基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径——以认知心理学理论为视角

文章分析高校图书馆心理健康服务现状与存在的问题,在介绍认知心理学基本原理与实践作用基础上,构建基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径,即依据认知心理学的“分析心理需求”理念,全面分析师生心理需求,创建心理健康服务媒介;参考认知心理学的“加深心理印象”主张,降低师生心理阻抗水平,辅助师生建立治疗信心;遵循认知心理学的“塑造心理行为”思想,构建线上线下交互生态,增强师生接受行为黏性。

认知心理联合全面引导护理对子宫内膜癌化疗患者心理状态的影响

目的:分析认知心理联合全面引导护理对子宫内膜癌化疗患者心理状态的影响,以明确该护理方案的临床价值。方法:选择本院收治的60例子宫内膜癌化疗患者为研究对象,按双色球随机法分为对照组和观察组,各30例;对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理基础上给予认知心理联合全面引导护理干预;对两组护理干预效果进行比较分析。结果:干预后,观察组患者躯体化、抑郁、焦虑、精神病性以及附加因子评分低、希望水平评分高;在应对方式评分中,观察组患者的依赖、宿命、逃避以及姑息评分低,情感、乐观、面对以及支持评分高;各指标组间具统计学意义(P<0.05)。结论:认知心理联合全面引导护理对改善子宫内膜癌化疗患者的负面情绪效果显著,具有较高的临床推广价值。

基于儿童认知心理的盐业历史博物馆体验设计研究

自贡市盐业历史博物馆是集教育、审美和互动为一体的公共文化场所,是儿童接收井盐文化教育的关键途径。基于儿童认知心理和体验EEI模型,梳理儿童认知下的体验设计框架,并结合盐业历史博物馆体验现状,归纳运算阶段儿童的体验形式,并同时辅助非结构式访谈和用户旅程图,提炼儿童认知下的盐业历史博物馆体验需求和体验痛点。最后,从感知、思维、记忆三个认知层次出发,提出面向儿童的盐业博物馆体验设计策略,旨在提升其教育功能,促进运算阶段儿童深化对井盐文化的感知与理解,全面深化井盐文化的体验。

认知心理学视角下民众民主观的类型及演变研究

早期的民主观研究遵循“可一般化”的普适性理论,将特定国家的特定历史经验做理论化抽象,以一套普遍的“真理”来保证政治秩序的运转,得出的结论并不符合中国的民主政治实践。基于发生认识论,对于民主这一复杂的概念,应立足于以“人”为主体的思维活动,将民主观的认知过程设于内源机制与外在环境的互动场域之中,通过知识(民主价值观)与情感(民主支持态度)的统一达到具身认知的平衡状态,以此构建民主观类型学模型,对全过程人民民主视域下的民主观类型分布情况进行数据分析。研究发现:民主观在类型分布结构上较为稳定,但在内部构成以及变迁程度上存在较大差异,进一步验证了认知心理学所建构的民主观类型学特征。结果表明:民主在中国社会具有广泛的、深入的民主信念和支持,这是自党的十八大以来中国民主政治实践不断向前推进的结果,但同时,民众对民主的理解以及民主信念支持本身还具有内在张力,在形成具有真实的民主经验与转型逻辑的民主观念之路上仍然任重而道远。

基于新时代研究生认知心理特点的思想政治教育新思路

新时代研究生认知心理主要呈现为三观的正向化与思想的不稳定性、思维的多元化与行动的欠持续性、行为的理性化与心态的趋功利性等特点。基于此,根据新时代研究生群体的认知和心理特点,探索适应新时代研究生的思想政治教育方法,唤醒其思想政治教育主体意识,使其逐步发展自我、完善自我,最终培养其成为符合新时代中国特色社会主义事业需要的栋梁之材。

认知心理学视角下篮球技能提升策略研究

运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨认知心理学在篮球技能提升中的理论论证和实践策略。介绍了认知心理学的起源与发展,以及其在体育领域中的应用,基于认知心理学理论,提出了从感知与注意力训练、教学方法优化、记忆优化、决策制定与问题解决等方面提升篮球技能的策略。最后,总结了认知心理学在篮球技能提升中的重要性和未来研究方向。该文强调了认知心理学在篮球技能提升中的理论和实践价值,为篮球运动员和教练提供了更科学、有效的指导。

