容纳句的认知本质与生成机制研究

本文从空间认知角度出发,以隐喻和构式语法为理论框架,考察了现代汉语容纳句的认知本质与生成机制。文章认为：第一,容纳句在认知本质上是表示一种可能的空间比例关系的特殊句式,表示点、线、面、体空间形态的容纳句是空间原型等级的语言实现;第二,容纳句的生成机制是＂容器—内容＂认知模式和隐喻,其具体语言实现遵循容纳空间选择默认原则和容纳句结构序列组织默认原则。隐喻性容纳句在生成过程中经历了一个不同程度的临时的非范畴化运作过程,非范畴化揭示了关联句式之间的联系。

隐喻理论的认知本质与理解

隐喻既是一种语言现象,也是一种思维现象,更是一种文化现象,它既存在于语言之中,又存在于生活之中,对于隐喻的理解在很大程度上决定于对目的语文化的理解与把握。隐喻是理解抽象概念进行抽象思维的主要途径,它在认识客观世界的过程中起着主要和决定性作用。因此,必须将隐喻的研究和应用提高到应有的地位。

把握认知本质 制造认知冲突——《认识长方形和正方形》教学设计

教材：国标苏教版小学数学三年级（上）第58页“长方形和正方形”

农户资源差异性程度及其对农民专业合作社本质的认知影响研究——以湖南省益阳市赫山区和衡东县为例

农民专业合作社是小农户链接大市场以及实现农业规模经营的有效载体,农户之间资源差异性程度显著与否,极大地影响着农户对合作社本质的认知。运用访谈式调查和问卷调查法对湖南省衡东县和益阳市赫山区泥江口镇范围内农户的人力、自然、资金和社会等资源进行了调查,测定出其资源差异性平均指数、组合指数和综合指数均在5倍左右,表明当地农户资源差异性程度较大。采用有序Probit模型回归分析得出:影响农户对合作社本质的认知的资源因素中,外出务工经历、所处地区对其认知产生了正向的显著影响,而户主性别、收入水平则对其有着负向的显著影响。此外,农户社会资源与对村委会的态度等因素也有明显影响。最后从基层政府、村委会和农户自身三方面为提高农户对合作社本质的认知提出了相关建议。

从认知功能谈隐喻理论的类型与本质

隐喻是理解抽象概念进行抽象思维的主要途径,它在认识客观世界的过程中起着主要和决定性作用。认知科学家认为,隐喻是人类认知事物的一种基本方式,因此,必须将隐喻的研究和应用提高到应有的地位。

本质认知与能力建设:从正能量到大流量的两个关键点

正能量是振奋人心的力量,是社会美好的真相,是主流价值的呈现,是现代文明的表征。从正能量到大流量,要做好正能量的传播能力建设,从话题、生产、传播、文化、生态层面入手,发挥场域的系统性功能,营造良好的舆论生态环境,多元建构正能量场域。

论隐喻的文化认知价值

隐喻是一种文化和认知二位一体的现象,认知的框架是文化,文化的传承靠认知,文化和认知在隐喻中的结合体现了文化、语言、认知三者之间的辩证关系。本文从分析隐喻的本质入手,探讨了隐喻的文化认知价值。

从认知角度比较英汉概念隐喻

概念隐喻是人类的一种认知现象,是认知隐喻理论研究的重要组成部分。概念隐喻以相似性为映射的基础,通过概念之间的类比推理,揭示人们的思维机制和对事物的认识。概念隐喻的形成和文化密切相关。不同文化对概念隐喻所表现出来的相似认知现象表明了人类文化认知的共性。而不同国家和民族的思维方式和价值观渗透于概念隐喻的形成和表现过程,形成了各民族特有的概念隐喻表达机制,因此概念隐喻在很大程度上又表现出明显的民族特征。

英语专有名词变异的认知研究

专有名词变异是语言交际过程中,语用者巧妙地打破专名的常规用法,以实现特定目的的一种特殊表达方式。文章以现存于各种文体中的英语专有名词为语料,对其变异的认知本质及理解作了较为深入的探讨。研究发现,专名变异的实质是以专名的指称意义为原型基础,通过语言使用者的心理联想,使其特定联想义在语言表达上得以实现。专名变异的相似性和相关性为其理解提供了认知基础。专名变异的理解过程,就是基于相似和相关性寻找和建立最大关联的动态过程,认知理解的难易取决于语境的信息含量及认知主体自身已有的知识储存。

隐喻的认知属性

自上世纪80年代隐喻被引入认知领域后,认知心理学对隐喻作了大量的研究。本文从三个方面对隐喻的认知属性作了分析:隐喻的本质属性是一种思维形式,是认知心理学的研究对象之一;隐喻的三种理论阐述了隐喻反映客观事物的认知方式;隐喻作用于感知觉、思维、想象,影响它们反映客观世界的形式。

隐喻的认知特征及对外语教学的启示

隐喻经历了一个从修辞到认知的转换研究过程。隐喻具有普遍性,隐喻在本质上是概念的,是有价值的认知工具。概念隐喻通常以结构隐喻、方位隐喻和实体隐喻的方式来实现。隐喻是人类组织概念系统的基础,是人类组织经验的工具,为人类提供了认识事物的新视角。因此,在外语教学中,教师要明确引导学生认识和理解语言的隐喻性,注重培养学生的隐喻思维能力,利用隐喻来取得良好的教学效果。

