“认知科学基础”线下“金课”建设研究与实践

认知科学是智能科学与技术的生物基础,是一门研究人类感知和认知信息处理过程的学科。根据新工科背景下“金课”建设的基本要求,结合“认知科学基础”课程在智能科学与技术专业中的特征和地位,进行“认知科学基础”线下“金课”建设。针对课程教学手段单一、教学内容与多学科融合有差距、考核方式单一等问题,从明确教学目标、更新教学内容、课程思政育人、丰富教学方法、多样化考核方式等方面提出了建设“认知科学基础”线下“金课”的有效方法,并有效改善了“认知科学基础”课程的教学效果。

基于认知科学的书法教育跨学科融合研究

目的:书法教育是一种综合素质教育,并不局限于教会学生写字,而是更注重对学生进行美育培养。方法:研究跨学科融合在书法教育中的实践模式,并深入探讨跨学科融合对学生学习效果和创造力的影响,旨在为书法教育的创新提供启示和指导,同时促进跨学科融合在书法教育中的广泛应用和创新。结果:书法教育的理论框架和实践模式为教师提供了指导原则和教学方法,认知科学的应用为书法教育提供了理论支持和实践指导。结论:现代艺术教育的基础理论是当下开展艺术教育的着力点,不仅丰富了书法教育的内容和形式,还对学生的审美能力和艺术表达能力的提升产生了积极影响。而跨学科融合的实践模式更是将不同学科的知识和技能融入书法教育中,为学生提供了多元的学习体验和创作空间。

基于认知科学的机械原理课程教学创新与实践

机械原理课程秉承“学生中心、育人为本、实践为翼、思维发展”的教学理念,基于认知科学,构建师生学习共同体,开展线上线下、课内课外深度融合的混合式教学。课程团队坚持创新教学内容、理论与实践融合、理论课故事课堂与实践思政融合,创新教学方法和手段,打造3W2H问题导向、思维引导型课堂,让学生感到学习机械原理有意义、学习过程有意思、学好有可能,进而保持持久的学习动力。近三年,学生的课程目标达成度稳中有升,在省级以上科技竞赛中获奖140余项,实践创新能力明显提高;教师的教学能力显著提升,教学成果丰硕。

脑科学与认知科学丛书《语言、脑进化与认知》

江铭虎主编著名语言学家王士元教授指出,没有人类发达的大脑,就不可能有我们变化无穷的语言;同时,没有语言来帮我们组织思想,累积几百年的科学成果,我们也不可能了解大脑这个极为繁复精密的器官。很明显,大脑和语言息息相关,相语言、脑进化与认知互演化。地球上有千千万万种不同的动物,可是只有人类这一物种能如此深刻地影响整个地球的现状及未来。

二十一世纪以来国外第二代认知科学研究的热点与未来发展趋势

借助文献计量学的方法回顾和分析了二十一世纪以来国外第二代认知科学研究的热点与未来发展趋势。结果发现,第二代认知科学研究的发文量呈指数型增长;基于洛特卡定律分析,第二代认知科学研究的高产作者较少;基于布拉福德定律分析,第二代认知科学研究的核心一区期刊平均发文61篇;语言、知觉和认知是第二代认知科学研究中最具流行趋势的主题;在第二代认知科学内部诸进路中,具身认知最具代表性;在第二代认知科学研究的地理合作视图中,美国的国际合作强度最大、发文量最多;基于情境认知的社会性学习及其认知神经机制的探索、基于具身认知的情绪及其认知神经机制的探索、以帕金森综合症为线索探索和检验具身认知理论是第二代认知科学研究未来的主要发展趋势。

道德原则和想象力在道德推理中的作用——来自认知科学的启示

理性主义认为道德推理是规则遵守的行为,是将终极道德原则适用于具体道德情境的过程,相对主义认为道德判断具有文化相对性,所以不存在普遍有效的道德推理形式。认知科学进路的道德推理理论认为抽象的道德概念在本质上是隐喻性的、非理性的,道德推理并不单纯是将抽象的道德原则应用于具体情境的过程,而是建立在对道德隐喻来源域经验的想象性理解基础之上。现实的道德推理过程是对道德想象力和道德原则的结合,没有道德想象力,道德原则是空洞的,没有道德原则,道德想象力是任意的。认知科学进路的道德推理观克服了理性主义和相对主义的二元对立,有助于正确认知和评估道德推理在道德进步过程中的作用。