认知心理视域下的错别字纠正研究

错别字是小学语文教学中的常见问题。学生不同阶段记忆力和注意力的发展变化影响其错别字方面的表现。基于认知心理视域的识字教学可以减少错别字。错别字主要有七类:笔画错别字、替换部件错别字、音同音近错别字、合体字以部分代整体错别字、形近错别字、位置不当错别字、认知同化错别字。针对性的辨析方法有字理解析法、结构拆分法、认知心理分析法、语境辨析法、训诂辨析法。

考虑认知心理的综合客运枢纽导向标识系统详细设计

为探究综合客运枢纽导向标识系统设计方法,首先,在分析乘客引导信息需求的基础上,建立基于认知心理学的乘客与信息交互模型;其次,考虑标识版面信息展示能力和安装角度,建立基于多目标优化的综合客运枢纽导向标识系统设计模型,提出启发式算法求解模型,解决多个优化设计方案难以选择的难题;最后,将该模型应用于枢纽换乘层导向标识系统设计。研究结果表明:本文模型能够得出满足乘客引导需求且最经济的导向标识系统设计方案;参数敏感性分析得出通过减少乘客注意力干扰或降低客流拥挤度可减少标识和信息数量,且本文模型能够得出最优的引导信息字符尺寸。研究结果可为面向乘客友好的导向标识系统详细设计提供有效的理论方法。

基于品质链的综合性认知心理干预对良性前列腺增生患者临床指标改善情况及自我效能的影响

目的:探讨与分析基于品质链的综合性认知心理干预在良性前列腺增生(BPH)患者中的应用效果。方法:前瞻性选择2022年1月至2023年3月在我院接受治疗的110例BPH患者纳为研究对象,随机分为A组和B组,各55例。A组予以常规干预,B组则在A组基础上加以基于品质链的综合性认知心理干预,观察并分析两组患者的干预效果、焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)评分、临床指标改善情况、自我效能、疾病知晓率与治疗依从性。结果:B组干预后的效果(96.36%)显著优于A组(65.45%,χ^(2)=17.009,P<0.05);干预后两组患者的SAS与SDS评分较干预前均有显著改善(P<0.05),且B组患者的SAS与SDS评分显著优于A组(P<0.05);干预后B组患者的膀胱痉挛连续时间、每天膀胱痉挛连续次数、管留置时间和术后住院时间等临床指标改善情况显著优于A组(P<0.05);干预后B组患者情绪控制、健康管理、规律作息、遵医服药情况显著优于A组(P<0.05);干预后B组患者疾病知识知晓率与治疗依从性显著优于A组(P<0.05)。结论:BPH患者接受基于品质链的综合性认知心理干预后的效果显著,可有效提升患者的疾病知晓率与治疗依从性,改善其临床指标,减轻抑郁与焦虑情况,加强自我效能管理,值得临床广泛使用。

系统认知心理干预联合营养支持对精神分裂症患者的影响

目的:探讨系统认知心理干预(CRT)联合营养支持对精神分裂症患者的影响。方法:选取2020年2月1日~2023年2月28日治疗的精神分裂症患者80例,随机分为对照组和观察组各40例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用CRT联合营养支持,两组均连续治疗8周;比较两组治疗前后焦虑程度[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)]、康复状态[采用康复状态量表(MRSS)]、神经营养指标水平[包括脑源性神经营养因子(BDNF)、胰岛素样生长因子-1(IGF-1)]。结果:治疗后,两组HAMA、MRSS评分均低于干预前(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01);治疗后,观察组BDNF高于对照组(P<0.01),IGF-1低于对照组(P<0.01)。结论:CRT联合营养支持可以改善精神分裂症患者症状和神经营养指标水平。

