基于认知概念的语义特征表示方法

语义分析是自然语言领域研究的重要课题,其目的是让计算机能理解与处理句子中的语义信息。本文以认知概念为基础指导,使用现实世界中的事物及其性质、状态、行为等知识,对句子进行处理以得到包含语义信息的语义特征,用于指导对句子的后续语义分析工作。验证和分析显示,构造的语义特征提高了对汉语句子语义表达的完整和准确性,可以避免歧义,得出句子正确的语法结构,为更广泛有效的语义分析奠定了基础。

基于风险认知概念模型的旅游风险认知分析——以上海市民为例

本文对风险认知概念模型及其在旅游产业中的应用作了简要回顾,并据此设计了旅游风险认知调查量表。分析表明,在财物风险、绩效风险、身体风险、社会风险、心理风险、医疗风险、治安风险和设施设备8项旅游风险中,游客较为重视设施设备风险、医疗风险、治安风险和身体风险等实体风险。同时,文章还分析了风险认知的个性差异与群体差异,并对旅游风险的防范与规避提出了建议。

基于认知概念网络的中国移动用户潜在不满预测技术研究

本文提出一种基于认知网概念网络的中国移动客户潜在不满预测方法,能够融合知识图谱的解释优势以及机器学习算法的预测能力。模型构建主要包括:原子层,基本概念层,原因概念层和现象层,原子层定义为数据的特征,基本概念层定义为对原子层的直接描述,原因概念层是对客户一类问题的原因解释,现象层对应用户不同的现象。认知概念网络在完成潜在不满用户识别的同时也同步输出不满原因,并具有优异的拓展价值。

语法隐喻与认知概念隐喻

隐喻是用熟知的具体的事物去理解和命名陌生和抽象事物的思维现象。语法隐喻理论由Halliday在1985年提出,认为在句子层面用一种语法结构去代替另一种语法结构的表达方式;认知隐喻学理论的代表人物La-koff和Johnson认为隐喻是人类的一种认知方式,直接作用于人们的概念系统,通过认知和推理将一个概念域映射到另一个概念域。本文将总结这两种隐喻观的主要观点,并进一步探讨它们对语言问题的不同理解。

浅析当代少林功夫的多种认知概念

文章采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,从与少林功夫"矛盾"最深的少林武艺、少林拳、少林武术的概念、历史进行分析,从而厘清少林功夫所形成的多种认知概念,消除社会对少林功夫所产生的多重认知,为国际社会正确认识少林功夫提供方法论,对解决少林武艺、少林拳、少林武术、少林功夫的混淆使用现状及其所引起的矛盾具有重要意义。

基于认知概念的谓词扩展与表示

语义分析是将自然语言转换成为计算机可处理的谓词逻辑形式.由于谓词公式中仅包含客体和谓词两部分,不能完整、精确地表达自然语言语句的语义,限制了语义分析技术的广泛应用,因此需要对谓词进行改进.根据“符号学三角形”语义理论,自然语言和谓词逻辑作为符号系统,反映的都是现实世界在头脑中形成的概念.以认知概念为指导扩展谓词逻辑,增加谓词修饰元素和复杂客体,以提高谓词公式的表达能力.同时规范汉语词类、语法成分和句子结构到谓词公式组成元素间的对应关系和转换方法,保证谓词公式正确表达语句的语义.利用包含各种词类和短语作语法成分的汉语语句实例进行验证和分析,结果表明,对谓词的扩展和转换过程的规范,提高了谓词公式对汉语语句语义表达的完整和准确性,为更广泛深入地语义分析奠定了基础.

