工匠精神的认知维度研究及其现代思政课意蕴

工匠技艺的实践活动是兼具生命道德学问的本源体证及相应工匠技艺在知、情、意、行各个维度的展开的整体工匠实践。工匠精神是工匠技艺知识与工匠伦理的有机融合,无论是孔子强调的“知”,还是朱熹重视的“理”,都在强调“内圣外王”意义上的认知之学对于精神建构的哲学基础作用,这对于工匠精神的现代建构来说也是如此。工匠之仁心是工匠认知的道德基础,工匠技艺认知的成长反过来也会促进工匠伦理的发展,二者是相辅相成的。贯穿工匠精神的认知维度始终的是凝聚在中华优秀传统中的学以成人、学以立德的精神,这种“好学”的精神也是培养现代工匠精神认知维度的重要路径,对于现代思政课的有效性提升有着重要的启示价值。

社会资本的认知维度对知识转移的影响路径研究

知识已成为企业最为重要的战略性资源。越来越多的学者们关注于知识的作用、企业基于知识的资源及其竞争性。企业知识的积累通过三种途径来实现／知识创造（干中学）、知识获取（外部知识的内部化）和知识保持（把知识贬值损失降到最小）。企业仅仅靠自身的知识创造和知识保持，难以满足快速发展的需要，同时在成本和管理方面都会带来极大的困难。知识的外部获取成为了企业在快速多变的环境中生存的关键。

新时代“以人民为中心”思想的认知维度、价值向度与实践路径

“以人民为中心”理念是习近平新时代中国特色社会主义思想产生、发展和实践归宿的基本内核。新时代以人民为中心思想,从认知维度分析,是对“三大规律”的精准把握和时代阐释。从价值向度分析,是对人类现实追求和实现终极价值目标的恪守,是社会历史发展认知维度与价值向度的有机融合。落实新时代以人民为中心思想,须坚持建设服务型政府,保障人民现实利益;坚持“五个文明体系”建设,满足人民多样化的美好需求;坚持践行构建人类命运共同体的方向,为人民创造安全国际发展环境,最终实现美美与共的大美中华。

高校思想政治理论课教学质量内涵分析与认知维度

思想政治理论课教学质量的内涵,可以从认识论、价值论和实践论三个相互关联的角度进行分析和认识。认识论的分析旨在认识"质"的内在规定性,价值论的分析旨在认识"质"的有用性和"量"的有用度,实践论的分析旨在认识质量的体现者(学生)的可接受度。三种分析角度综合起来,构成认识和把握思想政治理论课教学质量内涵的科学维度。

命运共同体的科学认知维度

习近平提出共建人类命运共同体的当代国际话语,是基于人类社会整体发展之客观要求的哲学大智慧。科学认识和把握命运共同体需要分析其现实形态的利益共同体、精神共同体和管理共同体的内涵及其逻辑关系,在此学理前提下,可基于唯物史观视野揭示和说明命运共同体作为历史和民族范畴的社会根源,进而提出优化建构中国特色社会主义命运共同体的基本理路。

知识与认知维度视角下初中语文戏剧文练习系统分析

练习系统是语文教科书不可或缺的部分,采用安德森目标分类学对人教版初中语文教科书中戏剧的练习系统进行分析,发现:从戏剧文练习的知识类型和认知过程类目来看,能够体现解决问题的思维过程的练习题目偏少,练习题型设计比较单一,致使"过程与方法"的训练缺位,学生相应的能力发展受影响。建议:在练习编写中应尽量涵盖认知过程各个维度,应当关注程序性知识,增加评价、创造和运用类的练习,丰富练习题型;练习的题目内部编排顺序、内部层级结构也可以参照认知过程分类原则,由简到繁、逐层递进。

