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2019
1
2006
1
2002
1
学科
文化科学
3
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1
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1
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期刊
时代经贸
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档案管理
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思想教育研究
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作者
闫小鹤
1
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1
闫小鹤
1
机构
河南中医药大学
1
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建构主义成人教学模式的基本类型
被引量:
7
1
作者
柳士彬
《成人教育》
2001年第4期22-24,共3页
建构主义思潮与成人教学活动密切相关。本文以建构主义的有关理论为指导,建构起了随机通达教学、问题本位教学、合作式教学、交互式教学和认知学徒式教学等五种成人教学模式。
关键词
认知学徒式
教学
建构主义教学论
问题本位教学
教学模
式
交互
式
教学
合作
式
教学
成人教学
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职称材料
论建构主义学习迁移观
被引量:
94
2
作者
刘儒德
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2001年第4期106-112,共7页
在建构主义看来 ,任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延 (潜在应用范围 )和心理外延 (主观上的应用范围 ) ,知识的意义要通过知识的应用来理解。所谓学习迁移 ,实际上就是知识在新条件下的重新建构 ,这种建构同时涉及知识的意义与应...
在建构主义看来 ,任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延 (潜在应用范围 )和心理外延 (主观上的应用范围 ) ,知识的意义要通过知识的应用来理解。所谓学习迁移 ,实际上就是知识在新条件下的重新建构 ,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面 ,而知识的应用范围总是与一定的物理、内容、活动以及社会情境联系在一起的。为了促进学生在新条件下应用知识的能力 ,建构主义者提出了一些教学理论 ,强调教学时要让学生在各种实际情境中从多种角度反复应用知识。若此 ,学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充 。
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关键词
抛锚
式
教学
建构主义
学习迁移
情境性
认知
定义
认知学徒式
教学
知识
学习
下载PDF
职称材料
高校社会学专业实践教学的开展
被引量:
9
3
作者
汤夺先
李静
《当代教育与文化》
2013年第6期85-90,共6页
针对社会学专业本科教学过程中实践教学不突出的现状,在系统梳理文献的基础上,以A大学为例,采用问卷调查法获得第一手资料,总结出社会学实践教学开展的紧迫性及必要性。在对社会学专业实践教学的内涵进行辨析基础上,将社会学实践教学分...
针对社会学专业本科教学过程中实践教学不突出的现状,在系统梳理文献的基础上,以A大学为例,采用问卷调查法获得第一手资料,总结出社会学实践教学开展的紧迫性及必要性。在对社会学专业实践教学的内涵进行辨析基础上,将社会学实践教学分为认知学徒式实践教学及师生互动式实践教学两种类型,并基于两种类型,提出社会学实践教学的具体实施办法。
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关键词
社会学专业
实践教学
认知学徒式
师生互动
式
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职称材料
学习的自我调节对数学教育的启示
被引量:
1
4
作者
邢强
《天中学刊》
2012年第2期93-95,共3页
当代教育心理学对有效性学习的研究为数学教育提供了新的视点。基于自我调节能力培养的数学教育观认为学生的数学学习并不在于获得一般的数学概念知识,而是要获得数学能力倾向。建构性学习是获得数学能力倾向的重要条件,因为基于建构主...
当代教育心理学对有效性学习的研究为数学教育提供了新的视点。基于自我调节能力培养的数学教育观认为学生的数学学习并不在于获得一般的数学概念知识,而是要获得数学能力倾向。建构性学习是获得数学能力倾向的重要条件,因为基于建构主义的认知学徒式学习环境符合自我调节学习环境的建构性、合作性、情境性等特征要求。
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关键词
自我调节
数学教育
能力倾向
建构主义
认知学徒式
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职称材料
“成人情境学习”探略
被引量:
20
5
作者
李洁
高志敏
《成人教育》
北大核心
2006年第1期3-7,共5页
由凯瑟琳.A.汉斯曼撰写的《基于情境的成人学习》(Context-BasedAdultLearning)一文,引起了我们对探究成人情境学习理论的浓厚兴趣。而作为从探究兴趣转化为探究行动的第一步,就是希望通过本文的粗略探索,将原先对情境学习碎片式了解转...
由凯瑟琳.A.汉斯曼撰写的《基于情境的成人学习》(Context-BasedAdultLearning)一文,引起了我们对探究成人情境学习理论的浓厚兴趣。而作为从探究兴趣转化为探究行动的第一步,就是希望通过本文的粗略探索,将原先对情境学习碎片式了解转变成对其基本构架的整体把握。
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关键词
情境学习
学徒
式
认知
共同体实践
承诺
价值
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职称材料
教育技术学专业人才实践能力培养策略研究
被引量:
8
6
作者
卢强
《现代远距离教育》
CSSCI
2010年第4期63-67,共5页
教育技术学是建立在实践应用基础上的学科,其人才实践能力的培养是人才培养的重中之重。本文在探讨实践能力的内涵、特征的基础上,结合我院多年来的教学实践,提出了"‘知行合一’的培养取向,建构内容关联且分层的理论与实践课程体...