认知概念隐喻视域下广西花山岩画现状的调查研究

2021年7月28—31日,笔者从广西来宾出发,赴广西崇左参加关于崇左花山岩画及花山岩文化的调研活动,收集了大量图片、文本等一手资料。该文基于认知语言学的认知概念隐喻理论,对收集到的花山岩画图片进行归纳、分析及总结,挖掘花山岩画文学作品中的隐喻及隐喻模式,试图深度挖掘非物质文化遗产花山岩画背后的民族文化因素,也试图对花山岩画文化的研究、花山岩画文学的再创造以及花山岩文化外宣推广提出一些意见和建议。

面向认知概念的汉语语义关系库的构建和应用

本文从认知概念的角度出发建立语义关系库,将现实世界中的事物及其性质、状态、行为等概念作为其中的语义元素,将事物间的相互联系定义为不同层次的语义关系,从而建立自然语言词语间固有的语义联系,并用来指导对句子结构的分析。实验和分析表明,语义关系与语法规则相结合,可以避免歧义得出句子正确的语法结构,从而可以有效地进行句子的语义分析,理解语句的正确含义。

珠心算游戏在智障学生认知概念中的作用

识数是小学数学的重要学习基础,普小一年级学生在入学前已经识数,而要想教会中重度智障学生识数,是极其困难的。如果教学方法运用不恰当或太单一,很可能导致中度智障学生学了几年还是不认识基数,甚至出现个别重度智障学生到了九年级仍然不识数的尴尬现象。

依托实验探究走出概念认知误区

概念是构成物理学科知识体系的重要内容,物理概念抽象概括,对于初中生而言,物理概念一直是教学难点,学生一旦陷入认知误区,直接影响后续对物理问题的正确探究与掌握.因此,教师要善用物理探究实验活动,一方面揭示物理原理,另一方面增强学生对物理概念的正确认知,为学好物理奠定坚实基础.

高一学生函数相关概念理解认知障碍研究

基于认知学习的视角,实证地研究了高一学生函数相关概念理解的主要认知障碍包括概念表征与解释障碍、抽象数学符号或语言理解障碍、思维定式及关联障碍.导致认知障碍的影响因素既有认知发展水平、原有知识与经验、概念意象和学习认知负荷等学生自身认知学习的因素,也有教师及其教学和学习材料的特征等外在因素.

凭借故事情境引入法构建学生大概念认知能力

故事情境引入法,是指教师在教学过程中以学生熟悉的故事为背景,来引发学生的探究兴趣、帮助学生构建大概念认知能力的一种教学方法。故事情境引入法是小学科学课堂上常用的一种方法。通过将故事与科学知识相结合,能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习科学知识。本文通过对故事情境引入法在培养小学生科学大概念认知能力方面的作用进行分析和研究,以期为小学科学课堂教学提供一些参考建议,帮助小学生更好地理解和掌握科学知识,提高他们的科学素养。

新时代大学生思政话语概念的认知状况分析--基于安徽省部分高校的教学问卷调研

基于“问卷星”网络对安徽省部分高校大学生进行问卷调查,从话语的认知程度、习得体验和认知提升途径三个方面对大学生的新时代思政话语关键词的认知现状进行数据分析。通期望得到联系实际生活的实例化的思政理论概念等宣讲,仍期望思政课课堂和思政课教师发挥应有的大作用。

基于属性加权的概念认知学习模型

现有概念认知学习模型往往存在忽略属性与决策间的相关性、涉及的概念空间存在冗余性、学习效果有限等问题.因此,文中提出面向属性加权的概念认知学习模型(Weighted Attributes-Based Concept-Cognitive Learning Model,WACCL).首先,探讨属性与决策之间的相关性,提出属性的加权机制.考虑到概念空间冗余性问题,探索不同概念的地位,实现概念空间压缩.然后,结合概念间的相似性,实现概念聚类,为线索的学习提供依据.最后,在13个数据集上的实验验证WACCL的有效性.

