认知心理学教育对新兵心理健康的改善作用

目的 研究认知心理学教育对新兵精神卫生的影响 ,为其改善提供科学措施。方法 76名新兵用认知心理学教育干预 2 .5个月 ,另以 76名新兵作对照 ;用心身症状自评量表 (SCL 90 )测评两组的心理健康水平及认知心理学教育的效果。结果 实验组在实验后的SCL 90的强迫、敌对等 5项因子分显著性低于实验前 ,且总均分、阳性项目数及强迫、忧郁等 7项因子分显著性低于对照组实验后的相应值。对照组实验后的SCL 90的阳性项目数及躯体化、抑郁等 5项因子分值显著性高于实验前。

依据认知结构理论指导青少年足球运动员的心理训练

针对当今社会对青少年足球运动员的培养发展因素,应对青少年的各个方面进行重视研究,而不应只对其技术训练的效果过于依赖。本文则通过查阅有关资料以及对青少年足球运动员心理训练进行对比分析研究,通过教育心理学认知规律来探讨青少年足球运动员的个性心理特征,从而认为在培养当代青少年足球运动员时,健全人格,培育自主性,树立主体意识是青少年成长的前提;积累经验,扩大知识背景,是训练提高的基础;在广泛的不同训练内容中,进行迁移训练,是指导青少年运动员训练的关键;培养创新精神,开发创造能力,是指导训练的核心;学会应用技术知识去分析和解决问题,是训练的归宿。心理素质训练将是一个重要的基础性环节。通过有效地加强青少年运动员的心理素质训练,可以大大促进和提高青少年足球运动的发展水平。