“世界一流大学”建设:认知维度、问题分析和思考路径

建设＂世界一流大学＂必须要有全球视野和国际标准,同时也应立足于中国高等教育发展的历史起点和现实差距。对于如何建设世界一流大学,本文认为首先需要从体系、功能、范围和特征四个维度理清基本认知;其次需要深入分析和严肃面对包括大学自主和学术自由、大学治理结构、学科布局和水平、师资队伍建设、人才培养层次和培养质量、科研创新能力与科研水平、国际化建设等诸多问题;最后需要遵循＂中国特色、世界一流＂的总体要求,在借鉴国际经验、遵从大学发展的基本逻辑、强化大学的建设主体责任等方面采取有效措施。

语言的认知维量

语言学习中,通过视觉或听觉感知而获得的言语输入,经过短时记忆的存贮及加工,才能与长时记忆产生整合作用,而后发展为内部语言。短时记忆的能力决定着语言输入的加工情况。语言信息,在许多情况(尤其是困难的和陌生的)是通过语音表征来完成处理加工过程的。因此,语音能力对语言的发展是非常重要的。

认知维度下语文新旧教材课后题比较分析——以人教版2013年版七年级上册为例

一、2013版七年级上册语文教材的新变化 2012年初,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准,随着《义务教育语文课程标准》的颁布,2013年,人教版（七年级上）语文教材开始改版。人民教育出版社对新教材的修订有详细的说明：其修订原则为落实2011版新课标要求,吸收合理化建议,实现平稳过渡。修订内容主要是：框架微调、阅读单元的调整（撤并单元、调整次序）、课文调整、增加写作内容、减少综合性练习、明确单元学习目标以及课后练习的调整。

理性与情感:思想政治理论课教学的认知维度

思想政治理论课教育中的主体性与对象性、个体性与社会性、规范性与自由性、理性与感性、多元与一元等关系的统一,决定了思想政治理论课教学必然是理性教育与情感教育的统一。因此,正确处理理性与情感的认知维度,势必能够推进目前思想政治理论课教学方法的改革,提高思想政治理论课教学的实效。

辞格辨析的认知维度

辞格辨析的根本目的是定位单个辞格和建立辞格系统,并解决相应的应用问题。与之相应,辞格辨析的对象范围也有必要覆盖从微观到宏观的各个层面。在辞格辨析中添加认知维度,既是增进辞格辨析的明确度和彻底性的必然选择,也是提升辞格辨析的科学性和实用性的必要改进措施。几组常用辞格及其下位类别的辨析示例,表明了从认知维度辨析辞格的作用和意义。给出了关于认知辞格体系构建路径的初步设想,并指明了在辞格辨析中引入识知维度的大体思路。

汉、蒙、藏诚信谚语的认知维度与表达维度研究

谚语作为民间文化的一种,不仅能够反映民众生活和生产的各个方面,同时对于在历史发展过程中人们精神意识的发展与变化也能够在谚语中找到。诚信作为一种美德,在汉族、蒙古族、藏族的谚语中都有着充分的表达。这些民族谚语对于诚信的表达不仅在认知维度上都做到了“心诚”“言诚”和“行诚”,同时在表达维度上又各具特色。研究汉族、蒙古族、藏族诚信文化谚语的认知维度和表达维度,不仅能够找到民族文化之间的相通之处以促进民族之间的文化交流,同时也为弘扬诚信这一美好品德提供了更为广阔的传播空间和条件。

高校网络文化建设的认知维度

创新高校网络文化建设理念是加强高校网络文化建设的关键。从生态维度、民主维度、人本维度、文明维度、创新维度和监督维度进行认知，有助于确立正确的高校网络文化理念。

知识与认知维度视角下的初中语文教科书练习探析

一、研究背景 1．安德森认知能力完善分类学简介 安德森等对布卢姆教育目标分类学进行修订，提出认知能力完善分类学，把布卢姆教育目标分类学的一维修订为“知识”和“认知过程”二维。知识是指学习时涉及的相关内容，知识维度包含四个类目十一个亚类.