钢琴演奏的认知心理过程分析

本文以认知心理学为理论基础,探究钢琴演奏的认知心理过程。对钢琴演奏的认知心理过程分析包括钢琴演奏的音乐感知觉、音乐知识表征、音乐记忆和心理表象四个部分,从而探求钢琴演奏的认知本质与认知发展的一般规律。

隐喻的认知研究之于文化解读

人类对于隐喻的研究,从古希腊的亚里士多德开始,一直延续至今。从隐喻的概念来看,隐喻研究史上存在着传统的"比较论"、"失协论"和今天的"交互论",由此来探讨隐喻的基础、认知功能及认知本质,并得出了:隐喻是语言现象,在日常语言中居于中心地位;也是思维现象,影响人的思维方式;还是文化现象,体现了世界的文化模式,是人类交流思想、认知的有力工具。

英文商务信函衔接手段的语用认知探微

基于英文商务信函衔接手段的语用认知分析,发现衔接产生于交际双方的认知互动,本质为调节语篇效果的一种认知手段。衔接除连句成段、缀段成篇外,还可实现商务信函的简洁性、清晰性、礼貌性和美学性。

“多规合一”与空间规划:认知、导向与路径

研究目的:立足"多规合一"改革的背景,针对当前空间规划体系构建所面临的挑战,剖析空间规划的本质认知,明确空间规划的改革导向,并据此提出未来空间规划的改革路径。研究方法:文献研究;综合分析。研究结果:当前空间规划的建构面临着转型压力加大与改革诉求众多,理论储备不足与实证检验缺乏,部门共识尚未达成与磨合机制有待建立,技术标准不一与共享平台缺乏。空间规划本质上是对国土空间利用、行业政策协调和政府治理过程进行超前性的调配和安排,可以理解为国土空间格局的综合优化。研究结论:未来空间规划应当以国家意志、政府治理、永续发展、市场主导和城乡统筹为导向,建构"1+X"的空间规划体系,将"优化‘三生’"作为空间规划的核心任务,将"智慧空间"作为空间规划的基础平台,将"三条底线"作为空间规划的关键界限,将"自然资源空间管制"与国土综合整治作为空间规划的实施抓手,将立法保障作为空间规划的法律支撑。

思想政治教育认知概念内涵解析

认知问题既是心理学研究中的一个基本问题,也是思想政治教育研究领域需要关注的重要课题。广义的思想政治教育认知指人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程或认识结果。从本质看,思想政治教育认知是个体出于政治社会化需要而进行的一种特殊的社会认知,是认知主体在实践基础上并通过实践对客体能动的、创造性的"实践—精神"认知,是认知主体在一定社会关系基础上的价值认知。思想政治教育认知与思想政治教育认同有着根本区别,也与道德认知有所不同。

职业教育跨界理论:本质、价值与内涵

职业教育跨界理论与交叉学科理论有着一种近亲和衍生关系,是基于人才培养类型变化需要而产生的一种教育学与社会学交叉的理论范式,是构成职业教育的多元边界或要素的融合、交叉、渗透而产生的中国特色职业教育的新理论、新方法、新机制。这一理论是姜大源2009年最早提出来的,但迄今缺乏深化研究、深度开掘、有效推进。基于现有认识,拟以何为跨界、为何跨界、跨什么界的问题为导向和基本逻辑框架,对这一问题做些新的思考和研究探讨。

多规合一'与空间规划:认知、导向与路径

空间规划本质上是对国土空间利用、行业政策协调和政府治理过程进行超前性的调配和安排,可以理解为区域空间格局的综合优化.研究结论:未来的空间规划应以国家意志、政府治理、可持续发展、市场主导和城乡统筹为导向.建设'1+X'空间规划体系.优化'三个学生'作为空间规划的核心任务,'智能空间'作为空间规划的基本平台,将是'三个底线'作为空间规划的关键边界,以'自然资源空间控制'和土地综合调控为切入点.空间规划的实施和立法支持被认为是空间规划的法律支撑.

课堂练习活动设计的实践与探索

一般认为，练习设计的价值主要在于巩固记忆、加深理解和实际运用。笔者以为，如果仅从这几个方面认识练习设计的价值和意义，显然有些肤浅。从数学学习的认知本质看，数学学习离不开练习。事实上，学习知识的过程本身就是一个构建的过程，无论是对知识的理解．

试论“概念隐喻”

隐喻不仅是一种语言现象,更是一种认知现象,是人类思维的基本方式。概念隐喻是隐喻系统的中心概念,是隐喻研究的一项重要内容,它的提出标志着隐喻研究从传统的修辞学进入了认知范畴。本文试从三个主要方面分析和阐述概念隐喻:概念隐喻构成的基本方式是从已知领域向未知领域的映射,以达到对未知领域的认知和判断;概念隐喻的最主要特点是系统性、概括性和派生性;概念隐喻作为强大的认知工具,可以通过阐释隐喻和构建隐喻两种方式来辅助人们的思维,帮助人们运用具体简单的概念来认知和理解自然界和社会的复杂问题。最后,本文提出了概念隐喻对于词汇教学的启示作用。