同认知发展阶段童装情感化设计思路与方法。[研究结果与结论]研究得出:在童装设计中儿童的情感因素至关重要,情感化设计在童装设计领域的应用有其必然性和必要性;不同认知发展阶段儿童的情感需求有所差别,因此童装情感化设计方法应依据儿童认知发展进行转变;儿童情感需求不能盲目依随亦或过度刺激,童装设计产品应起到对儿童情感启蒙和指导的作用。

大学英语教师的教学语言与学生情感的调动

大学英语教师语言对课堂教学的组织及学生的语言习得都至关重要，是课堂的主导语言，在营造良好的课堂语言环境和心理环境、满足学生的认知和情感需求方面起着不可或缺的作用。因此，教师在教学中实施讲授功能、交流功能、管理功能时，应注意改善自己的语言，积极营造良好的语言环境及健康向上的心理环境和交流环境，调动学生的情感，使学生的外语学习向健康、高效的方向发展。

儿童设计

儿童设计是一种关注儿童成长和发展的设计实践。它强调以儿童为中心,充分考虑儿童的身体、心理、认知和情感需求。这种设计理念旨在为儿童创造一个安全、健康、有趣且富有教育性的环境,以促进他们的成长和发展。儿童设计的发展历程可以追溯到20世纪初,当时现代主义设计运动开始关注儿童的成长需求,并提出了“儿童友好型设计”的理念。自那时以来,儿童设计逐渐发展成为一种重要的设计分支,吸引了越来越多的设计师和学者投身于这一领域。随着社会的进步和人们生活水平的提高,人们对儿童成长和发展的关注也日益增强。

在美术活动中呵护幼儿心中那颗“美的种子”

在日常生活中,我们常常会看到一些只有色彩和形状的儿童美术作品,简单又神秘,充满艺术感。“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域开篇的一句话,儿童对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认知和情感的方式也有别于成人。当文字无法满足幼儿的表达需求时,绘画就成为他们的另一种语言,也成为他们表达认知和情感的一种重要方式。在美术活动中,教师应充分呵护幼儿心中那颗“美的种子”,鼓励和支持他们发现美、感知美,让他们视自己为艺术家去创造美,从而把“美的种子”播撒在幼儿心中,让其在幼儿心中生根、发芽、茁壮成长。

网络社群对消费者冲动性购买的影响因素:模型及实证分析

随着社交网络的迅速发展,网络社群对消费者购买决策产生的影响越来越显著,成为学者们研究的重点。本文在提出网络社群对消费者冲动性购买的影响模型基础上,采用问卷调查法分析网络社群的互动、信任和认同对消费者冲动性购买的影响,通过SPSS24.0进行数据处理及假设检验并得出结果。结果表明:网络社群互动、信任、认同会对消费者的冲动性购买产生显著影响,并产生消费者认知和情感反应作为中介变量,而且产品卷入度会在消费者认知和情感反应与冲动性购买行为之间起到负向调节的作用。企业应充分挖掘并利用网络社群的营销价值,建立会员等级制度,以实现企业经营利益最大化。

从“事故”到“故事”——评孙卫卫新作《装进书包的秘密》

孙卫卫的写作风格很像他的故乡“周至”:叙述的周密、语言的至诚。无论是《小小孩的春天》还是新作《装进书包的秘密》,我们都看到了叙述的艺术如何刻绘并承载了故事的整体面貌、典型形象和最终效果,以及语言的精微至诚,会对我们的认知和情感产生怎样轻盈又沉重的影响。

中小学有效开展党史教育方式举隅

党史教育是中小学思政教育的重要组成部分。学习中国共产党的历史,了解中国共产党的基本知识,深化对中国共产党的认知和情感,是中小学思想政治教育和德育工作中的一项重要内容。中小学有效开展党史教育,能够让广大中小学生了解中国共产党领导各族人民浴血奋战,取得革命胜利,实现民族独立与解放,艰苦奋斗,推进社会主义建设所走过的光辉岁月和伟大历程.

颠倒歌——中班音乐活动

设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"歌唱活动是幼儿获得自我满足感最佳的舞台,是表达自己认知和情感的重要方式。"《颠倒歌》是一首诙谐幽默、曲式工整、韵律感强的歌曲,深受中班幼儿喜爱。为了让幼儿大胆地表达自己的认知、理解和想象,本活动借助以下几个方面来实现:颠倒歌词,感受诙谐幽默。

小学数学有效教学的思考

小学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那么如何进行小学数学有效教学呢?

高中语文拓展阅读教学策略

阅读是高中语文教学的最重要的内容,学生通过阅读可以拓展知识面,加深语言认知和情感体验,提高阅读技巧,端正学习态度。因此,开展阅读活动以提升教学效果是当前高中教师需要考虑和实施的问题。

新时代社会主义思想融入专业课程思政教学探索

用新时代社会主义思想武装当代大学生,是新时代中国发展的必然要求。将新时代社会主义思想融入专业课程思政教学的关键是对专业课程教学目标的重新确立,引导学生找准自身定位、明确历史使命、掌握练就本领的方法。其开展模式是在课堂教学中进行认知和情感的融入、在互动延伸教学中进行思考融入、在实践实习教学中进行行为融入。最后,需要对专业课程思政教学建立适当的过程性评价体系。

俄乌冲突中俄军应对美西方认知攻势的主要做法

2022年初,俄罗斯对乌特别军事行动(下简称“行动”)开始后,虽然俄军战局进展远低于预期,但面对美西方持续发起的一系列认知攻势,俄军充分发挥战时政治性工作效用,多维发力,积极塑造俄军官兵以及普通民众的态度认知、战争认知和情感认知,部分做法收效显著。

机会教育:环境教育的新方式

环境教育的途径和方法多种多样。过去许多教师比较重视教学中学科渗透、专题讲座、问题探究、参与社会的实践活动等形式,取得了显著的效果。现实中的中学生大多数是自觉爱护环境的,但也有极少数学生我素我行,言行不一致。为了使所有的学生素质都能在中学阶段有明显的提高,利用一切“机会”进行教育是一种行之有效的方法。

勤思善行 以智慧心

自古以来,我国传统文化中就有“千里送鹅毛,礼轻情意重”的佳话,这不仅仅是一种物质的交流,更是一种情感的传递。学前阶段是幼儿情感认知和情感表达初步形成的重要时期,如何引导他们以适当的方式表达内心的感受,就显得尤为重要。文中的孩子们想通过送分别礼物的方式表达对小刚的不舍。然而,事情的发展并未如预期的那样顺利,小刚直接索要礼物的行为让教师陷入了深思。面对这样的情境,我们首先要做的是理解和尊重他的情感和需求,其次是反思自身的教育行为并适时调整。