跨国内部社会认知维度对母子公司间知识转移绩效的影响

在今天这个经济发展日新月异的时代，跨国公司越来越成为推动全球经济发展的引擎。如今，有效的知识转移已经成为跨国公司竞争优势的重要来源之一，只有通过组织间的知识转移，才能推动组织对知识进行高效管理，实现组织的经济与竞争价值。本研究将基于企业社会资本理论中的认知维度，研究跨国母子公司间形成的认知维度对内部知识转移绩效的作用机制，从而探索母子公司在知识转移过程中的内部认知维度作用。

语态转换在英语写作教学中的认知维度

一、引言 在日常英语写作教学实践过程中，涉及语态的转换时，往往采取纯粹的语法或者句法的视角予以阐释。而事实上，语态的转换在写作中的表现，并非一一对应。比如这句：小王昨天被偷了300元，中国学生往往用被动语态来表达。但是实际上，用英语表述时，并不能直接转换成相应的被动语态。

认知维度视阈下的数学教学探寻

如同春天播种、秋天收获一样,学生学习和认知的过程也遵循着一定规律,他们的思维感性、跳跃,充满想象力,教师的思维则理性、延展,具有封闭性。在数学课堂上,我们要根据学生年龄和学段的不同,选择切适的教学形式和方法,既塑造学生的数学思维,关照他们的认知规律,又不扼杀学生珍贵的天赋,从学生的智力认知、情感认知、实践认知着手,探寻契合学生发展的最佳教学路径。

重构中国粮食安全的认知维度、监测指标及治理体系

判断一国粮食安全的实现程度,要基于对粮食安全的清晰认知。粮食安全问题易被简化为粮食总产量问题。上述概念相关但非同一命题。国际粮食安全认知维度及演进显示,粮食安全是一个系统,从横向看,它包含可供量、粮食获取、粮食利用(如营养安全)与稳定性四个维度;从纵向看,它包括宏观、中观与微观(如家庭获取能力)三个层面。一个完备的国家粮食安全监测指标体系也应与这四个维度、三个层面相对应。当前中国粮食安全政策与监测主要强调国内供给总量安全,属于可供量维度与宏观层面的交集;其他维度则较为单薄,尤其是微观层面的粮食获取维度以及粮食利用维度下的营养安全。借鉴巴西跳出"粮食生产大国无粮食安全之虞"的认知窠臼、直面其粮食安全严峻态势、进而推行影响深远的"零饥饿"计划、取得显著成效的经验,中国应加快构建一套比较全面的、符合当前经济、社会和农业发展现状的粮食安全认知、监测及治理体系,即将粮食安全治理重心从宏观转入宏观、中观、微观并重,构建一套全面的粮食安全监测指标体系以及建立跨部门的粮食安全治理体系。

西方社会心理学界近五年来关于偏见研究的综述——社会认知维度

社会认知涉及对社会环境信息进行加工。偏见从其属性上看是一种态度系统。不同的认知加工过程和加工产物产生不同的态度。因此对认知加工过程进行研究能揭示出偏见的发生、发展过程及其本质。本文将介绍近五年来西方学者的在此方面研究成果,这些研究涉及:归类加工、编码加工、刻板印象以及面孔识别。并对下一步的研究作出展望。

新时代美丽西藏建设的四重认知维度——基于中央第七次西藏工作座谈会精神的思考

中央第七次西藏工作座谈会上提出"必须坚持生态保护第一",这是新时代治藏方略的重中之重,并明确把"美丽"作为社会主义现代化新西藏的目标任务之一,凸显了美丽西藏建设的重要地位。可从四个维度深化对"美丽西藏"的认识:从践行习近平生态文明思想的理论高度认知和建设美丽西藏,在党和国家事业全局中认知和建设美丽西藏,在新时代新征程中认知和建设美丽西藏,从特殊的自然和生态环境出发认知和建设美丽西藏。