第二代认知科学对幼儿运动教育的启示

最近几十年来,以计算的,离身(disembodiment)的信息加工隐喻为核心的第一代认知科学转向强调身体的、具身的第二代认知科学。第二代(具身)认知科学关注身体与环境的交互作用,强调身体对心智或认知的塑形,关注感觉-运动过程(sensori-motor processes)及协调在高水平认知发展中的作用,强调身体、大脑和环境(文化)的耦合关系。第二代(具身)认知科学对我们理解幼儿运动教育具有重要的理论意义,同时也给幼儿运动教育实践带来了许多有益的启示。

学前儿童读写准备的促进:基于脑与认知科学的视角

读写准备,通常也被称为读写萌发,是学前儿童在正式学习读写之前利用图形和文字等符号与人交流的一种手段,包含与读写有关的一系列情感、态度、认知与能力,对儿童日后的学业表现有着非常重要的影响。世界上很多国家和地区越来越重视学前儿童的读写准备,制定了相关发展标准。学前儿童读写准备与幼儿园“小学化”在学习内容与目的上存在根本区别。脑与认知科学的相关研究揭示了在学前儿童读写准备中应重视的关键认知技能与环境影响因素。前者包括文字意识、语音意识、语音工作记忆、快速命名、口语理解能力、精细动作、视动整合能力等。后者涉及家庭社会经济地位、亲子言语互动与对话质量、幼儿园教育质量等。读写准备不是一蹴而就的,需要教育者精心创设适宜的萌发环境,让儿童既能够沉浸在丰富的、多样化的口语词汇环境中,又能够浸润在有意义的、功能性的文字符号环境中。教育者既要遵循脑与认知科学揭示的读写萌发规律,又要尊重儿童之间存在的巨大个体差异,在以游戏和生活为主的教育实践中耐心促进儿童的读写准备,为其日后正式读写打下坚实的基础。

认知科学哲学基础的转换——从笛卡儿到海德格尔

正统认知科学与涉身-嵌入认知科学的理论区别使得认知科学哲学基础的探索成为一个重要课题。笛卡儿主义心理学被视为正统认知科学的哲学基础。海德格尔认知观显示了反笛卡儿主义心理学的内涵与特征。涉身-嵌入认知科学的形成则展现了一种海德格尔主义的认知科学。

《脑与认知科学概论》教材编写体会

脑与认知科学是智能科学与技术本科专业的核心课程之一,针对本课程的教材建设是支持该核心课程建设的重要内容。但至今为止还没有系统的综述脑与认知科学的配套教材基于此,作者编写了《脑与认知科学概论》一书,弥补了教材的空缺。本文总结编写该教材的心得体会,分享教材编写经验。

语言模块的具身性考察——“第二代认知科学”视野下语言心理研究的新进路

"语言模块"研究力图从生物基础和认知机制的多视角探索中为复杂的语言心理给出一个综合的解释。然而,第一代认知科学表征计算范式下的语言模块研究因受离身之困,目前推进艰难。未来我们应选择第二代认知科学所提示的新进路,回归到"脑-身体-环境相互作用的统一体上",对语言模块进行具身性考察,并藉此全面关注语言模块的情境性、发展性和动力系统性,从而实现解释的充分。

第二代认知科学与幼儿教育理论建设——读《肉身中的哲学:具身心智及其对西方思想的挑战》

第二代认知科学以具身性和情境性为重要特征，关注身体与环境的交互作用，强调身体对心智或认知的塑形，关注感觉一运动过程及其协调在高水平认知发展中的作用，强调身体、大脑和环境（文化）的耦合关系。第二代认知科学对幼儿教育的理论建设和实践具有重大意义，对此进行梳理和思考，就是寻找第二代认知科学和幼儿教育之间的交集，在具身心智、具身认知理论的基础上，重新思考幼儿教育的某些基本问题。

数学认知:脑与认知科学的研究成果及其教育启示

数学认知是人类最重要的高级认知功能之一。脑与认知科学的最新研究结果表明,数学认知是一个多成分、多系统的复杂认知系统,既有种系进化的基础,也与个体发展与学习有关。数学认知依赖于一个大范围的皮层支持网络,包括顶叶、额叶与颞叶的部分区域。尤其是顶叶皮层,在数学认知障碍与数学学习过程中均有重要作用。这充分表明,语言与视觉空间功能对于数学认知具有重要意义。上述研究成果对于科学地认识学生的数学学习、基础数学教育的方式方法、数学教育评价等问题均有重要启示。

