运用书面言语规划，提升即席表达能力——外语环境下话语在线生成的情感焦虑及其认知卸载

本文基于对汉语环境下英语学习者现有的外语水平、情感顾虑和动机状态的分析,揭示了言语在线生成的认知化特点,并在此基础上较为系统地阐释了外语环境下书面言语规划(Ianguage planning by writing)对即席交流所具的降低情感焦虑、提升思维能力、强化言语表达的独特功能,从而为口语语篇的在线生成提供了可迁移路径。此外,文章还就外语环境下语言技能习得顺序性、口语/书面语文体差异性及语篇交际性进行了辨证思考。

反弹琵琶 先写后说——非目标语环境下口语语篇生成能力培养的思考与途径

在语言实践操作层面，学生提高英语口语能力主要有两大问题：一是担心出错，羞于开口；二是信口开河，言之无物。基于对汉语环境下英语学习者现有的外语水平、情感焦虑和动机状态的分析，本文揭示了言语在线生成的认知化特点及其话语篇章构建的一些规律。通过反思已有的实践和理论研究，文章系统阐释了在非自然语言环境下学习口语时，书面言语规划所具有的降低情感焦虑、提升思维能力、强化言语表达（言为心声，言之有物，言之成理）的独特功能。“先写后说”旨在为探索具有中国特色的高效外语学习提供一些思路。