教育技术学是建立在实践应用基础上的学科,其人才实践能力的培养是人才培养的重中之重。本文在探讨实践能力的内涵、特征的基础上,结合我院多年来的教学实践,提出了"‘知行合一’的培养取向,建构内容关联且分层的理论与实践课程体系,完善校内外实训基地,运用灵活而适宜的教学策略选择原则,构建适情的实践组织形式,确立‘促进学生发展’的评价机制"等实践能力培养新策略,对学生实践能力的提升做了新尝试。
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关键词
教育技术
实践能力
阶梯
式
认知
学徒
制
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职称材料
题名
建构主义成人教学模式的基本类型
被引量:
7
1
作者
柳士彬
机构
曲阜师范大学成人教育学院
出处
《成人教育》
2001年第4期22-24,共3页
文摘
建构主义思潮与成人教学活动密切相关。本文以建构主义的有关理论为指导,建构起了随机通达教学、问题本位教学、合作式教学、交互式教学和认知学徒式教学等五种成人教学模式。
关键词
认知学徒式
教学
建构主义教学论
问题本位教学
教学模
式
交互
式
教学
合作
式
教学
成人教学
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论建构主义学习迁移观
被引量:
94
2
作者
刘儒德
机构
北京师范大学心理系
出处
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2001年第4期106-112,共7页
基金
国家基础教育课程改革子项目"提高教师‘为迁移而教’的能力与学生发展的评价研究"支持
文摘
在建构主义看来 ,任何一个知识都具有一定的内涵、逻辑外延 (潜在应用范围 )和心理外延 (主观上的应用范围 ) ,知识的意义要通过知识的应用来理解。所谓学习迁移 ,实际上就是知识在新条件下的重新建构 ,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面 ,而知识的应用范围总是与一定的物理、内容、活动以及社会情境联系在一起的。为了促进学生在新条件下应用知识的能力 ,建构主义者提出了一些教学理论 ,强调教学时要让学生在各种实际情境中从多种角度反复应用知识。若此 ,学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充 。
关键词
抛锚
式
教学
建构主义
学习迁移
情境性
认知
定义
认知学徒式
教学
知识
学习
Keywords
constructivism
transfer of learning
situated cognition
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
高校社会学专业实践教学的开展
被引量:
9
3
作者
汤夺先
李静
机构
安徽大学社会与政治学院
出处
《当代教育与文化》
2013年第6期85-90,共6页
基金
安徽大学2012年校级教学研究项目"社会学专业教学模式改革研究"(JYXM201276)
安徽大学首届青年骨干教师培养对象经费资助
文摘
针对社会学专业本科教学过程中实践教学不突出的现状,在系统梳理文献的基础上,以A大学为例,采用问卷调查法获得第一手资料,总结出社会学实践教学开展的紧迫性及必要性。在对社会学专业实践教学的内涵进行辨析基础上,将社会学实践教学分为认知学徒式实践教学及师生互动式实践教学两种类型,并基于两种类型,提出社会学实践教学的具体实施办法。
关键词
社会学专业
实践教学
认知学徒式
师生互动
式
Keywords
the specialty of sociology
practice teaching
cognitive apprenticeship
teacher-student interaction
university A
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
学习的自我调节对数学教育的启示
被引量:
1
4
作者
邢强
机构
广州大学教育学院
出处
《天中学刊》
2012年第2期93-95,共3页
基金
教育部人文社科十一五规划项目(09YJA880023)
广东省哲学社会科学十一五规划项目(07SXQ002)
文摘
当代教育心理学对有效性学习的研究为数学教育提供了新的视点。基于自我调节能力培养的数学教育观认为学生的数学学习并不在于获得一般的数学概念知识,而是要获得数学能力倾向。建构性学习是获得数学能力倾向的重要条件,因为基于建构主义的认知学徒式学习环境符合自我调节学习环境的建构性、合作性、情境性等特征要求。
关键词
自我调节
数学教育
能力倾向
建构主义
认知学徒式
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“成人情境学习”探略
被引量:
20
5
作者
李洁
高志敏
机构
华东师范大学职业教育与成人教育研究所
出处
《成人教育》
北大核心
2006年第1期3-7,共5页
文摘
由凯瑟琳.A.汉斯曼撰写的《基于情境的成人学习》(Context-BasedAdultLearning)一文,引起了我们对探究成人情境学习理论的浓厚兴趣。而作为从探究兴趣转化为探究行动的第一步,就是希望通过本文的粗略探索,将原先对情境学习碎片式了解转变成对其基本构架的整体把握。
关键词
情境学习
学徒
式
认知
共同体实践
承诺
价值
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教育技术学专业人才实践能力培养策略研究
被引量:
8
6
作者
卢强
机构
信阳师范学院
出处
《现代远距离教育》
CSSCI
2010年第4期63-67,共5页
基金
河南省高等教育教学改革研究项目"高等师范院校教师技能训练中心建设研究与实践"
河南省普通高中新课程实验研究项目"新课程背景下普通高中教师技能发展研究"成果之一
文摘
教育技术学是建立在实践应用基础上的学科,其人才实践能力的培养是人才培养的重中之重。本文在探讨实践能力的内涵、特征的基础上,结合我院多年来的教学实践,提出了"‘知行合一’的培养取向,建构内容关联且分层的理论与实践课程体系,完善校内外实训基地,运用灵活而适宜的教学策略选择原则,构建适情的实践组织形式,确立‘促进学生发展’的评价机制"等实践能力培养新策略,对学生实践能力的提升做了新尝试。
关键词
教育技术
实践能力
阶梯
式
认知
学徒
制
Keywords
Education technology
Capacity of practice
Multistep cognitive apprenticeship
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
建构主义成人教学模式的基本类型
柳士彬
《成人教育》
2001
7
下载PDF
职称材料
2
论建构主义学习迁移观
刘儒德
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2001
94
下载PDF
职称材料
3
高校社会学专业实践教学的开展
汤夺先
李静
《当代教育与文化》
2013
9
下载PDF
职称材料
4
学习的自我调节对数学教育的启示
邢强
《天中学刊》
2012
1
下载PDF
职称材料
5
“成人情境学习”探略
李洁
高志敏
《成人教育》
北大核心
2006
20
下载PDF
职称材料
6
教育技术学专业人才实践能力培养策略研究
卢强
《现代远距离教育》
CSSCI
2010
8
下载PDF
职称材料
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