认知算子阈值变化的动态概念认知方法

在现实应用中,形式背景的隶属度可能随着时间发生变化。然而,现有的动态概念认知方法只能处理形式背景的对象和属性增量变化情况下的概念认知问题。当形式背景隶属度发生变化时,现有的动态概念认知方法不能实现认知。为了弥补这一不足,提出一种认知算子的阈值、形式背景的部分隶属度发生变化情况的动态概念认知方法。具体地,对于阈值发生变化的情况,利用增量算子将原概念转化为形式背景更新后的概念;对于隶属度发生变化的情况,利用变化情况的不同,将变化后的形式背景分成三个部分,分别在三个子形式背景上进行认知,最终生成形式背景更新后的概念。建立了一个可以处理认知算子阈值、隶属度同时发生变化的认知系统。给出了概念认知算法,并通过数据实验说明了算法的有效性。

概念史视域下认知战及其基本问题审辨

现代战争更加体现为一种多域性复杂对抗。现代战争的作战空间逐渐从“有形”向“无形”延伸,认知空间对抗的重要性日益凸显,认知域“制智权”争夺成为现代战争新的战略制高点。厘清认知战概念,必须超越军事对抗和武装冲突的传统战争思维,更深刻地理解战争内涵和战争形态的巨大变化,从广义和狭义不同视角把握认知攻防的本质。认知空间的攻心夺志高度依赖于认知科学前沿科技创新及应用,认知战的攻防效力以实力为后盾,通过国家、社会、军事领域等“军事+”的对抗多域联手、内外联动,以达成现代战争“全胜”之目的。与传统战争相比,认知战集参战力量多元、达成目标多重、形态样式独特、方式手段多样、攻击对象多种、战场时空混合多维等特性。人工智能技术的突破性进展及其军事化运用,将进一步加剧认知干扰,扩大“战争迷雾”。

面向对象概念格上的近似概念及概念认知

针对概念认知问题,该文通过形式背景中任意对象(属性)集在面向对象(属性)概念格中形成的下近似概念外延(内涵)和上近似概念外延(内涵),探讨了面向对象(属性)概念、面向对象(属性)下近似概念、面向对象(属性)上近似概念之间的关系,得到在面向对象(属性)概念格中生成下、上近似概念的一种有效方法。对于面向对象概念格中任一概念,由其外延形成的下近似概念和上近似概念是它本身;对于面向属性概念格中任一概念,由其内涵形成的下近似概念和上近似概念也是它本身。同时通过举例说明。另外,将近似概念应用于面向对象(属性)概念格中进行概念认知并给出相应算法。对于给定的任一对象(属性)集线索,通过其形成的近似集去逼近该线索,得到1个精确概念或者2个近似概念,以进行概念认知。同时给出概念学习精度来衡量概念认知的准确性。

基于TQVC概念认知模型的教学设计——以“化学反应速率”为例

本课例以化学反应速率概念的教学为例,首先通过生活、生产和实验中的化学反应认识反应的快慢,分析速率的不同表征形式及优缺点。然后利用Mg和H2SO4的化学反应模拟工业生产情境,借助常见仪器搭建测压装置,用智能手机传感器和“phyphox”App测定气体压强并绘制压强变化曲线,分析速率的变化。以TQVC概念认知模型为理论依据,从定性到定量、宏观到微观、静态到动态对反应速率进行认识,实现化学反应速率概念的有效建构和深度理解。

小学数学几何概念的深度教学研究

在我国新课程理念不断落实的背景下,教师要不断开发学生的学习潜能,从根本上转变“教”与“学”的概念认知,切实提高教育教学质量。小学数学教师在教学过程中要不断探究新方法,运用新模式,调动学生兴趣,引导学生进行主动探索,提高学生数学素养,帮助学生养成良好的学习习惯。

幼儿对心理健康相关概念的认知

本研究主要采用访谈法,考察了300名45～80个月的幼儿对10个心理健康相关概念的认知。研究发现,幼儿主要依据事物的具体实例、可直接感知的外部特征掌握概念,并表现出了一定的年龄差异与园所差异,但没有表现出性别差异。幼儿园心理健康教育应当加强教育的质量与频率,关注幼儿的个体差异与年龄特征,并与家长合作,共同促进幼儿健康认知水平与心理健康素质的提高。