大班数学学习困难儿童认知游戏干预的个案研究

本研究探讨认知游戏干预法对数学学习困难儿童数学能力和执行功能的影响。研究者选取两名大班数学学习困难儿童，运用认知游戏干预法对其执行功能中的工作记忆、抑制、转换三方面进行干预，每周干预2次，每次30分钟，持续6个月。干预前，这两名儿童在数学能力和执行功能各项任务中的得分均低于正常儿童。干预后，这两名儿童的执行功能任务得分均有不同程度的提高，但数学能力得分仅其中一名儿童取得了明显进步。研究提示我们：认知游戏可能有助于提高早期数学学习困难儿童的数学能力和执行功能中的工作记忆水平、转换水平，但对执行功能中的抑制水平的干预效果仍需作进一步探讨。

游戏式护理认知干预对2型糖尿病伴轻度认知功能障碍患者的影响分析

研究2型糖尿病患者给予游戏式护理认知干预对于患者认知功能障碍的影响效果。方法:选择我院收治的70例2型糖尿病患者作为本次的研究对象,患者均为2019年6月至2020年6月于我院接受治疗的,对照组将给予基本的常规护理,观察组则给予游戏式护理认知干预,对两组患者的情况进行观察与研究。结果:经过观察后发现,观察组的认知功能以及低血糖认知能力,ADL评分均明显优于对照组,两组数据有着较大差距;此外,观察组患者的血糖控制情况也明显更好,观察组的2hPG、FPG、HbAlc方面的数据均优于对照组;观察组患者对于护理更加满意,两组数据差异显著,P<0.05,具有统计学意义。结论:2型糖尿病伴轻度认知功能障碍患者给予游戏式护理认知干预,能够帮助患者提高对于低血糖的认识,不仅患者的认知功能与ADL评分更高,而且还能避免患者的轻度认知功能障碍加重,值得应用与推广。

游戏式护理认知干预对2型糖尿病伴轻度认知功能障碍患者的影响

研究2型糖尿病伴随存在轻度认知功能障碍患者运用游戏式护理认知干预的效果。方法:此次纳入80例2型糖尿病患者,均有轻度认知功能障碍伴随症状,将游戏式护理认知干预在研究组患者护理中运用,对照组患者运用常规护理模式。结果:护理后,比较两组患者数据,研究组低血糖认知评分、ADL、认知功能均明显改善,研究组血糖控制效果明显下降,P<0.05。结论:2型糖尿病伴随存在轻度认知功能障碍患者运用游戏式护理认知干预,患者对护理效果较为满意。