认知科学——新千年的前沿领域

认知科学是研究人类心智奥秘的高度交叉的综合性学科,它探讨影响人类未来发展命运的重大前沿科学问题,并且受到了社会各界的广泛关注和重视。基于大量翔实的资料,文章介绍了国内外认知科学研究现状,分析了认知科学的研究趋势,探讨了认知科学的应用前景,并指出未来研究者所面临的挑战。

发展性计算障碍——脑与认知科学研究的新成果及其对教育的启示

发展性计算障碍是儿童认知发展过程中较常发生的一类特异性障碍,对学生的学习和心理行为发展均有重要影响。依据认知模块化的观点,发展性计算障碍可以分为不同类型,目前主要有按阶段与按表征两种分法。近年来,有关研究在脑与认知科学领域取得较大进展,有关结果表明发展性计算障碍不仅与脑的单侧化有关,同时也与特定脑区在代谢与结构上的异常有关。目前在我国,研究者与广大教育实践工作者尚未对此引起足够的重视,有关研究尚未充分开展,为此,我国应加快在该方面的科学研究、干预与教育培养工作。

认知车——结合认知科学和控制理论的新研究方向

本文首先介绍了当前"认知车"研究的内涵和外延及其与智能汽车研究的关系,着重回顾了目前的驾驶员刺激–反应过程、决策–动作过程的建模方法和应用成果.其次,本文概述了环境认知和驾驶员认知,驾驶员行为评估和面向驾驶员的控制之间的联系,指出了相关的研究难点并展望了今后的研究热点.最后,本文突出了人在控制系统中的作用,讨论了如何从"认知车"的角度出发将认知科学和控制理论结合.

隐喻认知及认知科学相关原理在中医理论研究中的应用

目的探讨隐喻认知及认知科学相关原理在中医理论研究中的应用现状。方法应用文献综述的方法总结研究成果、发现研究问题、启迪研究思路。结果隐喻认知及认知科相关原理作为方法学为中医理论研究提供了新的思路,在中医语言本质的探究、中医理论体系的重构、中医基本概念构建路径的研究中发挥了一定作用。结论中医理论研究与认知科学相关原理的结合有利于中医现代化,但道路是曲折的,过程是复杂的,要不断发现新问题、提出新理念,要不断修正、检验、再修正、再检验。

音乐认知:脑与认知科学的研究成果及其教育启示

音乐认知是人类最重要的高级认知功能之一,既有种系进化及先天性基础,也与后天学习和环境有关。音乐认知是一个多成分、多系统的复杂认知系统,依赖大脑整体的皮层网络支持,包括颞叶、额叶、顶叶和枕叶的部分区域,各个脑区具有相应的认知功能并相互联系。音乐认知障碍的研究有助于了解音乐认知过程及其诊断及矫正。音乐学习有助于开发大脑潜在功能,促进智力行为能力的提高。相关研究成果对认识音乐学习、音乐教育的方式方法等问题具有重要启示。

第一代认知科学五十年:离身谬误与危机根源

作为上世纪50年代末"认知革命"产物的第一代认知科学已经走过了半个世纪的历程。第一代认知科学将认知过程的产生视作与操作符号的特定规则有关,而与实现这一操作过程的物质载体无关——即心智是离身的。通过对第一代认知科学三大主流取向——符号计算主义、联结主义与生态主义进行系统的论述,分析其各自内涵与困境,揭示了"离身"谬误是造成第一代认知科学危机根源的主要原因。

具身认知科学对传统认知科学的元理论突破

作为认知科学的一个新取向,具身认知科学对传统认知科学有很大的突破。其中在元理论上,突破第一代认知科学作为思想基础的身心二元论,取而代之的是身心一体论和身心辨证统一论;突破人是机器的基本论断,提出人是人,与动物和机器不同,具有机器和动物所不具有的意向性和具身性,能够提问,能够沉思他们存在的意义,能够批判地反省其生命的意义,以使其行为方式发生变革;突破语言学哲学尤其是其重要理论形态逻辑实证主义,以心智哲学为指导思想。正是元理论突破,使得具身认知科学建构了与传统认知科学不同的体系,在理论、方法论、研究领域和研究方法等诸多方面都有新的突破。