基于认知心理学的电梯安全标志有效性评价

电梯安全标志是引导乘客规范乘梯的重要工具,但当前张贴状况和有效性不佳。为客观评价和引导提高电梯安全标志的有效性,基于认知心理学将电梯安全标志的认知行为过程分为5个阶段,进而建立包含5个二级指标和20个三级指标的评价体系,并基于国家标准和现有文献对各指标设置评分标准,以某市某商场为例进行电梯安全标志有效性评价,随后针对电梯安全标志使用现状提出相关建议。

认知心理行为干预在异常子宫出血护理中的应用及对心理的影响

目的 探究认知心理行为干预在异常子宫出血疾病患者中的应用价值。方法 选取2020年1月至2022年12月在我院接受治疗的60例异常子宫出血患者,随机分为对照组和观察组各30例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用认知心理行为干预。对比两组患者的医学应对方式、负面情绪评分和生活质量水平。结果 护理后,观察组MCMQ评分中面对(22.63±2.41)评分和生活质量水平均高于对照组,而回避(14.56±1.29)、屈服(13.65±1.73)评分和SAS(42.39±4.52)、SDS(40.59±4.72)负面情绪评分均低于对照组(P<0.05)。结论 认知心理行为干预能够提高临床异常子宫出血患者的信心,发挥自身主观能动性,缓解焦虑、抑郁等负面情绪,提高生活质量,有利于临床护理工作。

认知心理护理干预在腹腔镜治疗异位妊娠护理中的应用价值分析

目的:探讨认知心理护理干预在腹腔镜治疗异位妊娠护理中的应用价值。方法:选取2020年1月至2023年1月收治的70例腹腔镜异位妊娠患者作为研究对象,用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各35例,对照组接受常规护理,观察组接受认知心理护理干预,比较两组患者围术期恢复指标、情绪评分、并发症发生率等。结果:观察组腹痛消失时间、下床时间、肛门排气时间、住院时间短于对照组(P<0.05);干预前组间SDS评分、SAS评分和PSTR评分比较P>0.05,干预后,观察组SDS评分、SAS评分和PSTR评分低于对照组(P<0.05);干预前,组间EST、生化因子水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组P、β-hCG、EST高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率5.71%低于对照组的25.71%(P<0.05)。结论:认知心理护理干预能降低腹腔镜异位妊娠患者心理应激反应,让其围术期保持良好心理状态,利于防控并发症和术后恢复。

基于认知心理学的职称评审系统优化设计--以气象人才评审系统为例

本文以认知心理学为切入点,以提升职称评审系统的用户体验为目标,基于信息加工理论观点,对气象部门人才评审系统进行设计和功能的优化。通过梳理目前用户实际使用中的痛点和难点问题,根据信息加工理论中感知系统、反应系统、控制系统和记忆系统等四大核心系统的特点,提出诸多具体的设计方案。旨在提升用户使用的满意度,提高产品的用户体验。

时效性激励干预联合认知心理指导对老年急性脑梗死患者情绪状态应对方式的影响

目的分析时效性激励干预联合认知心理指导对老年急性脑梗死患者情绪状态、应对方式的影响。方法选取抚州市东乡区人民医院2020年10月—2023年10月收治的80例老年急性脑梗死患者,按照随机数字表法分为2组,各40例。对照组给予常规护理与认知心理干预,观察组在对照组的基础上联合时效性激励模式干预,比较2组患者的情绪状态[汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale,HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)]评分、医学应对问卷(medical copingmodes questionnaire,MCMQ)评分、癌症自我管理效能感量表(srategies used by people to promote health,SUPPH)评分。结果护理后,2组患者的情绪状态对比,观察组HAMA评分、HAMD评分低于对照组(P<0.05);2组患者的MCMQ评分对比,观察组面对评分高于对照组,屈服评分、回避评分低于对照组(P<0.05);2组患者的SUPPH评分对比,观察组正性态度、自我减压、自我决策评分高于对照组(P<0.05)。结论时效性激励干预联合认知心理指导可以改善老年急性脑梗死患者的不良情绪,使患者以积极的心态面对疾病与治疗,从而提高患者的自我管理效能感。

