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题名“时评”写作:学习元素、提取要领及教学策略
被引量:1
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作者
魏小娜
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机构
西南大学教师教育学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2022年第4期35-41,共7页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助(编号:SWU1909219)。
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文摘
第二代认知科学“认知的情境性”理论认为,情境具有支持认知、参与认知的功能,借助情境的“给予性”可以促进认知发展。基于该理论,结合课例,提取时事评论的三个写作学习元素——还原情境、细化情境、有“我”认知,凝练出三个教学策略,即紧扣“情境”,增强与学习元素和主体经验的关联;重视“唤醒”,充分调动写作主体经验;使用“表格”,搭建可视化认知支架。
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关键词
认知的情境性
时事评论写作
学习元素
教学策略
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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