高职英语教学中认知心理学理论运用分析

为增强高职英语教学效果,可将认知心理学理论应用于教学。首先,介绍了认知心理学理论在高职英语教学中的优势,包括提高学生的信息加工能力、促进学生自主学习和创造性思维发展等。其次,分析了认知心理学理论应用于高职英语教学面临的挑战,包括学生兴趣不大、个体差异较大、教育资源有限等。最后,提出了认知心理学理论在高职英语教学中的具体运用策略。

幼小衔接下基于认知心理过程的大班幼儿自主管理研究

自主管理是幼小衔接中需要掌握的一项重要能力。为了研究大班儿童在自主管理上的薄弱点,促进其自主管理能力的发展,本研究基于《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》从儿童立场制作问卷,调查了幼儿自主管理能力在四个方面(自主生活管理、自主班级管理、自主游戏、自主学习)的发展程度,基于Frederk hkanfer的理论调查了幼儿自主管理的认知心理过程(自主管理意愿、自主监控、自主判断、自主反馈)的发展情况并剖析两者的关联。研究结果表明:幼儿在班级管理能力和自主监控过程上较为欠缺。本研究通过标准化回归系数的分析,发现自主管理认知心理过程对自主管理能力的影响排序为自主监控、自主反馈、自主管理意愿和自主判断。该研究结果提示:教师需要有针对性地运用儿童立场促进处于幼小衔接中的幼儿对于自主管理过程的掌握,促进其社会性发展。

内部审计判断能力提升模式研究——基于勒温行为公式与认知心理学的融合视角

本文运用勒温行为公式和认知心理学理论,以规范研究和实证研究相结合,构建了内部审计判断能力提升模式。该模式着眼于完善外部环境,激发内外在动机;建立有效联系,引导积累经验;鼓励学习反思,实现认知提升;搭建判断框架,规范判断行为,克服了审计判断中选择性知觉、经验差异和战略偏好等不利影响,为内部审计判断能力提升提供有益借鉴。

认知心理护理对产褥期抑郁症患者HAMD评分、护理满意度及生活质量的影响

研究产褥期抑郁症患者在接受认知心理护理后,其汉密尔顿抑郁评分(HAMD)、护理满意度和生活质量的变化情况。方法 本研究回顾性选取了2021年2月至2023年2月本院产褥期抑郁症患者共100例,按护理方式分为两组:一组在常规基础护理上加入认知心理护理(观察组),另一组仅接受常规基础护理(对照组),每组50例。研究对比两组患者的用药依从性、抑郁程度、生活质量和护理满意度进行统计分析。结果 观察组患者群体药物服用依从性达到94.00%,高于对照组患者群体(76.00%)(Z=2.193,P<0.05)。两组患者护理前、护理后1周、2周、4周、6周的HAMD评分均逐渐降低(F=6.965,P<0.05),SF-36评分均逐渐升高(F=4.541,P<0.05);患者采取护理前HAMD评分、SF-36评分均处于相近的水平(F=1.886,1.638,P>0.05),观察组患者护理后各时段的心理健康评分下降效果均更为显著(F=7.741,P<0.05),同时生活质量评分的提升也更为突出(F=5.841,P<0.05)。两组患者护理后1周、2周、4周、6周的总有效率均逐渐升高(χ2=11.140,P<0.05);护理后1周、2周、4周、6周,观察组患者护理有效情况更为良好(χ2=12.830,P<0.05)。且观察组患者对于所受护理更为满意(Z=2.261,P<0.05)。结论 在针对产后抑郁症患者的护理过程中,采用认知心理护理手段可以显著降低病人的HAMD评级,从而增强病人对其护理的满意度和生活品质。

“小贴士”里的“大智慧”——元认知心理干预技术应用于初中生不良学习行为的转化

某初中生出现了一系列不良学习行为:对学习功课、专注听讲、完成作业等产生了痛苦、难受等不良情绪,进而表现出走神、拖延、逃避等外显行为。如何有效帮助其纠正、改善一系列不良行为?实践表明,运用在学生作业本上留下“小贴士”的策略,同时借助元认知心理干预技术,能成功帮助学生启动积极情绪,重建正确的学习程序,形成良好学习行为。